《克与千克》教案
康巴什新区第二小学：刘建华
一、教学目标
1、使学生感知并认识质量单位克和千克，在掌握用称物体的方法和过程中，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、在具体的生活情景下，使学生经历估、掂、称等一系列实践活动，在观察与动手操作中形成质量观念，并培养学生估量物体的意识。
3、培养学生搜集资料进行学习的能力，在生活实践中发现数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：建立克和千克的质量观念，知道克与千克之间的关系。
难点：建立1克和1千克的质量观念。
三、教学准备
1.教师准备：6个盘秤、1个天平、课前调查表、课堂上估一估称一称表格，题纸，备用二分硬币，500克的盐、1千克的盐。每位同学一个果冻。
2.学生准备：每人一个2分硬币、一个一元硬币、一袋500克的盐、1袋1千克的盐、一个苹果和任意一种未拆包装的零食。
四、教学过程
（一）激趣导入
昨天老师让大家去超市做了调查。谁愿意和大家分享一下你的调查结果。
点名回答，其他同学倾听。
通过刚才同学们的汇报和你的调查，你发现了什么？ 生1：发现了大家都是说物体重多少克或多少千克。 生2：发现轻一点的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位。
同学们真善于观察。表示物体有多重我们常用克和千克作单位。今天我们就来认识一下这两个质量单位。（板书：克与千克）
（二）探究新知
1.认识克，感知质量单位克
同学们，你们知道1克有多重吗？
请同学们拿出2分硬币，放在手心轻轻地掂一掂。谁来说一说你的感受？
生：很轻、像手中没有东西一样、太轻了......那要想准确的知道一枚2分硬币有多重，我们可以怎么办？谁来为老师支个招？ 生：用秤称。
是，要想知道物体的质量，我们可以用秤称。下面老师给大家看几样秤，看看大家见过没有。
出示各种秤，并作简单介绍。
天平是一种精密的秤。常用来两比较轻的或比较贵重的东西。下面我们就用天平来量一量一枚2分硬币到底有多重。
示范并讲解天平的使用方法。
用天平来称量物体的时候，我们要在天平的左边放物体、右边放砝码。当物体的质量小于等于10克时我们就可以不放砝码，通过拨动标尺上的游码来称量物体的质量。
称量出1枚2分硬币中1克。
请同学们把2分硬币放在手中，轻轻地掂一掂感受一下1克的重量，并把着用感觉牢牢地记在心中。
学生感受。
1克有多重大家记住了，那你能说说生活中哪些东西大于重1克。
生自由说。
教师评价：你真善于观察生活。你真是个细心的孩子。 老师也称了一些大约一克的东西，同学们请看大屏幕。 （出示图片5粒黄豆大约重1克，十二粒绿豆大约重1克，30粒大米大约重1克。）
2.比感觉
接下来我们要玩一个比感觉的游戏，看看谁的感觉更准。 （1)估一元硬币的质量
请同学们把2分硬币放在左手，1元硬币放在右手，轻轻的感受一下，你有什么感受？
生感受并回答。“2分硬币比一元硬币轻”
你能估一估一枚1元硬币到底有多重吗？把估得的结果填在表格中。
到底谁估得更准确呢？我们还是来称一称吧！ （2)估一个果冻的质量
学生对比着1元硬币估，并把估得的结果填入表格中。
渗透净含量的知识。净含量20克，加上壳2克，所以一枚果冻大约重22克。
（3）估数学书的质量，小组称一称。
刚刚我们估的都是比较轻的物品。敢不敢估一个比较重一点的？
把我们的数学书放在手上，轻轻地向上托感受一下它的质量。然后估一估它有多重，把估得的结果填入表格中。
我们用托盘秤来称一称数学书的质量。 介绍盘秤的用法，并强调数学书一样重，每小组称一本就可以了。
小组活动，教师巡视、指导。 3.认识千克
同学们已经初步了解了质量单位“克”，那同学们想不想体验一下1千克有多重。（板书1千克，“千克”用红笔写）
请同学们拿出你准备的500克的盐，放在手心轻轻的感受一下它的质量，你有什么感觉？
生感觉，并表达。
现在老师再给大家提个要求，同桌两人合作把两袋500克的盐放在一只手上，轮流感觉一下它的质量。
同桌合作，初步感受1000克。 此刻你手里拿的是多重的盐？ 生：1000克。
你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克 （板书）
那再请同学们拿出你准备好的另一袋盐，看看包装这袋盐有多重？
生：1千克。
把这一袋1千克的盐放在左手，两袋500克的盐放在右手，你有什么感觉？
生1：一样重
生2:两袋500克的盐重 生3:1袋1千克的盐重。
哦，大家出现了分歧，我们还是来称一称吧！
原来两袋500克的盐和一袋1千克的盐一样重。那此刻你能用一个数学符号两描述一下1千克和1000克之间的关系吗？
生：1千克=1000克
国际上常常用kg表示千克，g表示克，所以还可以写成1kg=1000g.看着老师手中的物品说一说克和千克之间的关系。（是左手拿1千克的盐，右手拿两袋500克的盐）
请同学们再把1千克的东西放在手上感觉一下，把1千克有多重这种感觉牢牢地记在心中。
4.估估、测测活动
活动一：（1）估一 估你带的水果大约有多重，把估测的结果写在表格中。然后再排队称一称它有多重，把称得的结果写在表格中。（2）以小组为单位先估一估大约几个苹果就1千克了，再称一称你估的准不准。
活动二：（1）估一估你带的东西有多重，把估的结果写在表格中。（2）看一看包装纸，它大约有多重，结果填在表格中（3）再和你的同桌交换一下看看他带的物品有多重。
（三）课堂小结
现在老师想问问同学们，通过今天这节课你学会了什么？
（四）巩固练习
同学们真实学会了不少知识，那老师想考考大家： 昨天老师去超市买了一些水果柯老师不会认秤，谁来帮帮老师？
同学们真棒！那你们会看体重秤吗
先请同学说说该用什么作单位？为什么？
同学们你们真棒，老师这里还有一个问题想请大家帮忙。昨天老师称了一些东西，可是老师忘记写单位了，你能帮老师把单位填上吗？
学生做在题纸上，教师巡视，找同学汇报。找两个说说为什么。
同学们你们说的真好！老师给你们看一封信吧。
学生看信，并悄悄的笑。
谁来说说你们在笑什么？
学生汇报。
看来大家是不会把克与千克这两个质量单位用错了，那老师在出一道题来考考大家。
先让学生仔细观察题意，再指名回答。
两边一样重的大家会判断了，如果两边不一定一样重你会比较吗？
学生独立做在题纸上集体汇报。
（五）知识拓展
（六）延伸应用
同学们这节课的内容我们学完了没？ 生：学完了。
不，没有学完！克与千克在我们生活中得到广泛的应用。老师希望同学们能在生活中继续了解有关克与千克的更多知识，或者能把今天学到的知识应用到我们的生活中。
板书设计：
克与千克
1千克=1000克 1kg=1000g
