职校生的“开心坊”
——金华实验中学职业教育实践之路
走进金华实验中学，聆听一声声“老师您好”的文明问候，目睹一处处井然有序的校园环境，面对一个个日积月累的惊人数据：在校生10000余名，生源涵盖全国19省96县市，连续9年毕业生就业率达100%，用人单位回头率高达85%以上，每年吸引2000多名国内外同行前来参观、学习、取经，这不禁让人产生疑问：一所建在行政村上的中等职业学校，何以走出一条超常规发展之路?
招得进：先学做人 再学技艺
据了解，金华实验中学是一所由普通高中逐渐发展而来的中等职业学校。上世纪90年代初，只开设幼师和服务两个专业，在校生不足500人。到2002年，光新招学生就达5000人。为使在校生规模稳定在万人左右，学校不得不从2003年开始实施限额招生，每年招生规模控制在4000人左右。在各地的职业中学普遍面临生源紧张、竞争激烈的形势下，金华实验中学为什么能吸引学生来就读?
吴旭涌校长告诉调研组：“快速发展是好事，但会给教学质量和育人环境带来一系列压力。到中职学校的学生大都来自农村中学和城市一般中学，考分低、家庭收入低。最为棘手的是，这些新生普遍存有‘低着头，板着脸，听不懂’的特殊现象。加快提升育人质量，才是我们办学的关键，而绝非是盲目扩招，为此必须确立‘先学做人、再学技艺，有教无类、特色发展’的育人理念。”
在新生入学时，金华实验中学给每个班配备正副班主任各一名，给每位学生配备德育和心理指导老师，设立“开心坊”心理咨询站，及时与学生做好各项沟通，让学生转变“差生”思想，从心理上减压。在课堂上，要求教师做到“三让”，即让每一位学生抬起头来，让学生们微笑地接受教育，让学生有所作为。这既能尊重保护学生的人格尊严，又能让学生在身心健康的环境下学习成长。学校因此被评为“国家级德育先进实验学校”、“全国心理健康教育实验基地”。
同时，在全校范围内实施“教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人、实践育人”六育工程，开展传统文化教育、大众艺术教育、生命教育、道德有价教育、鲜花教育和文明教育，大力培养学生在思想道德、行为品质和为人处事方面的良好意识，构建师生“目标相同，心灵相通，关心包容，荣辱与共”的幸福家园。
“老师好，请跟我来”，“老师好，请用茶”，让调研组感到好奇的是，外界前来学校参观，全部由学生带领。原来这是金华实验中学推出的特色学生自治模式——值星班制度。值星班代表校长室对学校的各项事务进行为期一周的管理。主要负责礼仪礼貌、来宾接待、校园环境维持、学生行为规范管理、教师工作作风的监督等。每一名值星班学生都是代表校长在行使管理学校的权力。也就是说，学生可以教育、监督和管理全校师生。
如何让学生及时了解市场和企业需求、快速学会适应市场发展的技能，是职业学校面临的主要难题。金华实验中学坚持培养一专多能的“双师型”教师，推出“专业教师每年必须安排两个月时间到企业挂职”的制度，还经常邀请专家、行家、企业家来学校兼职讲学。实践操作是提高学生技能水平的唯一办法。为充分利用学校现有仪器设备，学校组织免费的周末技能培训，晚自修也安排班级在实训室强化训练，为学生提供充足的岗位实训机会，让学生学有所长、学有进步、学有发展。
调研组专家认为，金华实验中学建立的这种先学做人、再学技艺的育人模式，实质就是使教育变被动为主动，变他律为自律。长此以往，学生不仅能学会学习，更能通过做事而感受生活的艰辛，通过负责来明白做人的原则，而这些正是职业院校学生最需要的，也是他们走向社会、走向未来的必备条件。
送得出：轻松就业 自主创业
2008年以来，国际金融危机使许多地方出现了经济发展放缓、企业经营困难、就业岗位减少等现象。就连一直是就业市场的“香饽饽”的中职学生，也不同程度上遭遇到金融危机带来的“寒流”。但在金华实验中学，调研组发现，来学校预定毕业生的企业却是络绎不绝。
吴旭涌校长告诉调研组：“金融危机下，拉动内需急需服务业人才，加快基础设施建设急需制造业人才，我们就是前几年把握住了这个发展机遇。”吴校长透露，这两年，金华实验中学坚持面向市场调整专业设置，建立市场需求和社会反馈预警机制，真正做到与市场和企业零距离。北京、上海、温州等地的企业每年都要到金华实验中学招聘毕业生，他们认为该校毕业生品质好、素质强、技能高，到单位后无需培训即可上岗。
学校通过订单办学、工学结合、校企合作、校校合作等多种形式实现实习就业多元化，形成强大的实习就业网络，主要分布在以大城市为中心的辐射带，毕业生一次就业率达100%，专业对口率达85%。继“限额招生”后，学校又推出“限额招聘”，通过限制招聘单位的资质和限制实习生在同一单位的人数，好中择优，以求解决学校毕业生供不应求的局面。
为进一步提升就业质量，学校大力开展创业教育，让学生对商业和企业有所了解，提高学生独立发现问题、分析问题、解决问题的意识、能力，丰富“商海”实战经验，鼓励学生参与学校创办的创业项目培训、创业事迹基地等实践活动。今年学校还将成立创业基金，鼓励学生走自主创业之路。
幼师专业学生罗玉兰，在校时经常联合同学策划开展社会公益活动，2003年毕业后，大胆创业，现在成为浙江一家资产过千万、学生近千人的民办幼儿园园长。她说，“母校是我成长的摇篮，也是我创业的起点。”
调研组专家指出，金华实验中学正是瞄准地方经济和产业结构对应用型人才的需求，坚持开门办学方式，坚持培养讲文明、懂技术的人才，推动就业和创业并重，不仅“招得进”、“育得好”，还能确保“送得出”，使毕业生在人才市场上供不应求，打造出来一则职业教育取信于学生、取信于家长、取信于社会的活广告。
走得远：低进高出 大有可为
应对金融危机，落实中央“保增长、保民生、保稳定”的重大决策，要求我们进一步加强职业教育工作。但社会关注度低、生源紧张、就业出口小、理念陈旧等问题，仍然制约着我国职业教育的发展。调研组认为，金华实验中学探索出的“低进高出”的特色育人之路，对今后我国职业教育创新发展，有以下两点深刻启示：
第一，要坚持做到“德育为先”。“德育为先”是教育的核心理念。职业院校学生“低进”特色明显。只有树立以人为本的理念，让学生从“低头”到“抬头”，让学生从“板脸”到“微笑”，让学生从“听不懂”到“有所作为”，重视人的基本素质的提高，重视培养健康的心理和完整的人格，同时培养学生的创新意识和创业能力，才能使学生在学会专业的同时，还能学会求知、生存和做人。只有这样，职业教育的发展才会有明确的目标和持久的动力，也才能在市场变化中保持不败。
第二，要始终明确“以市场为导向”的本质属性。与普通教育和学历教育有所不同，职业教育就是“就业教育”，最终指向于满足劳动力市场需求。因此，“以市场为导向”是职业教育的本质，“以就业为核心”则是根本出发点，其人才培养模式必须具备前瞻性。这往往也是职业教育所面临最困难的问题。从金华实验中学发展来看，走“工学结合、校企合作”之路，能够实现个体、学校、企业的三方利益均衡，既是职业教育深化改革、办出特色的必然要求，也是实现人才培养目标的可靠保证。
