《横溪堂春晓》教学设计
教学目标： 1.2.3.能有感情地朗诵古诗并背诵。 走进古诗，了解古诗所描绘的意境。 体会作者所要表达的情感。
教学重难点：走进古诗，了解意境，学会用自己的文字表述。 教学过程：
一、导入
又是一年春来到，这个春意盎然、生机勃勃的季节，让大家情不自禁地喜爱。请你说说描写春天的诗句。
春天的景美，春天人们的活动也是丰富多彩的。你还记得诗人们写过哪些有关春天的人们活动的诗句吗？
《村居》中放纸鸢的儿童，《乡村四月》才了蚕桑又插田的村民，《四时田园杂兴》中昼出耘田夜织麻的村庄儿女和也傍桑阴学种瓜的童孙，他们都在这个季节忙碌着，快乐着，享受着……
看，在我们江南水乡，也有这么一幕，出示《横溪堂春晓》
二、1.2.3.走进古诗，感受诗意 自读古诗，读准字音。 挑战读古诗，读出节奏。 说说古诗的意思。
在这首诗中，你看到了——的——，——的——，——的——
（可以用古诗中的词来说，也可以用我们学过的词语进行运用。） 4.想象古诗画面，感受春之美。
在烟雨迷蒙的江南水乡，我们从诗人笔下读到了这么美的诗句。读着读着，你觉得哪句诗最美？美在哪？
请圈一圈，划一划，写一写。 ①“轻烟漠漠雨冥冥”
学生交流，大致是写出了烟雨朦胧的景象。 ②“东风染尽三千顷”
学生交流，写出了春风吹绿了广阔的田野。“染”写出了什么？ ③趁手青
写出了插下的秧苗迅速返青，说明春天孕育着强大的生命力。 ④白鹭飞来无处寻
白与绿的比照，衬托了秧苗长势喜人。
三、改写古诗
在这首古诗中出现了青秧、轻烟、雨、东风、白鹭等景物，根据古诗所描绘的意境，根据我们所想象的画面，我们一起来改写古诗。
①如：“轻烟漠漠雨冥冥”
联系我们生活中烟雨蒙蒙的情景，再根据古诗的内容，写一写田野上烟雨蒙蒙的场景。
此刻，田野里雾气————————————————，雨——————————————————。
评价：写出颜色、动态和内心的感受，用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。
②采用这样的方法，联系我们的生活场景，改写前两句或后两句古诗。（分组选择） ③评价、修改
四、结束语
在春天里，在横溪堂，我们欣赏了春天的田园美景，我们感受到了大自然的清新，课后同学们还可以去读一读乡村田园诗，去感受我们的田园风光。
作业：把整首诗改写成一篇短文或者是画一幅画。 板书设计：
横溪堂春晓
画面美
文字美
