学生对教师教学技能的满意程度的调查报告（推荐）

发布时间：2020-03-03 14:18:08 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

学生对教师教学技能的满意程度的调查报告

一、调查背景：

随着新课改的不断推进，新课程的实施对教师的教育观念的转变和教育技能的提高提出了新的要求，以改变老师一味灌输式教育而学生被动听课的局面。

在实习的这段期间，我们听了很多堂课，发现有的老师把课堂当作自己一个人的舞台，只注重自己一个人讲课而忽略了学生的反应；有的教师一味的说教，整堂课听起来索然无味，无法吸引学生的注意力；有些老师对教材研究不透，讲课主次不分，让学生抓不住重点；有的教师为了增加课堂的趣味性问一些很肤浅的问题，追求那些表面形式上的热闹非凡„„这些现象表明有一部分的教师还没有转变教学观念，教学技能也停留在很多年前的水平，而当代的学生却已经发生了改变，由于网络、资讯的发达，他们能更加自由、全面的接触外面的世界，也更有自己的想法，所以教师技能的提高势在必行。

我通过对学生对地理教师的教学技能满意程度的调查情况，从学生的角度考察一个教师应具备和提高的各方面的教学技能，为教师整体水平的提高提出个人的一些建议和对策。

二、调查的集体目标和方法：

1、具体目标：了解学生对哪类教师比较满意，以及这一类型的教师拥有哪些具体的教学技能；学生对哪一类型的教师非常不满意，这一类型的老师不受欢迎的缺陷在哪个方面，从而得出哪些教育技能对学生的满意度影响至关重要，以提出教师应从哪些方面提高自己的教学技能的建议。

2、调查方法：

（1）.问卷调查法：通过发放问卷，得出学生对教师满意程度高低的类型和具体特点。

（2）.个案调查法和观察法：通过和学生的交流，调查他们满意与否的教师类型；观察学生对不同特点的老师上课时的学习热情和学习效果。

三、调查统计与分析：

此次调查共发放问卷100份，回收有效问卷98分。据问卷调查结果和与学

生对话内容的分析，67.5%的学生认为多数教师备课充分，透彻了解了课本知识，基本框架清晰明了，事例、材料充足。51%的学生认为多数教师授课方式较多样，并非单纯的讲授式为主，而是结合了问答法与学生互动频繁，并运用多媒体等现代教育资源和方式，具备一定的课堂感染力，但是也有35%的学生认为多数老师在这方面比较缺乏。72%的学生对教师的工作热情和投入程度持肯定态度，将近90%的学生认为，教师以学生为中心、两方面和谐的师生关系对于学生更好的学习有重要影响。所以，我们可以知道教师授课的清晰程度和感染力，以及和谐的师生关系能够激励学生最大限度的投入学习、取得较好的学习效果，反之，则难以达到教学目标。

四、建议与对策：

（一）.教师需转变教育观念，树立以学生为主体地位的思想。

教师在教学过程中要使学生由被动接受性学习向主动探索性学习转变，把学生推上课堂教学的主体地位，教师应变主讲为主导，体现学生的主体地位，抛弃过分强调以教师为主体、受教育者为客体的教育方式，让学生充分参与课堂教学活动，充分发挥主观能动性，发展启发性思维一强调个性，鼓励学生民主参与提高学习效率。

（二）.教师应提高教学技能，最大程度的激发学生的求知热情。

激发学生的求知热情的能力主要包括两个因素：一是教师授课的清晰度；一是教师对学生的感染力。

1.教师应提高清晰授课的能力。

（1）.大多数教师都认为自己对教学内容已掌握了足够的知识，却没有认清掌握了足够的知识并不等于能够清楚地讲授这些知识。所以，为了能够清晰地讲授教学内容，教师必须假设自己对此内容一无所知，然后组织整理相关资料，从而驾轻就熟地掌握这些材料并从各个角度进行分析。同时也应注意，

（2）.有的教师在上课时重点不突出、泛泛而谈，让学生抓不住教学内容的重点，应该主次分明，强调重点、带过次要的知识。教师在组织材料时应以务实生动的教学激发学生的学习兴趣，“理论是灰色的，生活之树常青”，所以教师要善于发现和利用课程资源，要跟上时代的步伐，充分利用各类报刊、杂志、新闻、

广播、光盘等资源为教学服务，以学生感兴趣的事例为材料，避免授课内容的“假、大、空”。此外，

（3）.尽管有的老师所讲的事例很生动，却忽略将事例中的知识点联系起来，导致学生认真听课的后果也只是一无所获。

2.，教师在上课时应该具备较强的感染力。

（1）.学生如果总是能听到清晰的讲课，那么他们大都能理解教学材料，然而，学生理解了教学材料并不等于他们产生了学习热情。产生学习热情的表现是：上课时注意力高度集中；下课后仍沉浸在课堂中。教师要能够对学生产生如此大的影响，除了上课清晰之外，还必须在上课时对学生有很强的感染力。教师要把课堂当作戏剧舞台，而自己就是舞台上的演员，学生受到的影响也会和观众一样——有的演员让人感到满足，有的则无法使人沉浸其中。

（2）.优秀教师在上课时不仅通过生动、清楚的讲授帮助学生清晰透彻地理解所学内容，同时，他们也能利用身体和各种肢体动作来吸引学生的注意力，并激发他们的情感，这类优秀教师都有很好的台风和专注投入的精神状态。为此，有些教师表现得热情洋溢、幽默风趣，有些教师则显得平和沉稳、严肃紧张，但都能达到同样的效果。教师需要激发学生的情感，利用情感促使学生全神贯注地思考，并且将自己对课程的热情传递给学生。形象记忆比文字记忆长久。因此，教师可以尽量把抽象内容与能够引起情感联想的事物或生动的形象联系起来，帮助学生记忆。讲课时表现力丰富，富有表情，语调变化丰富，也能增强讲课效果，突出授课思路。在听课期间，发现学生喜欢的教师除了积极利用情感以外，还会避免刺激学生的负面情感，如愤怒、焦虑或者厌倦，那么避免让学生对课程产生负面情感的最佳办法就是要让他们看到教师对教学工作的热情。有些老师能使任何内容变得生动有趣，其主要办法就是把自己对该课题的热情传递给学生。老师真正拥有激情，他们就会尊重教师并积极响应。

（三）、教师应和学生建立和谐的师生关系。

课堂是一个受着情感因素控制的人际交往的舞台，各种丰富的心理活动都在这里展开。例如，学生如果感觉到老师不喜欢他们，或是受到了严厉、专制的管教，那么他们课外学习的积极性就会降低。如果学生对教师抱着一种仇视的态度，他们不仅不会去自主学习、而且还会去扰乱课堂，为了避免这种局面的产生，教

师应该深入学生中间，深入了解学生的思想状况和生活、学习情况，关心、帮助他们，并积极参加学生组织的各种健康有益的活动，让学生认识自己，了解自己，使自己成为他们的良师益友，要做学生的良师益友，就要努力提高自身的素质，认真对待自己的工作，主动熟悉学生情况，注意采用适当的工作方法，真诚地关心爱护学生。这样，学生才愿意接近老师，而良好的师生关系是教师传授知识，进行细想教育的基础。

附录：

关于学生对教师满意程度的调查问卷

随着新课改的不断推进，教师的教学观念和教育技能都在转变和提高，学生对教师的满意程度也发生了改变，针对这一现象，作为师范生的我们为更好解决了解学生的喜好、努力做一名受欢迎的教师，特出此卷，期待大家的真诚合作！

1、你认为教师在上课前备课充分吗？

A．非常充分

B．比较充分

C．.不充分

2、你认为老师备课应准备哪些内容？（多选）

A．课本知识了解透彻

B．事例、材料充足

C．教学顺序、基本框架清晰明了

D．教学资源多样化（多媒体教学）