关于一节英语课的教学评价
英语是一门语言学科，是重要的交际工具。英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。包括五个方面的内容，即：语言技能，语言知识文化意识，情感态度和学习策略。《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念。《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
以下是我对于一节课的教学流程及教学评价： 教学流程：听课记录的内容打进去哈
课堂教学的一般程序：
（一）热身/复习活动（Warm-up/Revision）
1、达到了活动的目的：激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，激活已学知识，让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和运用已学知识。
2、活动形式：通过问答活动、复习了名词及冠词a\\an的用法。教师在选择活动形式时，根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容
1 的活动，达到实效。
3、活动时间： 3～5分钟，安排设计合理。
（二）教学呈现（Presentation）
1、情景选择：真实、具体的情景。
2、呈现方式。新学习项目的呈现方式是非常重要的，教师的呈现方式应让学生一目了然，明确这堂课所教的东西。教师一定要根据自己教学的内容和学生的实际情况来灵活地选择呈现方式，比如实物教具、录音、设问等等。
3、主体的选择。在教师的指导下，由学生个人、两人或小组形式来呈现新的学习信息。
4、时间的控制合理。
（三）语言操练（Practise）
1、语言目标要明确。词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识呈现清楚明了，但是知识结构的呈现上不够自然、须加强。
2、操练方法多样有效。操练的方法多种，其中包括：替换练习、问答交流、小组竞赛、个别问答等等。教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。
3、操练时间要合理有效。语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，起着承上启下的作用。
（四）任务实施（Central task）
1、语言目标。在实施任务、解决问题当中，及时了解学生应用哪些词汇和句型、以及新的语言知识。
2、情景设置。教师根据计划和设计任务提供了所需要的情景条件。
3、互动形式。学生执行任务是以小组活动的形式，教师在设计教学活动时设计了竞赛活动，达到了很好的效果。
（五）知识巩固及家庭作业
1、锻炼培养学生对知识结构的巩固与整理。
2、作业量适中。
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。
一、采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。全面了解学生英语学习的历程，帮助他们认识到自己在学习中的长处和短处，促使学生形成正确的学习方法，形成对英语学习的积极态度，情感和价值观，帮助学生找到自我，树立信心；帮助教师具有“变让学生‘学会’为让学生‘会学’”的教育理念。
二、建立切合实际的课堂教学评价目标 一个教学设计方案的优劣，必须从教师的教与学生的学两个方面进行综合评定，才能对设计的课堂教学进行比较全面、准确的评价。
1、教学氛围：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓励学生发现问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。
2、学习兴趣：教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中，学生是否有强烈的求知欲望。
3、学习自信心：能否让学生在英语学习中体验成功，并在英语学习
3 中认识自我，建立自信心。
4、情感态度：学生能否在英语学习中获得情感体验，师生情感领域是否融通。教学方法：能否激励学生创新思维，发展学生的观察力、想象力。教学内容：是否精选了教材；是否联系学生日常生活；是否让学生明确了教学重难点。
三、目标评价对学生教师的启示：
1、学生方面：激发学生学习英语的热情，诱发学生探索未知的欲望。
2、教师方面：培养锻炼加强自己的教育理论水平、思想水平和业务水平等不同程度的提高。
总而言之，教师在英语课堂教学评价中，首先应该记得这一段话，因为教育生产首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，这是我们每个教师应尽的职责。课堂教学是一个复杂的师生互动过程，课堂教学的评价也是不断发展的艺术。
