倾心交流
——心与心的碰撞
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”但是，如果不用爱来交换彼此的心，有怎可能受到效果？
实习这几个月让我感触最深的，莫过于逐步了解到、观察到离异家庭对于孩子的严重影响，他们从小缺乏父母一方的爱，心里难免多多少少会有些阴影。班里有个孩子就在我刚来实习的前几天父母离异，指导老师谈论起来说，这个孩子的生活和学习马上就有了变化，衣服脏兮兮，作业没人查，甚至上课都两眼无神，一向活泼的他像丢了魂一样，上课变得木讷，下课变得安静。自然随之而来的月考和期中考试成绩都滑落不少，再没有了以前的辉煌，可惜的是，这个孩子一向是班里的尖子生，乖巧伶俐。得知这种情况，我
慢慢地开始接触这个孩子，用心多观察多注意多提点多帮助多开导他，站在他的角度，既能不伤他的自尊心，不触碰他的“伤口”，还能从侧面悄悄地给予帮助，有事没事会问问他，找他聊聊天，和他像孩子一样打打闹闹，给他纠正习题错误，给他系好歪了的红领巾，偶尔会给他一点零食奖励他发言积极，成绩进步等等，就这样，用爱感化他，以朋友之心来对待他。终于，有一天我和他一起打扫卫生时，他开口和我说：“郭老师，其实我多想像别的同学那样，每天放学回家爸爸疼我，妈妈爱我，有问候，有叮嘱……”听了他的话，我竟一时手足无措，不自觉得和他一起流下了泪，等慢慢地平静一些，我和他坐下来说：“有些事情、有些困难，是我们无法预料，无法避免，无法抗拒的，但是，我们并不能因此而气馁、而退缩，相反，我们应该尽自己最大的力去做一点努力，如果爱我们的人看到我们如此奋力向前，他们也会因为我们的不断向前，不屈不挠，也会为我们做出让步和改变。”他听了之后，似懂非懂的点点头。也许这番话他还没能全懂，但我相信自己与他诚恳地对话，真诚的待他，他总能感受的到！在之后的日子，他真的变得更加积极，慢慢的也开朗了，每当看到他，我又岂止自豪和欣慰而言！
“爱是理解的别名”。 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有爱学生，才能把握学生的思想脉搏，才能让学生对你敞开心扉，从而工作才能取得一定成效。
