《文章修改学问大》详细教学设计
【设计理念】
《文章修改学问大》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第三册第二课的内容，该课通过对文字的增、删、改等操作让学生学会对句子、文章的修改，让学生在修改的过程中初步掌握插入、删除、修改文字和恢复错误操作的方法，教学以学生操作为主，以全体学生会熟练操作为目的。围绕这一目标，我从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，想到了语文教学中的修改病句。将小学信息技术课程中的《文章修改学问大》与语文学科中的修改病句或文章相整合，以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能提高学生运用和处理文字信息的能力。
【教材分析】
这一课时主要是帮助解决学生在学习汉字输入时遇到的“打错字怎么办”而安排的一节针对文章中字、词修改的练习。本课时主要包括如下内容：（1）打开保存的文字；（2）利用光标移动删除、插入、修改文字；（3）恢复错误的操作。课本中的范例内容相对偏小、偏浅，针对这一问题，我添加了一些内容，旨在让学生在自主操作练习过程中，不同程度地学会更多的文本编辑功能，为今后进一步学习打下良好的基础。
【教学对象分析】
学生经过前面的学习，已经了解了键盘的一些功能键，能输入汉字，会打开保存过的画图文件，乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务，但注意力不能持久、集中。
【教学目标】
一、知识与技能：
1．掌握移动光标的方法。
2．掌握删除文字、插入文字及修改错别字的方法。
3．能够恢复错误的操作。
二、过程与方法：
创设情境，引导学生在课本的帮助下自主探究，解决遇到的问题；鼓励学生以小组为单位交流、互助，让相互间的协作学习帮助学生进一步提高、补充；注重培养学生用多种方法解决问题和运用知识的能力。
三、情感与价值观：
创设的情境激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性和思维积极性；自主探究解决问题，让学生体会到学习的快乐和问题解决后的成就感；小组合作让学生体会到团结、互助和分享的快乐。
【教学重、难点】
教学重点：运用光标移动的方法修改文章。
教学难点：学生熟练运用学到的知识点对文章进行修改。
【教学策略】
针对目前学生信息技术水平参差不齐的现状，在教学知识点时，采取先让学生试着解决问题，当全体学生都亲历思考与探索的过程之后，再让学生进行演示交流。一方面让水平较高的学生当一回小老师，对其是一种促进、提高；另一方面其他同学也会在思考摸索之后，渴望找到解决问题的方法之时积极地接受这位小老师的讲解，从而学习掌握好知识和技能。整个教学过程教师在一旁起主持、引导的作用并适当地对个别知识点进行补充。避免了让所有学生在未思考探索解决问题的方法之前，教师硬将答案塞给学生，也避免出现让一些自己能够找到解决问题方法的学生还要听教师讲解的被动枯燥的局面，切实做到因材施教。
【课前准备】
1．网络教室。
2．准备学生用的文件资料。
3．教师制作课件辅助教学。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
师：首先我们来欣赏一段音乐。（播放一小段《小小少年》）提问：“这首歌是„„？”
师：同学们会唱吗？
师：我非常喜欢听这首歌，还从网上下载了歌词学唱这首歌，可唱歌时总跟不上节奏！大家愿意帮我找找原因吗？
二、知识迁移 打开文件
师：请同学们用以前学过的打开“图画”的方法，打开桌面上的“小小少年”这个文件，打开的同学帮一帮你左右的同学。
教师巡视，个别辅导。
师：大家看着歌词，跟着音乐一起来唱唱吧！（课件：播放音乐）
师：我发现大家好像也跟不上节奏啊？
师：什么错误？
指定学生说出自己发现的错误。
师：你们愿意帮老师改正歌词中的错误吗？
三、自主学习合作探索
（一）组内讨论
制定方案
师：小组里讨论一下，你们打算怎么来修改歌词啊？
指定学生回答自己小组内的方法。
师：我跟大家的想法是一样的，现在我要交给大家一个探索任务。（课件：出示任务）
指定学生读。
师：执行这个任务是有要求的，请你不出声音认真读要求。（课件：出示要求）
任务和要求明确了吗？请打开“课本”，在它的帮助下开始你们的探索之旅吧！
（二）自主探究 执行方案
学生以小组为单位执行探索任务。（鼓励组内互助、小组间互助）
教师巡视，表扬完成任务的小组。
（三）交流汇报 大显身手
师：同学们的表现非常出色，有的同学不仅完成了自己的任务，还帮助了别的同学。下面我们来交流一下自己的操作方法。
任务一：删除多余的文字
师：首先交流一下你是如何删除多余的字？
方法一：光标+退格键
指定学生演示讲解。
师：在操作过程中，你有什么要提醒大家的吗？
生答。师补充：我明白了，要把插入点光标定位在要删除的字的后面。那你是如何定位插入点光标的？
生演示自己的方法。（方法
一、用鼠标；方法
二、用上、下、左、右光标移动键。）
（课件展示：小提示）。
提问：还有其他删除文字的方法吗？
方法二：光标+Delete键
指定学生演示讲解。（师表扬、奖励）
师：我能问个问题吗？光标的位置和上一个同学有什么不同吗？
生答。
师演示，误操作多删除了一个字。提问：我多删除了字，怎么办？
任务二：恢复错误的操作
指定学生说可行的操作。
（课件展示：小知识）。
师小结：只要动脑筋，我们就能想出很多解决问题的方法，选择适合自己的方法往往更有助于提高做事效率。
任务三：插入漏掉的字
师：那么如何插入漏掉的字呢？谁愿意和大家分享自己的方法？
指定学生演示讲解。（师表扬、鼓励）
任务四：修改错别字
师：错别字该如何改正呢？谁能说一说自己的方法？
生只说出自己的方法。
师：这个思路真清晰！其他同学也是这样修改错别字的吗？
（四）完善操作
及时巩固
师：看，经过同学们的修改，歌词看起来容易多了。我们再来唱一遍这首歌吧！在唱的过程中，同位交换检查修改后的歌词，如果发现还有错误请帮他改正过来。
（五）归纳总结 知识梳理
师：我们今天学习了第二课中的“文章修改学问大”，想一想你都会了哪些操作？
生答。（课件出示知识点）
四、实践操作
师：会了这些操作，你就能做一个小编辑了，请小编辑们打开“E：\我是小编辑”文件夹，看看谁最先过关。
学生尝试利用今天学习的内容对文章进行修改，教师巡视、指导。
五、交流评价
展示学生作品，评价作品，让学生在评价作品的过程中提高鉴赏能力及写作水平。
六、拓展运用
师：除了课堂上，在我们的日常生活中出也存在着很多错别字，（课件展示）希望大家也能像在课堂上一样发现它们，并且身体力行的改正它们，让错别字在我们的生活中尽快消失。
七、教学评价
本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到教学信息的及时反馈，并对前后知识的教学起到衔接作用。
总之，我认为问题是研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，学生要通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力、起点。因此，先请学生提出感兴趣的问题，随后让学生合作解决问题。学生学得主动，学得快乐！这样的学习谁会不喜欢！
这节课，我的侧重点在于注重学生的全面发展，注重信息技术知识的迁移和整合，注重与其他学生的联系，与学生实际生活的联系，尽量达到学以致用的目的。同时，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重了学生创新和实践能力的培养.以上仅是我对《修改文章学问大》一课教学的初步认识，请各位老师指正。
上一节达标课过程材料
章古台九年制学校
杨猛
