《识字1》教学设计（再看教研员评课改一改）
银河小学: 马云婕 指导思想与理论依据：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力，通过看图理解四字词语的意思，培养学生收集词语的兴趣。 教学背景分析： 1．教学内容分析
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，因此在教学中，我结合具体情景画面进行教学。真正去理解词意，用心感受词语，学生会觉得这些词真的很美。真正激发孩子收集词语的兴趣。 2．学生情况分析
（1） 孩子们年龄小，平时接触的四字词语较少，而且本课四字词语较生僻。 （2）通过一年级的学习，学生已经有了一定的识字能力，本课大部分为合体字，但孩子们对于合体字的偏旁部件的占格位置，把字写正确，写美观等方面，还有待提高。 教学目标：
1.会认11个生字。会写3个生字。
2．正确、流利地朗读课文，将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。
3．有收集词语的兴趣。
教学重点：
1．认识宜、层\"等11个生字。
2．理解生僻四字词语，能主动积累有关秋天的词语。 教学难点：
学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
师：炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，今天我们就来看一幅秋天的图画，学一些描写秋天的词语。瞧，老师把这幅图带来了，你想不想仔细地看一下。 板书：识字1
二、初读
1.小声读读这些四字词语，不认识的字看下面的“树叶”上的音节。 2.圈出课文下面的认读字，圈一个读一个。 3.开火车读词语。
三、看图说话，出示词语、理解词语
(一)第一组四字词语
1．出示四字词语： 拼读
2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：层林尽染 叠翠流金 识记认读字：层、尽、染、叠、翠 读这两个词，读出景色的美丽。
师：看到了这样的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。
师：这样的景色让人看了很舒服，就可以用书中哪个词？ 生：景色宜人 识记认读字；宜
师：这是什么季节，景色宜人？书中哪个词告诉我们了？ 生：金秋时节
3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。 (二)第二组四字词语 1.出示四字词语： 拼读 2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：天高云淡 大雁南飞 读这两个词，读出你的感受。
师：和夏天比，秋天天气变得凉爽了，书中有个词告诉我们了秋天凉爽，哪个词？
生：秋高气爽
再看图片，给你什么感受？（秋天，祖国的山河多么壮美啊！） 引导出示：山河壮美 读这两个词，读出山河壮美 识记认读字；爽
3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。
（三）第三组四字词语
1.出示四字词语：（纠正“藏”的读音） 拼读
2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：五谷丰登 瓜果飘香 识记认读字：谷、登
读这两个词，读出丰收的语气。
师：看到这么多粮食瓜果，你认为秋天是个什么样的季节？ 出示春、秋图片，你能说说这两个季节分别是什么样的季节？ 生：春天是美丽的季节。
秋天是收获的季节。秋天是果实累累的季节。
师：书中有一个词告诉我们：春天是美丽季节，秋天是果实累累的季节，是哪个词？
出示：春华秋实 识记认读字；华
秋天是收获的季节，人们把这些果实在冬天储藏，书中哪个词告诉了我们？ 出示：秋收冬藏
3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。
四、总结全文
1.读识字1 2.巩固词语：教师说词语意思，学生说词。 例：秋天的天看起来那么高，空气那么清爽。 找词语：秋高气爽 3.指名读识字1 4.你还知道哪些关于秋天的词语？学生发言
回家收集一些关于秋天的词语。
五、指导书写
学习“宜、实、色”。
板书设计：
识字1
宜 实 色
