教学目标:
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克 和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称 帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学过程：
一、情景导入。
1、图片（或实物）出示几种有质量标注的商品，请同学们读一读净含量标注是多少？
2、同学们读了那么多，你有什么发现吗？有的后面带“克”，有的是“千克”。克与千克你们知道表示什么吗？（东西的重量）
但有的商品上不是用汉字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示带有字母表示的质量单位的标注读一读。
3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，所以克与千克是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题）
二、新授。
（一）认识秤。
物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。）读一读称上的物体各有多少重。
（二）认识克与千克。
1、认识克。
（1）老师这里有一个一角的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。（用天平验证）
（2）我们每个同学那里都有一个一角的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（很轻、太轻了）
（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：小橡皮、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。
（4）猜一猜。 （5）我们知道了一个一角的硬币重1克，如果是10个一角的硬币重多少克？用手掂一掂有什么想说的吗？
（6）如果是100个一角的硬币呢？找出你在超市里找到的100个东西用手掂一掂，有什么感觉？
2、认识千克。
（1）包老师现在想问大家借一样东西？（什么东西）100克的物品借我，一起帮老师数着老师一共借了多少千克？
(100克.200克.300克„„1000克)就借这么多了，老师一共借了多少克？（1000克）
（2）1000克我们还可以用另外一种形式表示1千克，一个是用克作单位，一个是用千克作单位。他们之间应该用什么符号把他连起来的呢？（等于号） 请打开书本第86页读一读1千克等于1000克，请女生读一读，男生读一读。全班一起读
（3）谁愿意上面来拎拎一千克的东西感觉这么样？（很重）
（4）同学们找出一千克的东西用手掂一掂，感觉这么样啊？（很重） 一千克这么重了，想不想体验一下2千克有多少重呢？把你和你的同桌一千克的物品合在一起，用手掂一掂，感觉怎么样啊？（学生说感受）
（5）如果是几十千克的呢？（哇„„）其实我们小朋友的体重就有几十千克的重量，同桌之间互相抱抱来感受一下几十千克的重量吧! 下面我们来做一道练习吧
方便面100（ ） 一袋白糖500（ ） 一个西瓜重4000（ ） 火腿肠250（ ） 一袋大米5（ ） 一个鸡蛋重60（ ）
我们不难发现一般表示轻的物体我们选用克作单位 表示重的物体我们选用千克作单位
，但是有时还要看前面的数字的大小，才能正确的判读出物体的质量单位。 四小结
谁来说一说通过这节课的学习你学到了那些知识？（学生总结）下面就让我们用这节课学到的知识来完成你手中的题卡，看谁做的又对又快！
五、巩固练习。（题卡完成后同桌交换集体订正） （1）我是小法官。
①小明今年9岁，约重2千克。（ ） ②1千克铁的重量比1千克棉花重。（ ） ③一袋洗衣粉重500千克。（
） ④5000克=5千克。 （
） （2）改错
亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的蛋两个,150克重的苹果一个，他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮
看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的大象、和脖子长达3克的长颈鹿
六、你知道吗？
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。
1、世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀！
2、世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀！
