现代教育技术中级培训模块三反思日志
主题单元设计教案、学案更详细、更全面也更精细化。促进多元发展，包含了多样的学习活动形式，并且把多元发展的各种方法涵盖在同一个主题框架之中。培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力；更能把握整个教材的脉络，让教师和学生掌握整体的知识结构和分布。更促进不同学科之间的整合。但是，在平时的教学中，不可能花这么多时间去进行每一节课的设计。
在设计主题单元时，我们要整体把握教材，纵向与横向考虑本单元在整册以及整个阶段所处的地位，对学生的生活背景充分分析。在活动学习的过程中，要以学生为主体，但需要经过培养训练，还要注重老师的辅导和指导。使用课件等资源时，注重实效性，更注重技术与课程的融合，让它充分发挥效力为教学服务，体现它的价值。慎重考虑点面结合，既要考虑每个专题的独立性，又要考虑前后知识的联系。注重学生的学习成果以及学习评价，做到成果评价细化量化便于操作。“思维导图”是一个可视化工具，是对发散性思维的表达，是一种非常有用的图形技术。
经过模块三的学习，尤其是通过思维导图的方式来设计主题单元的主要环节，获益匪浅。在本模块的学习中，我通过思维导图为主题单元设计目标及内容规划、以及问题框架规划，清楚地表达自己的思路。这不同于以往用笔在列提纲。以往自己在草稿上对某个主题列提纲时，我总是思路混淆，问题交错，很容易脱离主题，或者抓不住重点。而思维导图让我能够清晰地看到自己要表达些什么，什么问题是主，什么问题是次，我想我开始喜欢上这样一种表达思路的方式了。思维导图可以帮我们理清思路，让我更清楚要做什么，如何做，这样做会有什么预期效果。为了制作合理、精美的思维导图，我花费了非常多的自学时间和精力，还要应付许多由于各种主、客观因素带来的技术难题，连熬了三夜，才做成一张童话王国主题思维导图。
