《漂亮桌面变变变》教学设计
桐木镇镇中心学校 赵宁
[课题]漂亮桌面变变变 [科目] 信息技术
[选用教材]《信息技术》第一册 （陕西人民出版社） [课时]1课时 [年级]小学三年级
一、教材分析
这节内容是陕西人民出版社出版的三年级《信息技术》教材第一册的第三课，本课主要教学内容是掌握鼠标的操作、设置桌面背景的方法，这些内容都涉及到对操作系统的操作，是小学阶段鼠标操作学习的开门篇，也是今后获取信息、加工处理信息打下基础。内容看似简单却深藏着不少的知识点及活学活用方面的知识，如果只是单纯的让学生从表面上操作，探索和创新能力将受到抑制。因此，因鼓励学生的求异思维，充分发挥学生的主体性，从而使个性创造得到发展。
二、学生分析
本课教学对象是三年级的学生，本课内容是学生刚接触计算机的知道鼠标的基本操作，初步认识桌面的基本组成的基础上学习的。小学生对新奇的东西充满好奇，精彩的画面常常深深地吸引着学生的注意力，对变化不断的背景和美妙的事物更是心驰神往。小学生的这种强烈的好奇心，会使他们产生强烈的求知欲，从而会以愉快而热烈的情绪投入到学习活动中。
三、设计思想
本课的教学设计本着“以学生的发展为本”，从“整理桌面”到“改变桌面背景”，再到“让桌面背景的改变更加美丽””，一步步推进，一步步激励，使学生的思维进一步拓展，创新能力进一步提高。遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学，用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知；用任务来体现学生的创意，展示他们的个性。
四、教学目标
1、知识目标
（1）掌握鼠标的基本操作方法 （2）认识什么是桌面背景 （3）掌握设置桌面背景的方法
2、能力目标
1 （1）通过设置桌面背景，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的观察能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
（2）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
3、情感目标
通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。
教学重点：设置桌面背景
教学难点：设置具有个性的桌面背景
五、教学过程设计与分析
（一）创设情境，提出问题
教师在上课前先在教师机上设置好桌面背景“海底世界”，和凌乱的图标。桌面上出现海底世界的景象，一串串上浮的小水泡，一群群游动的小鱼„„学生一下子就被她深深的吸引、然而凌乱的图标缺影响了美感。
上课后，教师提问：刚才同学们看到老师的桌面再对比自己的桌面，你有什么想法？ 学生提出各自的想法，教师最后指出：我们带着这些问题，一起来学习《漂亮桌面变变变》
教师板书：《漂亮桌面变变变》
（设计思路：教师利用计算机网络教室广播功能演示美丽的桌面背景，和凌乱的图标。创设问题情境，激发学生兴趣。）
（二）任务驱动，分析研究，解决问题
1、怎样让计算机的桌面更加的美观呢？
预设：
1、把图标排列整齐。
2、换桌面背景。
任务一：自主学习p14页内容，完成p15页小试身手练习。 提示：认真阅读鼠标的五种操作，完成小试身手练习。 交流评价（学生操作演示，并说说不同操作的意义。）
（设计思路：学生自主探究、交流学习。通过放手让学生探索学习，培养了良好的学习习惯，交流关于鼠标操作的知识，针对逐步引导，揭示新授部分内容。）
任务二：把桌面凌乱的图标用鼠标拖动的方法排列整齐。 提示：按住鼠标左键不放，再移动到合适的位置，松开鼠标。 交流评价（学生操作演示，并说操作方法。）
2 （设计思路：学生自主操作、交流。培养学生操作能力和解决问题的能力）
2、怎样给桌面换美丽的背景？ 任务三：给桌面更换美丽的背景。
提示：在桌面空白处单击鼠标右键——选择属性——单击桌面选项卡——在背景选框中选择背景图。
交流评价（演示并说操作步骤。先自评美不美？为什么？） （设计思路：通过操作，发现问题。突出本课的重点、难点。） 任务四：让图片充满整个桌面。
提示：在桌面空白处单击鼠标右键——选择属性——单击桌面选项卡——在背景选框中选择背景图——在“位置”下拉菜单选择“拉伸”。
交流评价（组内互评，在组内选举最漂亮的在全班交流。班内交流评价） （设计思路：通过操作，解决问题。突出本课的重点、难点。）
3、学生操作，继续美化。
（设计思路：让学生欣赏精美的桌面，进一步促进学生对美的感知和学习热情，使每个学生都想要把自已的桌面背景设置得更加漂亮）
（三）课堂总结
通过这节课，同学们学到了什么，有什么感受和启发？
（设计思路：让学生谈谈谈各自的收获和感受，有利于培养学生的组织能力、概括能力和表达能力。）
（四）课外拓展
晚上把家里电脑的windows桌面换成自己的照片或自己喜欢的风景照。让爸爸妈妈大开眼界。
（设计思路：想到要大显身手给家长看，学生特别开心，进一步让学生体验到学习信息技术的乐趣。）
（五）板书设计
漂亮桌面变变变
桌面右击—属性—桌面—选择背景墙纸—拉伸—确定
