孙悟空变变变
文安三小 徐春玲
教学目标：
1、知识目标：
（1）掌握位图转换为矢量图的操作方法。 （2）学会制作Flash形状补间动画。
2、能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的相像力和创造力，让孙悟空变化出更多形象，培养学生合作解决问题的能力。
3、情感态度目标：促进学生审美能力的提高，培养学生协作精神。 教学重点与难点：
教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。 教学难点：变矢量图的方法。 学情分析：
本课教学对象为小学五年级学生，学生已经初步了解了计算机的特点，具备基本的信息技术应用能力，比较熟练的掌握了flash制作，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成创建形状补间动画，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获、比作品。因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征更是多样化，学习中容易遇到各种困难。因此在课堂教学中设计了闯关任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩,使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。 教学准备：
《孙悟空变变变》课件 教学过程：
一、创设情境、激情导入：
师：同学们，大家都看过《西游记》吗？ 生：看过。
师：最喜欢里面的哪一个人物？ 生：孙悟空。
师：谁能给大家说一下神通广大的孙悟空有什么本领？ 生：七十二变、筋斗云。
师：老师也非常喜欢孙悟空，喜欢他神奇的七十二变本领，所以呢老师特意制作了一个《孙悟空变变变》的课件，下面，我们来看一下，观看过程中把相关的操作步骤和你遇到的疑问点在课本上做个记录。
教师播放《孙悟空变变变》课件，学生观看。到提升之前暂停。
二、制作动画
好了，课件先看到这里，同学们闭上眼睛回想一下，刚才你看到了什么操作，再睁开眼睛，和你的记录对比一下，对本节课的操作内容有一个更深入的了解。我们先来个小小的热身，仔细观看老师的演示，认真听老师的讲解。
1.教师讲解导入孙悟空图片，将位图转换成矢量图，制作孙悟空矢量图形操作： ①将图层1命名为“变形”。导入“孙悟空”图片，使用任意变形工具调整图片大小，放置到舞台中间位置。
②选中“孙悟空”图片，选择“修改”— “转换位图为矢量图”，将孙悟空图片转换为矢量图，再使用“箭头工具”，单击图片背景，按delete键删除，保留孙悟空的主体形象。
③在“变形”图层第5帧插入关键帧,使孙悟空的形象在舞台上保持一段时间。
2．布置学习任务—“孙悟空变形为公鸡”，勇闯第一关
（1）孙悟空大闹天空，玉帝派二郎神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧。 教师讲解：
①孙悟空变形为公鸡：在第15帧插入空白关键帧，导入公鸡图片，将其拖动到舞台左上角。将公鸡图片处理为仅有公鸡形象的矢量图形。单击第5帧和第15帧间任意一帧，选择“属性面板”中“补间”选项中的“形状”，创建形状补间动画。
②孙悟空回到舞台中心位置：复制“孙悟空”图形，在第25帧插入空白关键帧，右击工作区选择“粘贴到当前位置”。在第15帧和第25帧之间创建形状补间动画。
好了，根据你对课件及老师演示的理解，开始闯关吧！ （3）学生利用教师提供图片自主学习完成。 （4）简单交流，恰当鼓励。 2．布置任务，勇闯第二关： （1）第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子认出了孙悟空，立刻要去捉他，孙悟空见势不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第二关开始！
（2）学生自主完成
（3）学生演示，全班交流，恰当鼓励。 3．布置任务，勇闯第三关：
（1）同学们真棒。第二关也没有难倒我们，可是二朗神君也非等闲之辈，他和孙悟空展开了变化比赛，孙悟空在被逼无奈的情况下，正好看到前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第三关开始，帮助孙悟空渡过难关！
（2）学生讲解示范“勇闯第三关”。 （3）学生完成“勇闯第三关”任务。 （4）教师巡视指导,小组合作学习4．布置任务，勇闯第四关：
（1）第三关居然没有难倒我们，可是孙悟空的变化没有能逃过二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪个桃子是孙悟空，孙悟空跑啊跑啊，在一个空地前面摇身一变，变成了一座小房子。现在老师宣布：挑战第四关开始。
（2）学生完成“勇闯第四关”任务。
（3）教师随机抽取学生机号，看其完成情况，有未完成的让学生帮忙完成。
（4）教师巡视指导,小组合作学习
5.自主探究，孙悟空形象变大及在舞台上停留一段时间。
操作后回答问题：在第90帧插入关键帧，使用“任意变形工具”将孙悟空图形扩大，在第85和第90帧之间创建形状补间动画。在95帧插入关键帧，让变大后的孙悟空形象在舞台上保留一段时间。
三、展示交流，综合评价
针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品，结合课程时间情况展示3-5人作品，充分鼓励和奖励。
四、能力提升
继续播放课件能力提升部分，布置下节操作课的内容，根据所学知识做出能力提升的动画设计。
