《找骆驼》教案
英贤小学
秦文宏
2015.10 教学目标:
1、学会课文中的生字新词
2、有感情地朗读课文,体会不同人物的不同语气表现的不同心理
3、理解课文内容，了解老人是怎么知道丢失骆驼的特点
4、通过这个故事，使学生养成仔细观察和认真思考的习惯 教学重点: 弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因 教学难点: 理解重点词句,能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来 课时安排: 一课时 教学工具: PPT 教学过程：
一、猜谜导入
1．同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你们知道它是谁吗？
2．是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们（出示图片），请学生介绍骆驼有什么特点和本领？（身高脖长、鼻子特殊、驮东西等） 3．骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多么糟糕啊！可是有个商人却偏偏遇到了这事，今天，就让我们和商人一起来找骆驼。（板书课题）
二、初读课文，整体感悟
1．朗读读课文，把课文读正确，读流利，找出不明白的地方
2．理解生词的意思
3．思考课文讲了一件什么事？
三、检查自学
1.指名读词语，纠正读音
2.理解词意（驮、跛、至于、不紧不慢等,出示ppt） 3.思考并回答课文讲了一件什么事？（讲了商人走失一只骆驼，向老人询问，经老人指点，找到骆驼的故事）
四、研究问题，合作探究
1.带着问题自读课文，尝试解决问题 （1）商人走失的骆驼是什么样子的？ （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 2.小组合作探究
小组交流讨论，互相启迪解决问题 3.小组汇报学习收获，师生共同整理归纳
4.重点段阅读指导，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（脚印、路上左边有蜜，右边有米、树叶上的牙齿印）
（2）填一填，说一说： 因为老人看见……，所以知道…… 因为老人又看见……，所以知道…… 因为老人还看见……，所以知道……
（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 5.读一读，想一想，为什么老人能指点商人找回骆驼？读了这段话你有什么感受？（启发学生思考理解，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可以从老人乐于助人方面来说，也可从自身的生活、学习实践方面来谈） 6.教师小结：老人从来没有见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，值得我们学习。
五、再读课文，创新表演
1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语（启发学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充）
2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如：“是的、不错、对极了”等，积累运用语言。
3.各小组根据补充的提示语，进行创新表演汇报 4.师生共同评议，指出优点及不足
六、拓展运用，练习说话
1商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
2 在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
七、总结
通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到事情不能光着急，要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。 板书设计：
（丢、找、问）
找骆驼 商人 ———————————— 老人
（指点）
用心观察、认真思考
