在反思中成长
莘县董杜庄中学
沈淑明 著名法国文学翻译家傅雷先生曾在其译作《约翰.克里斯多夫》的卷首语中这样写道：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所淹没。”同样的道理，做为一名班主任，也时常会出现这样或那样的错误。而区别一名教育者是否优秀的关键，不在于他是否犯过错误，而在于他如何对待自己所犯的错误，即：对错误的反思。只有善于将工作中的失误转化为教育的一笔财富，才是促进年轻班主任专业成长的重要途径。
一、少一分责怪，多一份呵护。
那是2004年的一个冬天的早晨，我和学生正在早读，教室门外忽然起了一声：“报告……”我一看，是李兵。我眉头一皱：他又迟到了！于是，我告诉他：“在外面站一会儿！”他怯生生的看着我，欲言又止，好想要向我解释什么，但终于没有开口，便顺从的站在教室门外。
李兵是初一时从外校转来的一名学生，性格内向，给同学们留下的最深刻的印象就是爱迟到。我也就此事多次和他和他父母沟通，但它仍然经常迟到，因此我就企图通过惩罚李冰的方式来提醒全班同学：绝不能迟到！的确，此后再没有学生迟到过，可谓效果“立竿见影”为此，我还暗暗窃喜，以为自己处理的方式的高明。一次偶然的机会，让我了解到了孩子迟到的真相：原来李冰是一名孤儿，他为了照顾领养他的一对老夫妻，而不得不过早的承担提家庭的重担。或许，正是由于孩子的性格让他形成自立、自强的意识，让他的生命多了一份责任，从此他再也没有迟到过，但我深深的明白，是由于我的罚站，触动了他那根敏感的神经，同时也为我没有调查而罚站的行为而内疚。
从那以后，我发誓：绝不再对迟到的学生罚站！
反思：作为一名班主任，在任何时候都不应以伤害学生的尊严为代价，来换取所谓的教育效果。尊重是前提，是一切教育的基础。也只有在“尊重”的呵护下，学生纯真的心灵才能绽放出更美丽的花朵！
二、少一些冲动，多一些理智。
中国有句俗话：“棍棒之下出孝子”，也正是在这种传统观念的影响之下，我开始了自己的教育教学生涯。
在我参加工作的第一个年头，由于年轻气盛，就几次与学生发生冲突。但有一次印象极为深刻。那是一天下午，我路过操场，远远的听到一阵哭声，循声望去，是我班学生，问明原因，知道是高年级同学所为，顿时火不打一处来，决定自己要挺身而出，打抱不平。
开始，我还能比较克制自己的情绪，只是严肃的质问那名欺负我班同学的高年级同学，然而，他居然冷笑着向我做了一个极具侮辱性的动作，终于，让我怒不可遏的与对方争吵起来。
当时，我并没有意识到自己身为老师的行为的不妥，反而认为自己的行为应该得到班内学生的喝彩，但后来在和学生谈心的过程中我发现：或许，我的这种行为在别班同学的眼中，能赢得尊重，但在那个孩子眼里，我却失去了作为老师应有的理智。
反思：班主任作为一名教育工作者，你周围所有的青少年都是你教育的对象，你对他们也有同样的责任和义务，因此以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真正的爱学生，而是把自己的学生作为自己的私有物，因而这种爱是自私的。也正是这名孩子用童心为我上了一课：少一些冲动、多一些理智！
三、少一点批评、多一点赞扬。
班主任工作的对象是学生，而作为班主任老师，他最大的责任在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，并让它茁壮成长，最终排挤掉缺点的杂草。
2008年，我接手一个毕业班，起初感觉毕业班以学习为重，没有太多的顾忌学生的感受。不成想，没几天事就来了，班内学生怨声载道“什么班主任不顾学生死活了、不知道顾及学生感受了……总之各种不和谐的因素倾巢而出。琢磨再三，最终决定在每周的主题班会上举办“说说我自己，评评其他人”的交流活动。活动起初，学生都羞于出口，既不敢表达自己的想法，更不敢评点别人，于是，我又出绝招，只说别人的好，当然引来了大家的一致赞同，兴致有了，同学们当然也就可以拿自己的缺点和别人的优点相比较，从此同学们便可以通过这样的一个平台，将自己想说的不想说的，一吐为快，很好的排解了学生在毕业之前的压力，取得了很好的效果。
反思：最好的教育效果，来自于激励，特别是来自长辈和自己竞争对手的激励。有人说：“教育是心灵的窗户”，也只有打开学生心灵之窗，才能倾听到更悠远的声音。这种声音叫赞扬。
人们常说：“电影是一门遗憾的艺术”，其实教育又何尝不是一门遗憾的艺术呢？但是，我们的教育对象是学生，是活生生的个体，如果我们的失误给学生的心灵带来了伤害，无疑这种伤害将伴随他的终生。因此我们要说，让我们的生活少一些遗憾，多一些在遗憾之后的反思，以避免更多的遗憾。
