高三学生变形计
你身边是否有这样一群可爱的学生？他们热情、开放、充满活力，善于言谈；追求新鲜感，接受新事物能力强；独立性和依赖性并存；对人，对事有自己的评判标准；对亲情、爱情、友情更有自己的认识。但是前提是，不要和他们谈学习，因为他们会“谈学色变”，他们没有明确的学习目标，没有良好的学习习惯，更没有自己的学习方法，有的只是一味的随波逐流，偶尔喊出响亮、短暂、振奋人心的口号，但是骨子里却没有学习的动力和决心。作为老师，我相信同行们都或多或少的遇到过这样的学生，但是，主动去关注他们的老师应该不多。和我打交道的刚好是这么一群可爱的有特色的学生，几年的历练和沉淀，现在已为人母的我看到淘气的儿子时，突然会想到，如果以后我的孩子也和他们一样，我会怎么去对待他？我会期望我孩子的老师怎么去教育和引导他呢？毕竟在中国目前的教育体制下，鲜花是少数，多数的还是绿叶，如何让我的学生和孩子成为合格的绿叶呢？无论是站在一个教育者还是母亲的角度，我的初衷是把我的学生和孩子培养成身心健康，诚实守信，吃苦耐劳，意志坚定的合格公民。特别是面对大多数“谈学色变”的学生时，我更加觉得应该抛开学习能力，而拥有正确和积极的学习态度才是关键
我们已经步入令人敬畏的高三，高三的颜色是冷色调，高三的压力也随着社会和舆论导向与日俱增，如何把这黑暗的，枯燥乏味的高三的幸福指数提升呢？这就要求学生们变得理性，热情，自主和有成就感。
第一变：理性
你是否听说过很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴？他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为钢琴夺走了他们玩乐的时间。同样学奥数的孩子，浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖，载誉归来时，主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言，有一个孩子说，“我这辈子再也不要碰奥数了。”以上两个例子，充分说明无论家长还是学生都应该变得更加理性，不能为了加分走捷径而让孩子痛苦的学习。
现在我们的问题是抢跑，幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。这些应试教育出来的高分孩子，到了大学，突然间不用考试，就毫无方向感了。如果从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、12年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。为此，我很严肃的告诉我的学生们，大学只是换了个教室的高三，而且比高三更加残酷。大学期间，由于没有日夜守护在身旁的家长，有些学生变得更加自由，随性；有许多学生放任自己、虚度光阴；还有许多学生始终找不到正确的学习方向。当他们被第一次补考通知唤醒时，当他们受到第一封来自招聘企业的婉拒信时，这些学生才惊讶的发现，自己的前途是那么渺茫，一切努力似乎都为时已晚。我强调大学是人生的关键阶段，这是因为，进入大学时你一生中第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣；这是你第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会活动；这是你第一次可以有机会再学习理论的同时亲身实践；这是你第一次脱离被动，有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间；这是你一生中最后一次有机会系统地接受教育和建立知识基础；这很可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。
倘若学生理性的认识到了这些，那么响鼓不用重锤，高三的学生们的目标早已明确，不是单纯的高考，而是整个人生的学习规划。在以后的学习和工作
中，他们都会变得积极主动并且能够自律。理性的认识胜过老师家长千万遍的嘱咐。
第二变：热情
一个万里挑一，月薪8000以上的出租车司机的话让我受益匪浅。他说:“我常常说我是一个快乐的车夫。有人说，你是因为赚的钱多，所以当然快乐。我对他们说，你们正好错了。是因为我有快乐、积极的心态，所以赚的钱多。我每天要交380元，油费大概210元左右。一天17小时，平均每小时固定成本22元，交给公司，平均每小时12.5元油费。这是不是就是34.5 元？千万不能被客户拉了满街跑。而是通过选择停车的地点，时间，和客户，主动地决定你要去的地方。有人说做出租车司机是靠运气吃饭的职业。我以为不是。你要站在客户的位置上，从客户的角度去思考。”大家想象一下，一个如此用心去热爱工作的人，想不做好都难啊。
那么，如何让学生变得有热情呢？最关键的一点是让学生爱上老师，然后爱上老师的课堂。试想一下，当我们自己遇到一个衣冠整洁，风趣幽默，知识渊博，从不拖堂，假期无（书面）作业，并且常常鼓励和赞美我们的老师，想必我们不想爱他都难！鼓励“罗森塔尔效应（又称皮格马利翁效应）”告诉我们：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。因此，教师要充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持乐观积极的态度。这就要求教师适当给予学生表现机会，促进学生“情感转移”，使其在开始时就有一种被教师肯定和重视的感觉，激发学生潜藏的英语学习动机，产生积极效应，从而树立学好英语的信心，主动融入课堂学习，形成良好的学习氛围。赞美是人类语言的独特创意，它蕴藏着超乎寻常的力量：一句赞美，犹如久旱的甘露，滋润着萎黄的草木焦渴的心灵；一句赞美，犹如一座灯塔，会在你最迷茫时刻点亮你搜寻的方向。我经常回味当我故意喊错儿子的名字后最终喊正确时，儿子对我竖起大拇指投来肯定的眼神说妈妈真棒的场景，儿子一次无意的表扬，让我心花怒放，飘飘欲仙，更让我欲罢不能，促使我虽作为一个成年长辈还多次向一个两岁多的孩子讨要表扬，回过头来想想，学生难道不渴望我们的鼓励和赞美吗？
第三变：自主
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
自主学习同时也需要学习动机作为支撑。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生爱上学习，他们可持续发展就有了不竭的源泉，因此如何调动学生的学习积极性，使他们保持旺盛的学习热情，从而提高课堂学习的有效性，是教师广为关注的问题。英语教师应该在了解学生学习状态的基础上，不失时机地鼓励学生、肯定学生，在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点，使他们产生新的学习动机。
在成都市龙泉驿区如火如荼开展的DJP课型研究中，要求老师在课堂中要三还--还给学生自主权、话语权和探究权。学生的该如何自主学习？我的具体方法如下：
（一） 课堂中，老师偷懒无处不在
首先，我们老师必须颠覆自己，摈弃一贯的孜孜不倦的作风，慢慢变懒下来，如同懒妈催生勤快儿的道理。
1.朗读、背诵中的偷懒
古语说得好，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。任何语言的学习都必须先有大量的语言输入，克拉申（Krashen）在其第二语言习得“输入假说”（input hypothesis）理论中指出，外语学习想取得成功，必须在丰富的自然地语料的积累达到一定程度时，学习者才能输出新信息。所以朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
涉及到朗读、背诵的时间是早自习和课前几分钟（根据学生的状态，放假时间长短，知识点的重要性时间从3-10分钟不定）。做到目的明确，内容具体，有的放矢，结合课堂上出现的重难点，更直观有效的方法是把朗读背诵内容板书在黑板上，如：①熟读、背诵《三维设计》P15单词短语。②熟读、背诵昨日翻译的八个句子。③熟读改错文章，如2014年四川高考卷改错：
Hello, boys and girls! Today, I am going to talk about what you should do when a fire alarm goes off.If you hear the alarm, stand in line at the door and wait for your teacher to lead you outside.Stay close to your teacher and clamates.Don’t panic or get out of line, and try to remain quiet and calm.Soon the firefighters will come and put out the fire.If it’s a false alarm and there is no fire, your teacher will lead you back to the claroom.If you notice that someone is miing or hurt, tell your teacher immediately.
我对改错的文章情有独钟，它们一般短小精悍，内容贴近生活，单词短语高频且简单（本篇中如： go off, hear, stand in line, wait for, lead, panic get out of , remain, clam, put out, false, notice, immediately。），句子结构相对简单(本篇中如：If 引导的条件状语从句， 祈使句。)，对知识点可以很好的巩固，在写作时，有些句子还可以为我们所用。
阅读背诵后的检测必不可少，检测的方式得多样，多变，分层。例如采取听写，抽背的方式是多变的，例如没认真听课的同学，上课迟到的同学，第一大组戴眼镜的同学，第三大组有刘海的女生等等，总之让学生出其不意又充满期待。抽背的内容是循环的，从单词，短语到句子，根据学生的自身水平进行分层。
那么，我们究竟该怎么偷懒呢？首先，能够让学生静下心来阅读和背诵，我们已经偷了一大懒；其次，示范几次后，阅读背诵的内容就要求学生按值日生顺序来布置，但是在布置的前一天需要我过目。学生们终于逮到机会在课堂上发号施令，扬眉吐气了，所以每天铁定都会有第二天的值日生来找我认真商议大事，从他们的构思、布置的内容和个人的想法里面，我看到了他们上课时的专心，成功布置任务后的幸福感和满足感。
2.练习中的偷懒
高三的三轮复习都是大量的练习，如何让学生的练习更有效，在目前的第一轮复习里我分三步走：
第一步，运用好答案，我从来不收学生的练习答案，而是反复强调要保管好并运用好答案，我还自暴丑闻，在我还是学生时，我深深地体会过外班一份残缺的答案对于无答案的我们的魔力，一种如获至宝，脱离众生的感觉，但是就是这样一份残缺的答案，却让很多同学欲罢不能，越陷越深。所以，现在我
的学生基本可以很认真的对待手里的每一份答案。在第一轮复习里每单元的知识点里，我会勾出单词、短语和句型里最基本最常用的意思和用法以降低难度，勾完几个知识点后，我给学生相应的时间按照以下步骤完成好：读、记所勾重点5遍-做知识点相对应的题-核对答案-自我改正或小组内讨论互相答疑-师评。并强调重在记忆而不是做题。在练习完型填空和阅读理解时，我要求学生：20分钟/8分钟全神贯注做题-核对答案-查出文章里的5-10个高频单词并记录在单词摘抄本上-自我改正或小组内讨论互相答疑-师评。
第二步，词汇补充还给学生。无论是在每个单元的开始还是做完型、阅读，我会采取不同的方式让自己歇下来，一种是把我认为重难点单词短语板书在黑板上，但是单词短语的后面空白处确是留给学生的，学生们知道英汉互译或是看着词性、词意写出相应的衍生词。这里需要特别提一点的是，我让学生自由的上黑板写，不用举手不要怕错，敢上来写的同学都会表扬一番。久而久之，学生出现了争先恐后上黑板，甚至“抢地盘”的场面，而且他们也逐渐掌握了规律，总结了一套非常有效的全班团结协作的办法，就是一部分同学抓紧时间上来填空，一部分同学赶紧查阅字典，翻阅资料，互相讨论，于是又有一部分同学把才出炉的答案又写到黑板上，由此循环，剩下来的就微乎其微了。另外一种是做了完型、阅读后自己勾出的高频或生词，我会让学生把单词写到黑板上分享，并勾出高考中容易出现的高频单词并对重要单词进行拓展，学生们在分享过程中又收获了更多的知识。
第三步：做原题。有不少老师或是学生听说做原题的第一反应是我是一个懒老师，不错，偷懒无处不在，何乐而不为呢？不过懒老师必须得动脑才行，我总结了几点做原题的好处：①用时更短。②巩固所掌握知识。③检测上次评讲过后的掌握情况。④给学生看似平静的学习生活一石激起千层浪。这才是最重要的，每每学生发现做的是原题时，他们的表情是丰富的，内心是翻腾的，先是狂喜，然后是焦虑，最后总想悄悄去找答案却被告知不许动。做完过后我会给学生留点时间，让他们自我总结看到原题时的心情和感想，学生异常坚定的眼神和有了目标的满足的表情会在这点时间里表现得淋漓尽致。
3.讲解中的偷懒
听写很频繁，每次的听写后的批改任务，我也偷懒放手一部分给学生，学生一次按照两个人一组按照我的要求批改，批改过后在小黑板上板书下这次听写错误最多的单词，第二天在课堂上利用几分钟时间分析原因，再强调本次听写里重要的单词。记得有一次，七班一位比较文静的男生不仅完成了以上我所布置的任务，还说出了几个高频单词的最近的出处，并且额外的的衍生出几个单词，当场用标准的发音在全班教读，教师范儿十足，最后该男生赢得了我们赞许的目光和雷鸣般的掌声。看到自主学习能力逐渐变强的学生们，我也越发觉得我偷懒偷得理所当然。
对于习题中知识点的讲解，我不会全部讲解，那样的讲解我累并痛苦着，学生不专心且迷茫着。所以我要讲的知识点只有两种：一种是学生思考并讨论过后总结出的还不懂的知识点；一种是我友情赠送的重难点。对于重复讲过的重难点，比如定语从句，非谓语动词，with的复合结构等知识点，我会落实到人头，一个学生固定讲一个知识点，在学生接受到这样光荣而艰巨的任务后，往往 会积极主动的查阅资料，认真备课，为下一次的闪亮登场做好充分的准备。
（二）课下，请不要轻易相信学生
英语是一门隐形的学科，虽然目前还是150的满分，但是课下，与其他学科相比，却是毫无竞争力的，是白白做贡献的学科。所以我很自觉地绕道，书
面作业基本没有，有的只是每天的对当天内容的复习，虽然简单，但是每天必有，而且要让课代表板书在黑板上随时提醒学生们。如此一来，学生肯定从难易程度上优先选择先做英语作业。
学生盼星星盼月亮，漫长的等待，终于等到两个假期，但是同时还等到了老师布置的多如牛毛的作业，可是学生们一般都毫不在乎，因为2个月假期的作业可以在最后几天搞定。与其让学生豪气的挥霍掉练习题，倒不如让他们好好的享受假期。所以我的假期安排一般如下：①赏析几部英文电影：《百万英镑》、《窈窕淑女》、《风语者》、《壮志凌云》、《Three Idiots》、《阿甘正传》、《茜茜公主》、《飘》、《简爱》等，观看时多学习电影中的英文表达，少看汉语字幕。②每天练一篇英语书法，一手漂亮的书法是高考作文的门面。③学唱两首英文歌曲或讲两个英语笑话，以便在开学后的英语活动中一展风采。④上网查阅自己最喜欢的一所大学的资料，并试着用英语介绍它。最后我会加上一句，能够自主学习的同学，我相信你们能够安排得更充实。通过平时对学生自主学习的培养，我坚信他们能够自己给自己布置好假期作业，事后也证明确实如此！
（三）英语学习小组的隐性影响
从一接手到我的学生，我就坦言的告诉他们，学习英语只靠课堂上的时间不够，课下要花大量的时间去巩固、练习和记忆，让他们自愿在我这里报名成立英语学习小组，我只起监督和解答的作用，学习小组的每日安排、检查方式以及巡查机制全是学生自己拟定，我的唯一要求是切实可行。所以，这学期，当我看到英语学习小组制定的计划落实到周
一、
三、五每天两篇阅读，周
二、四每天一篇完型，每天在阅读或完型里有5-10个的单词摘抄，每周一篇作文的计划时，我很感动，也很欣慰。尤其是看到他们自制的监督表格，上面写好了日期和小组成员的姓名，每天都会在专人那里去勾名字已示完成了作业，还有专人每天负责对单词摘抄本的单词进行抽背检查时，我为我的偷懒感到无比自豪。英语小组的学生布满了教室的各个角落，影响越来越大，蝴蝶效应也随之产生了，学生们学习英语的氛围变得越来越好。
第四变：有成就感
由于经济的飞速发展，整个社会变得浮躁不安，急功近利。就连本应该放松自我的旅游，也被旅行社安排成很有中国特点的几日游，于是就有了--旅游就是：上车睡觉，停车撒尿，下车拍照，回家睡觉，游完一问什么都不知道。 为了避免学生在学习上也一直一味的盲目往前赶，我明确的告诉他们，学习不能急功近利，得慢慢来，当我们走过一段距离过后，得回过头来看看自己所走过的路，多思考一下自己的行程安排是否合理。温故而知新，为什么不是知新而温故就是这个道理。
借用一句名言“Repetition is the mother of skills.”每过一周，我会专门给学生留出时间，让他们静下心来回忆，总结并记录下这周我们所学习的知识，并对所学知识进行梳理，当学生们看到自己总结梳理的知识点，满满的成就感也就油然而生。成就感是一个人力求使现有价值的目标，获得新的发展地位和赞扬的一种内在推动力，实际上它是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求满足时所产生的一种感觉。当人在学习或工作中取得成功、愿望达到时就能产生满足感，也就是成就感。当学生充满成就感时，自我需求，自主学习，个性成长，自主发展都能很好的实现。
通过以上的四种转变，学生基本可以自律并自主的学习，相信拥有了积极学习态度，他们会充分认识到学习的重要意义和价值，对生活和学习充满热爱和热情，在挫折和失败面前决不低头，能够满怀信心、坚强不屈的寻求成功，
他们会愉快的度过人生中的具有标志性意义的高三，并且在以后的人生道路上不断学习和成长。
参考文献：
①吴永军《新课程备课新思维》，教育科学出版社，2004
②邓骊鸣《发展外语习得者的自主学习意识》，四川外语学院学报，2004
③李瑞红《自主学习模式中英语教师的角色定位》，滨州职业学院学报，2006 ④庞维国《自主学习----学与教的原理和策略》，华东师范大学出版，2007 。
6
