三年级语文《找骆驼》教学设计
青林中心学校 王雪玲
【教学目标】
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。
【教学重、难点】
1、重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。
2、难点：理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。 【教学过程】
一、猜谜导入
1、猜谜
脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。
2、课件出示图片，认识骆驼。
3、导入课题。
骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书并齐读课题）
二、自读自悟
1、出示自学提纲。
（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。 （3）思考课文讲了一件什么事？
2、自由朗读课文。
三、检查自学
1、出示词语，指名读词语，纠正读音。
驮米 缺少 忿忿 哄骗 脚印 果然 不紧不慢 啃树叶
2、理解词义
跛 驮 忿忿 不紧不慢 究竟
3、齐读词语
4、交流：课文讲了一件什么事？
（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）
四、合作探究
1、出示问题
（1）商人走失的骆驼有哪些特点？ （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、带着问题默读课文，尝试解决问题。
3、小组合作探究。
4、全班交流。
（1）商人走失的骆驼有哪些特点？ ①左脚有点跛。
②骆驼左边驮蜜，右边驮米。 ③缺了一颗牙齿。
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（完成填空） 因为老人看见（ ），所以知道（ ）； 因为老人看见（ ）,所以知道（ ）； 因为老人看见（ ），所以知道（ ）；
5、读课文的最后一段话，说说商人在老人的指点下，最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪 个词知道的？（果然）从这个词当中你体会到了什么？（老人的判断非常准确）
6、读一读，想一想：
老人能详细知道走失骆驼的特点，是因为什么？
（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）
五、启发学生思考
1、师：学了这篇课文，你受到了什么启发？
2、讨论交流。
（遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察，才能解决问题。） 六，分角色朗读课文。 七，课堂小结。
通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。
八、作业设置
1、商人找到骆驼后，心情怎样？他会对老人说些什么？
2、写一篇观察日记。
