读李镇西的《爱心与教育》
世界上最美好的事情莫过于“爱与被爱”。无论人们从事是什么样的行业，无论他们担任什么样的职务，只要怀着一颗“热爱”的心，就能将这份事业做成一门艺术，名教育家李镇西老师《爱心与教育》一书，爱不释手的我义无反顾地把这本书买了，带回家去慢慢细读。
于是热衷于看博写博的我也改变为看李镇西的《爱心与教育》。读它，我惭愧无比。这样的一本好书我居然到今天才接近它，走进它。当然读它，我真的受益匪浅，学到不少。
李老师认为：教育，仅有爱心是不够的,他毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年也没错，但我们能够非常明显地感觉到现实教育中的许多老师都有一种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说：学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师。所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动。
每当读到李老师对学生“朋友般平等而真诚的感情” “这是我欠学生的，我这是在还债” 我感动了，也为李老师给学生信中的署名“你的朋友李镇西”而感动。几句简单的话，几件平凡的事啊，分明是那一颗真诚、爱生的心！李老师说：“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特别好。比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者。其实他的享受是在他付出之后。
然而，教育，仅有爱心是不够的。这一点，李老师多年以前就提到过。所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚。而李老师广博的知识，深厚的学养，更使得李老师的思考超出一般成功教师，而进入到了对教育本质。
对于教育家的李老师，我羡慕无比。羡慕李老师，运气总是那么好，每一批学生都那么好；也羡慕那些学生，有那么好的老师，怪不得有学生哭死哭活都要到李老师这个班就读；更羡慕的是李老师那满腹的才华。瞧，“„„王铜却满脸不屑的样子，歪着头斜视主任一眼，那挑衅的眼神仿佛在说：你有什么了不起！你能把我怎样！”才寥寥几笔，就将这个个子高大且浑身都洋溢着过剩精力和倔强傲气的顽童形象勾勒出来了。再看看自己，文笔是那样的拙劣、稚嫩。 李老师就是那样一位平凡但无限真诚的老师和朋友。
在以后教育工作岗位上，我要以李镇西老师为榜样，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育，做一个李镇西一样的好老师。
《爱心与教育》有感
感悟书香
世界上最美好的事情莫过于“爱与被爱”。无论人们从事什么样的行业，无论他们担任什么样的职务，只要怀着一颗“热爱”的心，就能将这份事业做成一门艺术，就能在艺术这个大殿堂中创造奇迹。这就是李镇西校长教育理念的核心。
将爱融入我们的教育中，也是我对教师这个角色最基本的也是最重要的认识。当“爱”恰到好处地发挥了它在教育中的作用，“被爱”便就顺理成章，师生之间看似平凡简单的默契，便会升华为永恒。
我们面对的是一群外表华丽而内心简单单独的孩子。他们华丽，是因为他们身处这个繁华的年代，身兼各种繁重的使命，从而带着丰富而鲜明的个性。但他们毕竟还是十几岁的孩子，单纯的心灵还期待着春雨般美好的露水来滋润。我们作为这个年龄阶段孩子的教育者，必须要耐着性子，把我们的爱心散布在那露水中渗透入孩子的心灵。李镇西校长认为，要爱学生，就要学会从孩子的角度去思考孩子的世界。只有去体会孩子爱什么，不爱什么，才可能去引导孩子脱离错误的习惯。
李镇西校长谈到一位想方设法阻止学生乱扔垃圾的年轻女班主任，她一开始的做法并没有得到预期的效果，班上“死”的纪律无法彻底约束那些孩子。后来在一位有经验的前辈的指导下，她用一盆鲜花解决了这个难题。她将一盆鲜花摆在了垃圾桶原来的位置上，学生再次抬手投垃圾时，发现了那盆花，也看到了老师的另一番用心。老
师的爱心通过这一盆花展现得淋漓尽致，一直以来难以解决的问题再也不是难题!与孩子沟通是一门艺术，教育者对被教育者实施的一言一行，都是对艺术的再创造，所以，我赞同李校长说的，多站在孩子的角度去想问题。多站在孩子的角度去想问题，自然容易想到“平等意识”。李校长说:“中国人最缺乏的就是平等意识”。在对学生的教育中，“平等意识”也应该提上日程。关于这一点，我也有自己的一些体会。
中学生在这个年龄阶段中，很容易出现叛逆心理，我认为，这一定程度上是学生追求“平等意识”的表现。学生的心灵日渐成熟，再也不是一个甘于受他人批评、受他人约束的小毛毛了。对于学生心理上的这种反应，教师应该加以留心，因为如果老师也仅仅以一种威严的态度去震摄学生，长此以往，会疏远和学生之间的距离，学生和老师之间没有了默契，很多工作将无法顺利开展，学生也不会诚心诚意地去进行这门功课的学习。所以，老师应该把学生当作一个个体，让学生感觉到老师对他的信任和理解，让学生在老师低姿态的一次又一次教育中，感受到老师与他们之间“平等互助”的关系。正如李校长所说:“做个老师，让学生感到幸福，做个学生，让老师感到幸福。” 一位老师遇到这样一个学生:该学生表现一直不错，只是有一个毛病一直很难改正，就是管不住自己的嘴，上课爱讲小话。该老师没有在课堂上批评他，而是用提问的方式吸引他的注意力。课后，老师和这位学生进行了单独沟通，既告诉这位学生他这样做将会产生的不良后果，又保护了孩子自尊心不受伤害。这个学生则从心里感激老师没有
当场指责他，而且给了他自我纠错的机会。在教育学生时，摆正老师的姿态，给学生充分的信任，再使用得当的方法，哪怕是费点心思，也是值得的。这，当然是一门艺术。
我学习了李镇西校长的教育理念，受益良多，回头看看自己的教育、教学及学校管理工作，时常反思是否注意到了这些问题。我认为，针对不同类型的学生，运用自己的爱心，采用不同的教育方法是最关键的。
与青春同行，怀着一颗“热爱”的心，一定能像李镇西校长那样，在平凡的工作中创造出教育的奇迹
