重视职校生的人格教育势在必行
作者：南京交通技师学院 孙妍菲
摘要：教育，就是教书育人，目的是为了培养人格成熟、明德明礼、才智健全，并且于国于家有用的人。然而，在人欲横流的当今社会，教育正渐渐偏离着原有的轨道。众多教者为教而教、学者为学而学，完全忘却了人格塑造的教育使命。在这种情况下，倡导重塑人格，弘扬人文精神，无疑是对人类灵魂的一种拯救。
关键词：职校生 人格教育
在西方，职业教育被喻为\"使社会走向博雅的杠杆\"。
在整个社会的发展过程中，职业教育起着至关重要的作用。它使国家的资源利用者、开发者、管理者的技能不断更新，使整个社会的技术含量、智能含量和精神价值的含量不断提高，另一个国家整体的民族素质从中不断获益和增强。由此可见，职业教育是个复杂的过程，仅仅注重专业技能的培养是远远不够的。
爱因斯坦说过：学校的目的始终应该是，青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为专家。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。职业学校必须关注学生道德人格的塑造与完善，将人格培养与技能培养结合起来，才能培育出品德与技术双馨的人才。
人格，既指人的性质、气质、能力等特征的总和，也可指个人的道德品质。人格教育强调的是培养与提高职校生对客观事物真、善、美的判断能力，养成良好的道德行为习惯与性格，使职校生的行为表现能体现为一定文化水准上的道德修养。现在的职校生，大多在家庭的保护和溺爱中成长，加上社会上各种观念的碰撞和某些消极因素的影响，致使部分职校生存在不同程度的人格缺陷，具体表现为：缺乏爱心和同情心，自我膨胀的同时却不具备最基本的抗挫能力，部分学生对人不感激、对事不尽力、对物不爱惜、对己不克制，有的甚至缺乏最基本的社会责任感与义务感。作为职校教育工作者，应从以下几种途径对职校生的人格进行教育和引导：
一、课堂教学中的人格教育
课堂是人格教育的主渠道。学习科学知识，形成科学的世界观，对职校生良好的人格特征具有重要的意义。
职校的各门学科、各项活动中都包含有人格教育的成分，只要教育者在设计教案时注重人格培养的要素，在教学过程中以人格教育为导向，因课制宜、因势利导、相机渗透、潜移默化，使不同科目的道德内涵形成一个整体的人格教育体系，借助课堂的讲授来教导价值观，就可以大大增强教育活动的人格塑造力。而职校生在学习的同时，坚持性、顽强性、主动性和独立性等健康的人格特征也得到了很好的锻炼。
二、创造道德的集体环境
近朱者赤，近墨者黑。创造道德的集体环境，是人格教育的隐性课程。 一切的生活细节都是人格锻炼的机会。首先，学校要从教育学生爱惜粮食、排队打饭、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为抓起，无论在食堂、校车里、图书馆、办公室或操场上，都应该努力使伦理道德行为成为生活的规范。我们要在全校范围内营造出一种互相关心、互相爱护、自我教育、关心集体、爱护公物、自觉遵守纪律和各种规章制度的良好氛围。
其次，要构建和谐的校园文化。学校应将德育教育融入校园文化建设之中，重视校容校貌建设，通过校园的合理布局、建筑物的装饰、花草树木、名人塑像、橱窗、宣传栏等，让学生耳濡目染。同时，学校要定期或不定期开展丰富多彩的学术和科技活动，并从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。校园文化，是一种无声语言，时刻熏陶着职校生的心灵。
三、注重职校生的心理健康教育
职校生正处于身心发展的重要转折时期，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种各样的心理困惑或问题。 职校生的心理健康教育要从学生实际出发，强调教育内容的针对性，教育方法的实效性，教育对象的主体性和教育活动的现实性。职业学校要把心理健康教育与德育教育、学科教学和班主任工作相结合，开设心理健康教育课程，宣传心理健康知识，提高学生们的心理健康保健意识。同时，学校要加强校园文化建设，营造心理教育环境，创设心理阵地，开展咨询服务工作，帮助学生释放不良情绪。
四、铸造教师的健康人格
教师是人类灵魂的工程师，也是职校生健康人格的雕塑家。教师以自己的人格魅力，对职校生人格产生潜移默化的影响。研究表明，教师的人格，尤其是班主任的人格，在学习生活的方方面面，对职校生很容易产生正面或负面的影响。
我们要从学校可持续发展战略考虑，为众多教师树立榜样，加强师德教育，讲究职业道德，提倡对职校生一视同仁，关爱每一位职校生。教师应时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
五、开展高品位、精品化、系列性集体活动
著名教育家马卡连柯指出，要在集体中，通过集体活动锻炼健康人格。集体活动有利于培养职校生的合群、自制、利他、合作、助人、顽强、勇敢等健康人格，扭转消除自私怕苦、孤独，以自我为中心的消极人格特征。
我们可以举办以艺术、文化培养或以拓展训练、户外生存来增强体质为主题的夏令营，可以举行登山、校园马拉松等磨难教育系列活动，分年级、分层次的锻炼职校生的意志品质，使职校生在活动中“劳筋骨、动心忍性、增益其所不能”，使他们的体能和心志都受到真正的锻炼。
六、坚持学校教育与家庭教育结合的基本原则
人格教育是一个系统工程，单靠学校或班主任的教育管理是不够的，必须协调好包括家庭教育在内的各方面的教育力量，既讲究针对性，又考虑及时性。 班主任要充分发挥协调作用，经常与家长多联系、多沟通，既定好制度、约束学生的行为，又强化督查、训练学生的行为，更宽容关爱、转化学生的行为，从而形成网络的教育体系，发挥好学校教育与家庭教育相结合时应产生的作用。 好的人格，是成功人生的基本。作为职校生，应懂得人生无坦途，要正视困境，克服困难，培养健全的人格，才能逐步成熟，迈向成功。 作为职业教育者，我们有责任另职校生“破茧化蝶”，使他们化为一只只具有健康人格、又有一定文化技能的蝶，才能为社会发展贡献力量。
参考文献：
1、《心理健康教育》 作者：丁 吉吉 机械工业出版社 2003年出版
2、《良好习惯缔造健康人格》 作者：孙云晓、邹泓
北京出版社 2006年出版
