推荐第1篇：两会一节志愿者心得体会
“两会一节”志愿者活动心得体会
“某些事无法从别人身上学来，你必须亲身经历体验，”是的，曾经志愿者对我们许多学生来说只是一个名词，没有太多的接触，但就在九月三号那天，我校组织了学生报名，经过一轮筛选，选出了68名志愿者。其中有六名骨干志愿者，骨干志愿者经过了一天的严格培训，返校又对我们的其他志愿者进行了三期培训，内容分别是两会背景与相关知识，志愿者礼仪，队形队列的训练，之后便是志愿者们亲身投入服务工作。
尽管工作时间只有短短的一天，但是志愿者们没有丝毫懈怠，早上摸黑起床，早餐都没吃，也要迅速到达指定的集合地点，因为做为一名大学生大家都明白，自己代表的不仅仅是自己的形象，代表的是学校的形象，更是志愿者的形象。
在广西体育中心，我校志愿者负责的工作室检票，在检票时间到来之前，志愿者们负责发主席台前的道具，许多志愿者看到了明星胡夏，他离大家仅有一米左右的距离，我们的志愿者表现得很淡定，没有高呼，也没有冲上前去合影，尽管心里有些许遗憾，但是我们做到了。原来负责人安排我们的工作时间是晚上八点二十为止，但是我们许多志愿者都自愿留下来，直到门口基本没有人进入，也许我们会错过谢霆锋的精彩开场，但是这是我们的工作，我们需要坚持。
晚会结束已经是晚上十一点了，收拾好我们带来的垃圾，志愿者们有说有笑的离开了会场，谈论着检票时发生的一些趣事儿，站在门口几个小时，大家都没有谈到累，因为我们在帮助别人的同时提升了自己，过一种高尚而诚实的生活，当我们年老时回想过去，我们就能再一次享受人生，志愿者服务就是诠释这种高尚的生活情操，青春的列车一直向前驶去，我们不能选择停留，但我们可以播下希望的种子，让他们在所经之处茁壮成长，为需要的人遮光挡雨。
在此次的活动中，许多志愿者体会到了：志愿者不仅在于助人，还能学到许多东西，因为接触到各种人，各种事，关键我们代表了当代大学生的形象。人生的意义不在于索取，而在于奉献。挺身而出，融会和渗透在人们的工作和生活中，深入基层，认识国情，社 会，开阔视野，在实践中受教育，作贡献，尽自己微薄之力帮助需要帮助的人，是一件非常有有意义的事 。
金无足赤，人不完人，我们也会有做得不好的地方，我们对流程也不熟悉，导致很多时候我们事情做得并不顺畅，一些志愿者工作目的也不太明确，表现不出自愿者的精神，也给工作带来了一定的不便。
但总的来说，我们这个团队积极地配合了团市委的工作安排，对接好各项工作，志愿者之间相互尊重、相互关心、相互鼓励、密切配合，能够很好的锻炼自己了。大学生是国家和社会的建设者，身系国家的兴衰荣辱，正是给我们一个关注社会基层，亲身体验社会生活的机会，只有实践才有发言权。
推荐第2篇：日本旅游心得体会
7月7月至12日，我们全家随旅游团去日本旅游，感受颇深。
这次日本旅游，先后到了东京、横滨、箱根（富士山）、名古屋、京都和大阪等地。导游是一位持日本绿卡的北京人。据导游解释，还不舍得中国国籍。不愿换日本国籍。
这次日本旅游，除了物价水平较高让人不舒服外，其他感受都比较好。
从衣食住行等方面分析：
衣：除了少数人衣冠不整外，多数人衣冠端正。在东京，看到大多数日本人穿着职业装，在街上来回。让人感到，文明社会的感觉。和服是有钱人穿的服装。我只是在东京银座大街上，看到2位小姑娘穿着和服，还看到一位男士穿着和服。
食：在日本，到处可以喝到饮用水，据说，从20xx年就开始了饮用水的改造。如此说来，饮用水方面，我们至少落后20多年。日本的食品比较清淡，而且比较卫生，比较安全。这与我们国家的现状形成了鲜明的对比。
住：据说，日本的住房制度比较健全，基本做到了人人有房住。房价也不是很高，这与我们的现状又形成了对比。有钱人住的是别墅，就是庭院。每个庭院都装饰的很美，都是精心布置的。一般人住的是公寓。
行：日本基本靠发达的地铁和新干线。公路比较狭窄，而且井然有序，高速公路上，很少有人超车，很少看到你追我赶的现象。日本基本上，乘坐的都是日本国产车。
几点感受：
一、日本非常清洁。一方面是海洋性气候，灰尘少。不比我国经常有沙尘暴。另一方面，日本人非常勤劳。
二、日本人非常专业，做事都到极致。如带放大镜的指甲钳，带电筒的掏耳朵器具，还有带热水冲洗的马桶。
三、日本人服务非常专业。这次去东京迪斯尼海洋，感受颇深。几分钟的游戏，服务员都走持续般地解说，然后职业性地微笑。然后职业性地迎接和告别。不仅迪斯尼如此，连乡下的小饭店也如此。据说，有一次，客户吃饭后离开饭店，服务员挥手告别，谁知遇到堵车，服务员竞挥手告别了十几分钟。不容易啊1
三、日本人小政府，大社会非常明显。6天的旅游，基本上没有看到政府机构。哪像我们这里，最高，最气派的建筑是政府部门。还有，新闻中很少出现官员现象，不比我们，新闻中出现最多的是官员的报道。
四、日本比较将诚信。购物，不用讨价还价，这样减少了很多社会成本。多了很多的诚信。
几点思考：
一、日本是一个处于地震带上的国家。据说，富士山一旦爆发，本州岛将一分为二。我想，日本人的危机感肯定很强。
二、日本的男人天生是工作的机器。每天在单位工作，回家后西装一脱就看电视或上网。但是退休以后，男人就成了家里的累赘，什么都不会干，压力从女儿那里转移到男人这里。因此，很多男人退休后，又干起活，比如开车，开出租车；还有干一些公益活动。
三、日本的好产品留下自用，其他的才给他国人用。
四、日本是一个比较排外的国家。6天，居然没有看到一份英文报纸，也没有看到一个英文台。电视里，国际新闻也很少。
推荐第3篇：日本游学心得体会
心得体会
----杨怡坤
从2015年10月12日至2015年10月21日，我作为宁夏医科大学大三的一名药学系学生，参加了日本岛根国立大学的交流项目。
虽是短暂的10天，前后从年初开始的学院报名、学校筛选确定名额、通过对方学校申请、护照和签证的办理，购买往返机票到2015年10月12日坐上去日本的飞机。在这期间国际交流学院崔老师给予了我们许多的帮助，如前期申请材料的准备和递交，护照、签证的办理、还告知了在日的注意事项及如何保护自我的人生安全等事宜。衷心感谢崔老师的亲切耐心的帮助。
第一次出国，内心难免有些小激动。当飞机盘旋在关西机场上空时总觉得有点不可思议，仅仅6小时的飞行就离开了祖国到达了日本。就这样，我开始了新的生活、学习及文化体验。
日本岛根县位于日本中国地方西部，地形狭长，西临日本海。交通便利，自然风光优美，是日本古文化的发源地之一。在这次研修中，我们体验了动脉抽血操作、进动物实验中心给小老鼠注射药物，在仿真模型上进行心音听诊、参观手术用的模型并进行了心肺复苏操作、参加了医生培训课程并与日本学生一起上课，参观了科技馆，出云大社等名迹；体验了岛根大学校园祭，更进一步的了解了日本学生课余时间的生活。并且在一次偶然的机会认识了一位25岁的研究生师姐。她很热情的与我用中文交谈，告诉我她喜欢中国文化，平时喜欢看中国新闻、电视剧、综艺节目，通过这些媒介学习汉语，她的热情和好学感染了我。在日本的一位朋友告诉我，她去过日本的许多地方，她说：“最有日本特色的地方就是岛根。”我觉得岛根是个具有艺术气息的地方。如和式建筑的枯山水——精致而典雅、还有和纸的艺术品、在学校等许多公共场合都装点着的个性绘画等。日本的文化细腻，精致，重视细节。
参观科技馆
神圣的出云大社
干净而又温馨的实验室
在课余时间，我们还参观了日本海，美不胜收。
晚上游走在岛根，让我耳目一新，大街小巷，一尘不染；道路两旁，高矮错落的房屋，显得特别雅致精细；所到之处，听不到大声喧哗，见不到闯红灯现象，闻不到臭味，撞不到一个乞丐；与人打交道，个个彬彬有礼。这不由得使我回想起刚踏进日航机舱的那一刻，服务员九十度的鞠躬礼和发自内心的笑容，让你感到格外的亲切和真诚，顿时，身心的疲惫和郁闷一扫而空。
我很敬佩日本人的严谨。无论是在生活上、还是学习上都是如此。生活上践行生活垃圾分类回收、不浪费食物的良好习惯，在研修的10天，我们亲自践行了垃圾分类回收。清洁阿姨对垃圾分类总是一丝不苟的执行，这种态度令我十分敬佩。除此之外，在每次自助餐后，无论老师还是同学都会把剩下的食物打包带回。这一点与中国多多益善的饮食文化有很大的差别。在与教授们一起吃饭时目睹了他们从小培养的环保意识，以及整洁有序的就餐习惯，让我十分震撼。然后我理解了日本人生活上的严谨态度是从小培养起来的。对于我们来讲节俭是美德，但对于他们来说节俭已成为习惯。在工作学习上，他们会很有计划性，在我们入学第一天学校就给我们发了10天满满的日程并且每天都不出差错的执行了下去，课程设置上也是那种完美主义者。
接下来的时间我们有幸进入手术室观看了一场卵巢囊肿切除手术，在此之前，我一直坚信医生做手术救死扶伤是理所应当天经地义，从未想过做手术做手术需要克服的心理障碍和压力有多大，也从未想过我会害怕血腥的场面，直到进手术室的那一刻，看到手术台上躺着一名少女，我的心还是猛的收缩了一下，准备工作完成后一屋子的人开始从忙起来，百分之百专心于手术，固定、麻醉、插管、切割、剥离，紧张而又井然有序的进行着，三名医生一边用镊子夹取一边固定缝合一边用电刀分割，鲜血涓涓流出，大家各负其责紧密的配合着，整整三个小时，没有人敢坐下，所有人的神经都紧绷着，每一分钟对我来说都是煎熬，脚底传来的疼痛，第一次看血腥场面胃里的翻滚，这一切都刺激着我的大脑，我想起了每次上课时开小差玩手机时的场景，想起了放假在家睡懒觉时的场景，这让我感到羞耻。人生苦短，这么多人都在拼命努力想要活下去，这么多人为了别人的生命滴水不进拼命努力着，我今年二十岁了，而我又干了些什么，我相信自己通过努力也可以成为一名救死扶伤的医生，起码能为人们的身体健康做出贡献，也许这一切还为时不晚，这一天就在眼前。
在岛根大学学习期间，我亲眼看见同一个小组的两个男生，出了校门后往相反的方向离去，连招呼都没有打，再回想他们上课时激烈讨论问题的场景，这让我反思，在中国，我们大部分的时间都浪费在了人际交往上，要知道，时间对我们来说是多么珍贵，过度的感情消耗导致我们把学习和生活排在了最后面，这是很不理智的做法，希望我们早日能免去这些不必要的客套寒暄，人与人之间相互尊重却又不刻意维持。
我在日本的这10天,住在学校附近的酒店,那里的街道十分狭窄,根本比不上北京,有的只能容下一辆车通过,所以有许多单行线,坡度还很大,上上下下。但在这里却没有北京那样堵车,车速还挺快。这就是因为日本人行车规矩,该加速时加速,应慢行时慢行,还不会乱停车堵塞要道。我认为“行人遵守交通秩序,执法者更应该起表率作用”,日本人就是这样做的。在大阪,我看到的是骑自行车巡逻的警察,在红灯前规规矩矩停下来。日本人一直认为遵守规定是天经地义的事,从小父母的教养灌输,久而久之就习惯成自然了。我在日本时看到了一些小事,但是给我很大的感触:无论什么时候堵车，即使中间没有隔离带，日本的驾车者也会选择耐心地排着长队,不会去借道超车。在一个设有交通信号灯的路口,即使当时一辆车都没有,还耐心地等待绿灯亮起才通过的,一定是日本人。而那里的汽车也是让行人先行的,这是文明社会不成文的规矩。
无论何时,只要去做同一件事情,日本人肯定会规规矩矩地排起队,绝不会有人上前插队,因为这样的做法只会令人不耻;乘上下滚轮电梯时,前面的人肯定都会靠左边站立,留出右侧供他人行走,绝不会并排站立,因为这是礼貌;交通拥堵时,看不到驾驶者抢道并线,或者按喇叭,因为这是公德;订好的约会,无论是政界要人社会名流,还是普通市民,肯定都会准时到达,不会迟到,因为他们不想浪费对方的时间。在公共场合,日本人会观察周围环境,不是仅仅想到自己,还会想到别人,不做妨碍别人只舒服了自己的事,那真是值得国人学习的地方。关爱他人,从小事做起。我感叹:一个注重社会公德的民族是值得尊敬的。
日本是个沉淀下来的民族，他们对于工作专注的态度和待人友善的话语让我感动不已，从细微处考虑周到，无微不至的服务态度让我感动，一个不管有没有监控摄像头车和人都严谨遵守交通规则的民族，一个学生无时无地都在学习的民族，一个课余时间只讨论学习的民族，一个上课从来没人打瞌睡玩手机的民族，许多认真对待工作的人民和他们丰富的业余生活以及他们的养生之道让我感动，10天的时间短暂而美好，梦醒了，一切仿佛被时间抹去了痕迹，沉淀下来的只有一些人和一些事，See you next time.
推荐第4篇：教学心得体会之如何评价一节历史课
教学心得体会之如何评价一节历史
课
最近一段时间听课很多，收获也很多，同时还要评课。从哪些方面去评课呢?我查阅很多资料，现将我的收获与大家一起分享。
一、首先要符合新课程标准的要求。
《历史课程标准》是教育部制定的指令性文件，这就要求授课教师必须重视对《历史课程标准》的学习，掌握课程改革的基本理念。《历史课程标准》要求“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生”在内容的选择上，应坚持基础性、时
代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活”，使之成为“促进学生全面发展的一门基础课程”。据此，教师在进行教学设计时，先要熟悉《课程标准》的规定和要求，再结合教材的具体叙述，最后制定详细的教学方案。比如，初中《历史课程标准》在“世界古代史”“上古人类文明”的内容标准中明确规定“知道古代埃及金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境”。它给人们的初步印象是原来所熟知的四大文明古国历史。但是，仔细读来，就会发现这是《课程标准》根据新的时代要求，对初中学生的学习提出了一个新的命题：从文明起源来了解人类文明与环境的关系。《课程标准》中还有不少“贴近学生生活、贴近社会的内容”，教师只有认真研读、发掘，才能完成教学任务。《课程标准》是编写教科书的依据，是传授历史知识和培养能力的依据，是考核学生的依据，也是评估教
学成果的重要依据。它对于教师具有一定的约束力。历史教师只有在《课程标准》要求的前提下，设计、整合、讲授历史课，才能符合新课程的科学性原则。
二、正确处理师生之间主导与主体的关系。
《课程标准》实验稿明确指出：“课程改革应有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念。”这是本次课程改革的又一重要理念。具体地说，课堂教学作为一个完整的信息主体，必须体现学科自身的特点和学生的认知规律。教育作为培养人的一种活动，是整体育人活动不可分割的一个部分，必须关注受教育者富有个性的学习，促使学生在教学实践中主动地发挥主体作用。所以，主体与主导是统一不可分割的。现在，提倡学生为主体就是让主导有落脚点，说明教师的主导作用是以学生主体为前提而存在的。同样，没有教师的主导，学生在课堂教学中也无法发挥主体作用，自然也不会有优质的历史课。
就具体教学过程而言，教师理所当然地要发挥主导作用，要把每堂课的教学内容、教学进程和教学方法安排恰当，从而引发学生主动的学习动机、浓厚的学习兴趣。所以，正确处理了主体与主导的关系是评定优质课的一个重要条件，也是一节优秀课的重要因素。
三、要落实三维目标并处理好三维目标之间的关系。
知识是提高能力的载体。没有知识，就不可能形成较好的能力，也不可能产生丰富的历史思维。因此，我们不能忽视历史知识的传授。同样，能力是知识的升华，我们在传授知识的同时不能忽视能力的培养。历史知识“浩如烟海”，一个学生不可能学完人类的全部历史知识。为此，我们必须把中学生的历史知识限定在“普及性、基础性和发展性”的范畴之内。我们既不能在学完全部历史知识后才来提高能力，更不能只让学生学一堆知识而不重视能力的培养。而是应该将此二者有机地结合起来。历
史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程”。这就是说，教学作为人类特殊的认识过程，总会经历一个从感性到理性不断反复提升的过程。它的本质就是在教师有目的、有计划的引导下，使学生逐步感知历史表象、形成历史概念，最后得出历史结论的过程。所谓情感态度与价值观，实际上就是要求教师在教学过程中，充分发掘课程内容的思想情感教育的内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观的熏全陶，面促进学生的健康人格形成。
四、从教学内容、教学过程、教学方法、教师基本功、教学效果显著等方面评价
1、教学内容。重点从四个方面评：一是对教学内容的宏观把握与微观处理是否准确恰当、是否符合学生实际，是否有特别的精彩创新之处。二是重点突出、难点突破情况及突破方法是否合适;三是评教学资源的利用情况，选取的材
料是否典型，利用是否充分，还有没有更加恰当的教学资源可以用(如地方特色的资源);四是教学内容的整体性状况。
2、教学过程。主要从三个方面来评：一是整体的教学设计是否合理，教学环节是否清楚，教学节奏是否紧凑有序;二是教学情景的创设、讨论与探究的问题的设计、课堂活动的安排是否合理有效，符合学生实际;三是整个教学过程中是否有明确的学生意识，特别是注意了学生能力的培养、情感的培育。
3、教学方法。对教学方法的评价指标主要有三个：一是教学方法的选用是否科学合理;二是所选用的教学方法在实际运用中是否达到预期效果;三是教学手段是否灵活多样，课堂互动是否充分。
4、教师基本功。对教师基本功的评价主要包括四个方面：一是教师教态;二是教师的语言(准确、丰富、清晰、生动、流畅、有感染力);三是教师的板书;四是教师机智，即能否在课堂随机应变，有效地调控和组织教学。
5、教学效果显著。坚持以人为本, 要充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习。大部分学生伴有满足、成功、喜悦等体验，从教材和学习中得到了生活、情感等方面较深刻的感悟，并能总结学习所得。
推荐第5篇：《环境保护》一节教学设计
《动物——人类的朋友》教学设计
一、教学目标设计:
1、知识目标：
（1）了解我国的野生动植物资源现状和在环境保护中的重要作用，认识合理利用资源的重要性。
（2）了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。
（3）了解人类活动对环境的影响，懂得环境保护的重要性和迫切性。
（4）了解我国为保护环境制订的有关法律和采取的保护措施。
2、能力方面：
通过阅读教材和网上查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力，初步学会科学探究的一般方法；通过对是“先发展后治理”还是“先治理后发展”的讨论，培养学生的表达、交流和分析能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的综合能力。
3、思想情感方面：
学生依据自己在合作小组中的地位履行各自的责任，在小组活动中注意合理的分工和良好的配合，既发挥了个人的积极性和创造性，又创造了横向交流、团结合作的机会。学生体会合作的重要，协作交流的必要，分享合作的快乐。通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作
1 用，渗透热爱自然、热爱生活环境的教育，形成保护环境的意识；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。同时对学生进行尊重事实、尊重科学及用辩论唯物主义观点认识生命世界的教育。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教材内容：
生物的生活离不开环境，脱离了环境生物将无法生存。第三章《生物与环境》包括《生物的生活环境》《生态系统》《人口与环境》《环境与保护》四节，其中《环境与保护》是与前三节息息相关，是学生对所学内容的运用与延伸，使学生对环境的重要性的认识更直观、更真切，做到在生活中爱护环境、保护环境。
2、教学重点的确立：
1.我国野生动植物资源的现状是本节教学重点之一。因为： （1）根据现在初中学生的实际情况，了解我国野生生物资源现状的不多，我国地大物博，但遭破坏的现象严重，让学生知道现状，对环境保护问题进行思考和讨论。了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。
（2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。
（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。
2 2.自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。
3、教学难点的确立：
教学难点是：野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，以及如何保护环境、防治污染。
“野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，根据现在初中学生的实际情况，了解我国野生生物资源现状的不多，我国地大物博，但遭破坏的现象严重，让学生知道现状，对环境保护问题进行思考和讨论。学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生阅读教材、在网上查阅相关资料、收集相关信息的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣，学生初步学会科学探究的一般方法。
三、教学对象分析：
初中学生大都在12－15岁，表现为爱动，好奇心强，有一定的
3 表现欲，喜欢上网了解大量的信息并以此为素源提出自己的见解，据此，让学生在网络环境下自主学习，教师适时点拨，可充分调动他们的学习积极性，由此激发他们的学习兴趣。这些处于青春期的学生的神经系统的调节功能大大增强，他们的分析、观察、判断、理解问题的能力也大大提高，针对这一点，本节课采用网络进行教学，让大量的信息素材直观地呈现在学生眼前，采用“鉴别资料、提出问题、观察思考、启发引导、理解分析、反馈、评价”等方法进行教学，同时根据学生的差异性，采用异步教学，让每一位学生在学习中找到自我，创造一个和谐轻松的学习氛围。
四、教学策略及教法设计: 1．本节为全课程的结束篇，容易被忽视，教师对于本节内容的教学应从全书的高度上予以重视，按照生态学的观点，引导学生利用所学的生态学知识，学会去热爱自然、保护自然，树立起与自然和谐发展的观念。
2.本节教学过程中，学生讨论的内容很多，并且讨论内容的范围很广，学生讨论时可能会有一些与教材内容相距较远的内容，教师不应简单地否定，而应以参与讨论的平等身份发表意见，引导学生的讨论，最后归纳出知识内容的要点。
3.本节教学过程中，学生通过网络收集的资料很多，教师培养学生鉴别资料的能力，并非所有下载的证据都能用。
4．本节教学中教师的适时点拨和引导，是课正常进行的基础。对于学生间争执的焦点，教师要有相应的应变思维能力，不要回避开
4 放式的问题，鼓励学生进行深层次的提问。这是本节课能否成功的关键。
5．本节教学中，观点和情感教育的内容很多，有很多用于情感和观点教育的素材，教师一定要充分地利用，同时避免简单地灌输，而应在具体问题的分析过程中进行渗透。对于“人与自然和谐发展”的观点，则在做到“润物细无声”的基础上，还要作为结束语明确地提出来，并应指出，这是每一个现代人都应有的意识。以学生发展为中心的探索性学习方式，使学生实现自我教育。
6．本节教学中，形成性练习的设计是通过对是“先发展后治理”还是“先治理后发展”的辩论，培养学生的综合能力。
《动物——人类的朋友》
教学设计
厚 镇 初 级 中 学
王 力
推荐第6篇：氧气一节教学设计
氧气一节教学设计
秦皇岛市青龙县祖山兰亭中学
崔艳红
教学目标：
1、学生了解氧气的物理性质
2、学生学会在实验中注意观察的能力，归纳总结问题的能力。
3、学生掌握化学实验学习的步骤。
4、学生会写几个实验化学反应的文字表达式。
5、学生掌握化合反应，氧化反应、缓慢氧化的概念，重点是化合反应，学生能根据反映判断反应类型。
6、学生根据化学反应归纳氧气的化学性质。重点：
1、物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧现象的差异。
2、氧气性质的归纳
3、化合反应 难点：
1、物质燃烧在空气中和氧气中燃烧现象的不同、归纳氧气的化学性质。
2、铁丝在氧气中燃烧操作原因。器材：氧气（6瓶）、燃烧匙、火柴、木炭、木条、硫磺、细铁丝、坩埚钳 教学过程：
一、教学导入
师：通过一段时间的学习我们对化学有了初步了解，我们化学研究的对象是什么？ 生：物质
师“研究物质的哪些方面？
生：组成、结构、性质、变化规律
师：我们今天就研究一下空气中的一种重要物质——氧气的性质，（师板书）
二、新知识学习
物质的性质包括几种是什么？
生：两种，物理性质和化学性质。 师：物理性质包括哪些内容？ 生回答
师：摆在我们面前的是几瓶老师收集到的氧气，根据你的观察说说它的物理性质。
生回答。
看书了解氧气的物理性质(一学生读一遍) 板书
化学性质
师：我们了解了氧气的物理性质，下面我们研究氧气的化学性质。物质的化学性知识在化学变化中体现出来的，因此要研究氧气的化学性质就要通过实验，发生化学变化，下面我们就做几个实验来研究氧气的化学变化。 回顾：做化学实验的步骤及注意事项
生回答：按实验操作规程规范操作，仔细观察实验现象，认真分析实验想象，得出结论。
希望同学们仔细观察，认真思考。 要求：
1、注意观察在空气中和在氧气中的不同
2、记下观察到的现象和结论。实验
1、带火星的木条实验
师：演示
生：说出实验现象
写出文字表达式
师板书：空气现象：
氧气现象：
2、木炭燃烧实验
师：演示
生：说出实验现象
写出文字表达式 师强调：白光而不是火焰。
师板书：空气现象：
氧气现象：
3、硫燃烧实验
师：演示
生：说出实验现象
写出文字表达式
师板书：空气现象：
氧气现象：
4、铁丝燃烧实验
问题：
1、平时我们看见过铁丝燃烧吗？我们看一下铁丝是否能在氧气中燃烧？
2、观察老师操作思考（1）铁丝为什么围成螺旋状（2）铁丝为什么要系上火柴头？（3）为什么在集气瓶底放一些水？
师：演示
生：说出实验现象
写出文字表达式 师板书：空气现象：
氧气现象：
问题解决：学生回答 ，师生归纳总结。
师：为什么物质在空气中燃烧和在氧气中燃烧现象不一样。 学生回答
学生通过上述实验总结氧气性质：助燃性，化学性质活泼。
师生分析文字表达式，根据反应前后物质种类得出化合反应；根据都与氧气反应得出氧化反应；根据反应的快慢得出缓慢氧化。
三、练习巩固（
1、教材习题处理
2、课外与中考、生活有关的习题处理）
四、回顾与补救
五、作业：教师准备作业题集锦。反思：本节课作为县级优质课尽管是一节成功的课但也有不足之处：
1、物理性质时间时间偏长，
2、仍有部分学生不能记下实验现象、结论。
3、应适时让学生动手操作实验。
推荐第7篇：一节音乐课教学反思
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！比如，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在优美的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也愿意思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学看见自己的名字出现在大屏幕时，非常高兴和激动，我想他们以后会做的更好，积极的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，希望自己也可以和他们一样上光荣榜。
现在，我们政治使用的是新教材，上面的知识点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我打算把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
推荐第8篇：《日本》教学反思
用心关注每一位学生：调动学生。学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者和协调者，这种说法已经成为新课程改革的口头禅。但是如何把理念的东西转化为实际的教学行为，还需要理论与实践相接轨的岔道，这个岔道就是教师根据实际的教学行为，不断地调整教案的过程，尤其是不断地和学生心灵相互碰撞的过程中，不断修正自己的教案的过程，因为预设的教案遇到鲜活的个体就会出现很多意想不到的情况。班级授课制是机器大生产时代的产物，现在中国还是一个发展中国家，教育资源异常短缺，这个大班额的班级可能在中国还要长久保持一段时间。
教案主体与基调是面向全体学生设计的，虽然我们在备课的时候就考虑到了个体差异，但是学生的个体差异千差万别，即使你考虑得再充分，也不能保证在课堂上不会出现“另类”的需求。
这个问题是实施新课程改革的一大瓶颈，有时很难解决。我在实际教学中试图这样克服这个矛盾：用你的目光尽量“照耀”可能有“另类”需求的同学，多听听他们的意见，多观察他们的反应，多关注他们的表现。
推荐第9篇：日本教学设计
《日 本》
教学目标：
1、知识与技能：
教学设计
①在地图上指出日本的位置、领土构成和首都，运用地图和资料分析日本主要自然地理特征，简单说明日本多火山、多地震的主要原因。
②联系日本的自然条件，探究日本经济发达的主要原因及水平，了解日本主要工业区的分布并能分析原因。
③运用地图说出日本的交通特点和重要城市、海港； ④举例说明东西方文化对日本的影响。
2、过程与方法：
运用地图，通过小组合作掌握知识，通过检测巩固知识。
3、情感态度价值观：
培养学生合作学习的意识和习惯；从日本经济发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用，理解因地制宜发展经济的重要意义。
重点和难点：
1、日本自然地理特征；
2、日本多火山和地震的原因；
3、发达的加工贸易经济
教材分析：
日本是在学习了大洲、地区后，学习国家地理的开始，学习这节时特别要注意的一个问题——必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。
从教材内容来看，由“东亚岛国”“多山的地形”“温湿的气候”“东西融合的文化”“发达的经济”“主要城市”组成，这几个标题内容是有着内在的联系。日本的位置对自然环境的影响，形成日本的国情，导致其走加工贸易型经济的发展道路，，经济的对外开放，，形成了东西方兼容的方化。这些知识的内在联系，成为这节教材的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。
教学模式：“三步导学”模式
课时计划：两课时，第一课时讲日本自然地理，第二课时讲经济地理。 教学过程
第一课时
一、激情导入：
1、出示图片：日本的传统服饰、茶道、高层建筑、动漫等，说明日本文化深受东西方影响，不变的是樱花和富士山。
问： 日本是我们的近邻，我们对它的了解有多少呢？
今天我们从更全面的角度去了解它。
2、出示学习目标： ①在地图上指出日本的海陆位置和国土组成，知道日本的首都，富士山和樱花
②运用地图和资料分析日本主要自然地理特征，了解日本的地形特点和日本的气候类型，分析自然环境对农业的影响。
③简单说明日本多火山、地震的原因 ④培养自主学习、合作学习的意识和习惯；
二、民主导学： (一)、东亚岛国
1、出示任务：
（1）阅读世界政区地图，了解日本位置、领土组成和首都。 位置：海陆位置、纬度位置
亚洲东部，太平洋西北部；大约北纬25°——45°。 日本东临太平洋，西临日本海。
领土组成、：日本是一个岛国，由哪些岛组成？最大的是哪一个？ （2）运用地图找出日本主要的海湾、内海、海峡，说出日本海岸线特点： （3）了解日本的面积和人口，计算人口密度37.8万平方千米，1.27亿 补充：日本地少人稠，通过填海造陆、侵略等手段扩大领土范围。
2、自主学习
3、展示交流：
（1）出示日本轮廓图，让学生填充：周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）、邻国、四大岛（北海道、本州、九州、四国）主要的海峡、内海、海湾。
（2）由海岸线曲折的特点，引导学生知道沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，所以海运便利。
（3）从日本的纬度位置说明所处的温度带。 (二)、自然环境
1、出示任务：
（1）阅读课文和《日本地形图》，了解日本多山的地形： 日本最高峰在哪？日本最大的平原是？说出日本的地形特点。
讨论：2011年3月11日，日本发生了9.0级大地震，地震引起的海啸，给日本带来了巨大的灾难。日本为什么经常发生火山地震？说出地震时的一些逃生办法？
（2）阅读课文和资料，联系日本的位置和地形，了解日本的气候和河流： 说出日本的气候类型和特点
比较日本和中国东部季风气候的相同之处和差异 讨论分析日本河流特点
（3）讨论：日本的地自然环境对日本的农业有什么影响
2、自主学习
3、展示交流：
（1）在地图上指出日本境内山地、丘陵占国土总面积3／4以上。平原面积狭小的特点。
（2）用板块构造学说解释日本经常发生火山地震的原因。交流地震时的一些逃生办法。
（2）用东京和北京的建筑、气温和降水的数据，说出日本和中国气候的异同，了解海洋性和大陆性特征的差异。
（3）根据地形和气候特点分析日本河流的特点。
（4）从日本的气候、地形特点说明对日本的农业的影响：种植业比重小、渔业发达。
总结：日本自然环境各要素之间是密切联系的。
三、检测导结：
读日本示意图，按要求完成下列各题。
1、写出图中数码代表的岛屿名称。① ________；② ________； ③ ________；④ ________。
2、写图中甲、乙代表的海洋名称。甲 ________；乙_________。
3、写出图中数码代表的国家名称。⑤ ________；⑥ ________。
4、有关日本地理特征的叙述，正确的是： A、人口稀疏 B、海湾优良，海运便利C、矿产丰富
D、以传统文化为主的单一大和民族
5、日本的居民主要是_____民族，通用____语。
6、日本的地形以____________为主，最高的山_______，是一座___火山，位于_________火山地震带上，日本的国花_____.
7、日本的气候类型是 ________________ ，特点是_____________________， 气候的__________特征明显，夏秋季节经常遭受_________袭击。
A、人口稀疏 B、海湾优良，海运便利C、矿产丰富
D、以传统文化为主的单一大和民族
2 结果反馈：
通过对照学习目标，学生自检自查、互检互查，了解学生达标情况。
推荐第10篇：教学设计——日本
第一节 日本
汪霞
【教学目标】
知 识 与 技 能
了解日本的位置，范围和组成部分。
过 程 与 方 法
1、能利用地图分析日本的地形特点。
2、能用板块构造学说，解释日本多火山，地震的原因。
情 感 态 度 与 价 值 观
培养学生防灾，避险意识
【重点与难点】
重 点：1.在地图上指出日本的地理位置（海陆位置、经纬度位置）、领土组成、首都
及其他重要城市。
2．根据日本地形图、火山地震带图和资料，概括日本自然环境特点和突出的
自然灾害及成因。
难 点：1.学会正确评价地理事物的方法。
2．学会分析一个国家位置、地形、气候等自然环境特点的方法。
【教学过程】
导入新课
活动内容及形式：播放1917年—2012年日本的动漫锦集。
教师引领：同学们，刚才我们从视频中看到的动漫是哪个国家的？（学生回答日本），今
天我们就来学习亚洲唯一的发达国家—日本。
设计意图：播放1917年—2012年日本的动漫锦集，使学生感兴趣的的视频，能够充分调
动学生的积极性。
教学评价：学生看视频非常认真，注意力集中，能够充分调动学生的积极性。 讲授新课
活动内容及形式：教材助读，自主学习，让学生自主完成自主学习，达到提前熟悉课本的
目的。
一、日本的地理位置
教
师：问学生刚才的日本动漫里面有哪些是你看过的动漫？ 学
生：灌篮高手，柯南，海贼王等等。 教
师：日本的动漫里大多数都有关于大海的镜头，特别是海贼王就是专门讲述海上冒
险的故事，那么，为什么会有这么多关于海洋的镜头呢？ 学
生：日本靠海；日本的是个岛国；日本有很多岛；
教
师：都说的非常好，那么，日本是什么地方的岛国呢？下面我们就进入第一个板块
——日本的地理位置。
教
师：一个国家或者一个地区的地理位置包括半球位置，纬度位置，海陆位置。 板书：
一、日本的地理位置
1、半球位置
2、纬度位置
3、海陆位置 小组合作:四人一组小组合作，按照黑板上的要求找出日本所处的半球位置，海陆位置，
纬度位置。
学
生：日本位于东西半球的东半球，南北半球的北半球。 板
书：半球位置：东半球，北半球
学
生：日本位于亚洲的东部，太平洋的西北部，西邻日本海，朝鲜海峡和东海。 板
书：海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西北部。
学
生：日本最北的纬线是北纬45°最南的纬线是北回归线。 教
师：那么日本位于什么温度带？ 学
生：北温带
设计意图：日本是学生学习的第一个国家，必须通过学习日本这个国家，让学生明确学习
国家的一般方法。这个教学环节体现学习的开放性，通过学生说出日本的一些
地理事物，教师再加以引导、补充，让学生明确学习国家的一般方法，从而为
学习其他国家打下良好的基础。
过
渡：日本作为一个群岛国，是由多个岛屿组成，那么，到底由哪些大岛组成呢？下
面我们就来进入第二个板块—日本的组成部分。
二、日本的组成部分
多媒体展示：出示日本四大岛的图片，说出日本的主要组成部分由哪四大岛组成？ 学
生：日本是日本是由北海道岛，本州岛，四国岛，九州岛四个大岛组成。
教师总结：非常好，日本由北海道岛，本州岛，四国岛，九州岛四个大岛和附近的3900
多个小岛组成。
教
师：那么，同学们看看，四大岛中，面积最大的是哪个岛屿？纬度最高的是那个
岛屿？
学
生：本州岛面积最大，北海道岛纬度最高。
多媒体展示：去除这四个大岛，我们看看，陆地和海洋交界的黑色曲线叫什么？ 学
生：海岸线。
教
师：我们拿柯南最向往的城市伦敦所在的英国的海岸线和日本的海岸线作比较，
哪个国家的海岸线更曲折？曲折的海岸线有什么优势？ 学
生：日本的海岸线更曲折，曲折的海岸线有很多的港口。
教
师：非常好，曲折的海岸线一般会有很多优良港湾。由于日本是一个岛国，因此，
日本资源贫乏，很多的原料和燃料都需要进口，很多的工业制成品需要出口，
所以优良的港口对于日本来说是非常重要的。这样也便于日本发展对外贸易。 教
师：那么，曲折的海岸线还有哪方面的优势呢？ 学
生：捕鱼。
教
师：这位同学说的太棒了，下面我们看一张图片，日本的捕鱼量居世界第一位。 过
渡：日本农业生产部门除了渔业发展的非常好，它的林业发展的也是非常好。下
面我们来看看东亚各国的森林面积图片。 多媒体展示：东亚各国的森林覆盖图。 教
师：我们拿2000年中国的森林覆盖率和日本的森林覆盖率做一对比，中国的森林
覆盖率仅有18%，而日本的森林覆盖率有72%。 思维拓展:
1、植被的作用是什么？破坏植被会引发什么灾害？
2、对于增加森林覆盖率我们该怎么做？ 学
生：森林能够保持水土；防风固沙等等。
教师总结：森林作为陆上生态系统，是生态环境的重要组成部分。森林不仅可以为人们提
供丰富的木材和林副产品，它还具有涵养水分，防风固沙，净化空气，调节气
候，维持生物多样性，保护生态系统的重要作用。因此，植树造林，扩大森林
面积增加森林资源，是关系到经济效益，社会效益，环境效益及人类能否生存
的大事。
过
渡：日本的农业除了渔业和林业发展的非常好，它的畜牧业和种植业的发展前景
不容乐观，特别是日本的种植业。
多媒体展示：展示日本的特色农业图片和日本农业器械和中国农业器械的对比图。 教
师：为什么在农业器械方面，日本和中国的差距有如此之大呢？ 学
生：面积小，山多。
教
师：非常好，都答到点上了，到底是什么原因呢？用柯南的一句话来说，真相只有
一个。下面我们进入第三个板块—日本的地形。 板
书：
三、日本的地形 多媒体展示：展示日本的地形图
小组合作：四人一组小组合作，完成大屏展示的问题。
1、找出日本主要的地形，分别是用什么颜色表示的。
2、找出日本面积最大的平原。
学
生：日本的地形以山地和丘陵为主，用黄色表示。最大的平原是关东平原。
教师总结：日本境内多山，山地、丘陵占国土总面积3／4以上。日本境内的最高峰是富
士山。平原面积狭小，多分布在各岛的沿海地带。东京湾附近的关东平原是面
积最大的平原。
多媒体展示：图片——温柔的富士山
教
师：通过看图，你看到了哪些地理事物？ 学
生：樱花和富士山。
教
师：樱花是电视上出现最多的花，为什么？ 学
生：樱花是日本的国花。
教师普及：日本，虽然被誉为\"樱花之国\"，但是菊花是日本皇室专用的，民间只有在重大
事件时候老百姓才可以戴，比如婚礼什么的。所以很少看到日本人佩带菊花什
么的，日本人除了极道人物或者武士家族外是不会在家里种樱花的，说是这样
不吉利。但是会种菊花，表示富贵的象征。 实际上，日本是没有国花的，通常
用皇室喜爱的菊花代表国花! 而樱花日本族民骄傲。
过 渡：图片上富士山的形容词是什么？（温柔的）为什么用这个形容词? 学 生：因为富士山不喷发。
教师总结：火山分为三种，活火山，死火山和休眠火山，日本目前共有200多座火山，其
中活火山80座，类型全，分布广。富士山在1707年喷发过了以后再也没有喷
发过，因此，它是属于休眠火山，现在很安静，因此，用温柔来形容。 教 师：火山给大家带来的很多的灾害，那么火山就是一无是处吗？ 学 生：不是，火山还可以泡温泉。
教师总结：火山喷发后的火山灰是非常好的肥料，在不喷发的时候还具有旅游效益，火山
附近也有很多的温泉，不但有观赏作用还对人们的身体有好处。 过 渡：日本的自然灾害除了火山，还有什么？ 学 生：地震
板 书：
四、多火山地震
视 频：日本2011年3月11日的9.0级地震。 教 师：为什么日本多火山地震呢？
多媒体展示：六大板块示意图和火山地震带图。
教 师：结合六大板块示意图和火山地震带图，说说日本为什么多山、多火山和地震？ 学 生：因为日本处于板块交界处。
教师补充：日本位于环太平洋火山、地震带，受太平洋板块和亚欧板块和美洲板块碰撞、
挤压，地壳不稳定，多火山和地震。
教学评价：学生发言积极，能够说出自己所了解的日本地理知识，教师再及时补充，日本位于环太平洋火山、地震带，受太平洋板块和亚欧板块和美洲板块碰撞、挤压，地壳不稳定，多火山和地震。
教 师：那么在应对这种自然灾害方面，日本人做了哪些措施？ 学 生：防震演习，用木头盖房子。
教 师：说的非常好，日本人非常重视防灾减灾的教育。日本从小学入手将防灾减灾教
育列入到教育计划中，在一般的社会等学科中介绍地震的发生机理，在道德课
和综合实践课中主要讲述防灾意识和注意事项。在建筑物方面，日本人非常注
重地震地基，主要用弹性橡胶垫或者摩擦滑动承重，自1923年关东大地震后，
砖瓦房在日本就很难见到，取而代之的是轻型墙面。除了墙面，日本的很多房
子是箱体设计，这就是为什么刚才视频中水面上漂浮的除了汽车还有很多的房
子，这样就会保证房屋漂浮不散架。应对地震日本还有很多的措施值得我们借
鉴和学习。
【课堂小结】 本节课我们学习了亚洲唯一的发达国家日本，主要学习了关于日本的自然
环境和它的自然灾害，在自然地理方面我们知道的日本地域狭小，平原少以及
面积狭小。在自然灾害预防方面有很多值得我们学习和借鉴的东西。 【作业布置】 能力培养测试选择题1-8题
【板书设计】 第七章 我们临近的国家和地区
第一节日本
一、日本的地理位置
1、半球位置：东半球，北半球
2、海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西北角
3、纬度位置：在北回归线到北纬45°的北温带
二、日本的组成部分
1、北海道岛（纬度最高）
2、本州岛（面积最大）
3、四国岛
4、九州岛
三、日本的地形
1、地形特点：以平原，丘陵为主
2、最大平原：关东平原
四、多火山地震 【教学反思】
第11篇：日本教学设计
《日本》教学设计
（出自上海`教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第六课）
一、教学内容及设计思路
教学内容提要：
日本是东亚唯一一个经济发达国家，它自明治维新以后走上了工业化的道路。但在第二次世界大战中惨败。二战后，作为战败国，它抓住机遇，克服经济发展劣势，大量进口能源和原料，大量出口工业品，工业区集中分布在太平洋沿岸，与俄罗斯形成鲜明的对比。工业的迅速发展，也产生了严重的环境问题，危害人体健康。但在20世纪70年代后，日本注重了对其国内环境的治理与保护。 教学思路与设计：
日本是我国一衣带水的邻邦，与我国有着许多历史渊源和瓜葛，历史与社会教材中多次讲述到有关日本的内容（初二讲述了日本发动的对中国的侵略战争，包括甲午中日战争、全面侵华战争；初三讲述了日本的崛起――明治维新）。但在本课是作为当前经济发达的一个国家来讲述（属于区域地理的范畴），主要要求学生通过本课的学习了解日本立足本国、发展经济的模式――即地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品。对于这些知识的学习，如果仅依靠课本所提供的资料、图片是远远不够的。为此，教师围绕课本这一内容制作多媒体课件，通过对大量图片的阅读、对比，从而加深学生对这一主题的理解，另外，在学习过程中，教师适当延伸，通过提问的方式，引导学生对其他问题的思考，引起学
1 生的兴趣，从而“链接”到其他内容的学习，包括以后对初
二、初三内容的学习。
二、教学对象：七年级学生
三、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
通过学习日本工业化过程中出现的环境问题及其治理，认识经济发展必须重视环境保护。通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
2、能力目标
通过比较日本工业区与俄罗斯工业区分布特点，培养学生用对比的方法学习区域地理的能力。
通过阅读各种地图，培养学生阅读图片，从中获取地理信息，并同教材文字叙述相结合，分析地理特征的能力；培养学生运用比较的方法，归纳、概括、分析一个国家区域地理特征的能力。
3、知识目标
.通过分析日本的自然环境特点，使学生认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。
通过对比日本和俄罗斯工业发展所需原料来源的不同，及其对工业区分布特点的影响 ，使学生理解在不同资源条件下，如何扬长避短，发展经济。
四、教学重点难点分析：
教学重点：日本利用世界资源和市场发展工业；工业分布的特点。
教学难点：通过日本、俄罗斯工业分布特点的对比，教会学生用对比法学习区域地理；运用资料分析地理事物各要素之间相
2 互关系及各种地理事物特征的方法。
五、教学准备：
Powerpoint课件制作、图片、音像资料的收集等
六、教学过程：
1、教师提问，引入课题
教师多媒体播放樱花、富士山等图片以及歌曲，请学生来回答问题。
师：看到这些图片，听到这首歌，你想到了什么？
（富士山是日本的象征，在自然地理的学习中，学生学习到，所以他们的的回答比较一致，都能想到是日本。）
师：同学们的回答很对，樱花是日本的国花，富士山是日本的象征，这首歌是著名日本民歌《樱花之歌》。前面我们一起了解了世界上最发达的国家――美国以及欧洲大陆上的一个经济发达国家德国，今天我们一起来学习东亚唯一的一个经济强国――日本。
2、出示课题――《日本》
师：要了解一个国家，首先就要了解其地理位置。
教师出示亚洲地图，请学生完成填空。 地理位置：
位于 东部、西部，是一个由东北向西南延伸的弧形 国。
教师出示日本政区图，问以下问题，并请学生完成填空。 （1）日本是一个岛国，都有哪部分组成？ （2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？
由、、、４个大岛和其它6800、、、相望，是我国“ ”的近邻。
学生答：日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太
3 多个小岛屿组成。西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海与平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。 面积、人口：
面 积 37万平方千米 ， 人口 1.27亿， 人口密度 336 人╱平方千米。 师：由此我们可以得出一个什么结论？
结 论 ：日本是一个地狭人稠的国家。
师：经济的发展离不开资源、环境，那日本的资源、环境情况怎样呢？这对日本的经济发展产生了什么影响呢？ 自然环境、自然资源：
教师展示日本地形图，问：日本的地形有什么特点？
日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。 得出：①山地多、平原少、森林资源丰富。
师：日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？
教师展示“板块构造示意图” 与“世界火山、地震分布图” 日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。 境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”。 得出：②火山、地震多。
北海道附近海域因有寒暖流相汇，饵料丰富，鱼群密集，形成了世界著名的渔场――北海道渔场。 得出：③渔业资源丰富。
教师展示日本地形图，指出日本是个多山的岛国，虽然面积小，只有37万平方千米，（相当于我国的云南省）但海岸线却比我国还长，为什么？
学生指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。海岸线曲折，使沿岸多优良港湾，特别是在太平洋沿岸。
得出：④海岸线曲折，多优良港口。
4 教师请学生在图中找出几个著名的港口及城市：如神户、横滨、东京等。
教师展示世界主要矿产资源图，问：从这张图上，你得出一个什么结论？（学生通过读图，很快得出：）
⑤矿产资源贫乏
师：刚才我们一起了解了有关日本的一些基本情况。下面请同学们来看一段影片。（教师播放有关日本工业的视频。时间约为1分钟左右）。
师：这段影片告诉我们什么？ 生：„„
学生得出日本是一个工业发达的国家这样一个结论。 师：日本工业发达表现在什么地方？
学生阅读课本以后回答，教师投影：机床制造、工业机器人、照相机、手表、汽车、造船„„ 课堂活动①：比一比，赛一赛：
日本工业产品充斥全球，请你说出你所知道的在中国市场上的日本品牌。（以小组为单位进行抢答，重复别人的倒扣分数。以说出最多的获胜。以小组合作的方式，有助于培养学生团队合作的精神，体现新课程教学理念。）学生回答后，教师归纳 数码产品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能达、松下、东芝、奥林巴斯、JVC、NEC„„
家用电器：JVC、索尼、松下、东芝、卡西欧、爱华、日立、夏普、富士通、爱普生、理光、三洋„„
汽车：本田、丰田、铃木、日产、三菱、马自达、皇冠、五十铃„„ 化妆日用类：资生堂、花王、狮王、诗芬、碧柔、多芬、乐而雅、高丝„„
烟酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后红茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面„„
师：发达的工业生产需要大量的工业原料和燃料，刚才我们了解到日本是个矿产资源贫乏的国家，那么这些原料和燃料是从
5 什么地方来的呢？
生：从国外进口。
教师展示日本原料进口图和商品出口图说明。
师：日本工业原料需要大量进口，而工业产品又要销往国外，日本的工业应分布在哪儿？为什么？
生：„„
教师在学生回答后教师分析：为了克服本国矿产资源贫乏的劣势，日本工业主要分布在太平洋沿岸地区，因为这里海岸线曲折，良港多，海上交通便利，利于发展对外贸易。
师：日本发展工业的模式是“进口工业原料、燃料—加工制造—出口工业产品”。它的工业分布与俄罗斯有什么异同？ 课堂活动②：讨论、比较：日本工业分布与俄罗斯工业分布异同。教师投影俄罗斯矿产资源和工业区分布示意图和日本贸易示意图
生：„„
学生回答后，教师归纳，由于两国国情不同，因此，两国工业分布区域不同：日本是地处太平洋一侧的岛国，地狭人稠，资源贫乏，但充分利用海岸线长多优良港口的优势，把工业区集中分布在太平洋沿岸，大量进口原料和燃料，然后出口工业产品；俄国地广人稀，本国资源丰富，工业区集中分布在原料、燃料所地。两国工业分布区域虽然不同，但都本着因地制宜、充分发挥本国优势的原则、扬长避短，可以说这也是他们之间的相同点。这其实也是工业区域分布所遵循的一个原则。
师：日本在经济快速发展的时候是否碰到什么问题？ 生：有。
师：什么问题？（这部分内容课本出现，学生能够回答） 师：日本工业迅速发展的同时也产生过严重的环境问题。20世纪中叶发生的世界八大公害事件，其中四件就发生在日本。
教师投影世界八大公害事件：
马斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利时） 多诺拉事件（1948年10月26——31日 美国）
6 洛杉矶光化学烟雾事件（20世纪40年代起 美国） 伦敦烟雾事件（1952年12月5——8日 英国） 水俣病事件（1953——1956年 日本） 痛痛病事件（1955——1972年 日本） 四日市哮喘事件（1961年起 日本） 米糠油事件（1968年3月 日本) 教师解释什么是公害事件，并试举一例说明。 师：面对着严重的环境污染问题，怎么办？ 学生阅读课本内容讨论回答。
①“树木银行”②从外国（马来西亚、印度尼西亚、菲律宾等）进口木材③从中国进口“一次性”筷子④垃圾分类等。
教师补充介绍日本的垃圾分类情况。
后排从左到右分别为：纸杯、纸杯、可燃物、可燃物、塑料类塑料类。
前后排，同类的都集中在一起，
相关的挨着摆放。
每个垃圾箱上都有日文、英文、中文和韩文。正面和顶部都有明显的图标。这样就不容易投放错。
左图为清洁工在收集垃圾前检查分类是否准确。
7 专放纸杯
专放报纸杂志类
专放塑料类
专放一次性木筷子
图示，四川九寨沟的垃圾箱。 8
专放食品残渣
专放塑料饮料瓶
讨论：联系当今中国经济发展中出现的问题，日本的做法给我们什么启示？（通过学生的讨论，让学生将学习到的知识运用到实际生活中去，培养学生观察、分析、解决问题的能力。）
以上内容讲完后作本课小结。指出日本是个多山的岛国，矿产资源贫乏，本身具有军国主义传统，因此对外具有侵略扩张性。近代历史上对周边国家发动了一系列战争，给它周边的国家和民族带来了创伤。当今，为了获得我国东海大陆架丰富的油气资源，磨刀霍霍，有关这部分内容，有兴趣的同学可以课后去了解，以后我们也将学习。（从本课的学习引导学生到以后的学习，为初
二、初三历史的学习埋下伏笔。）
七、课后延伸：
以《我眼中的日本》为题，写一篇小文章。
苏州工业园区第一中学
魏群英
第12篇：日本教学设计
《日本》教学设计
知识与能力目标：
1.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。
2.能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。培养学生防灾、避险意识。
3培养学生辩证分析问题的能力。 教学重点
日本的地理位置、领土组成、地形特点。 教学难点
运用板块学说解释日本多火山地震的原因。 教学过程：
一、导入新课
由2011年3月11日日本9级大地震导入。日本在我国的东部，是我们隔海相望的群岛国家。对于这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。说说你所知道的日本。
（生说）今天，我们就来学习日本的一些自然情况。
二、讲授新课
（一）东亚岛国（位置、面积、人口、首都、民族、语言、港口）
引导读图：课件展示，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。
1、地理位置 （1）纬度位置：北纬25~46度之间（据此判断日本是位于北温带） （
2、海陆位置——东临太平洋，西临东海、朝鲜海峡、日本海。（日本是处于太平洋西北部的一个岛国）
3、大洲位置：日本属于哪个大洲？在该洲的什么部位？（亚洲东部） 师过渡：引导学生观察——日本轮廓：看看日本海岸线有什么特点？ 4海岸线曲折、漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上交通便利，对外贸易发达。
（二）日本地形特点
[课件展示“日本地形”，让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土的主体部分分别是什
么？（生答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大。）
师小结（边点击课件）：日本是一个典型的群岛国家，国土由北海道、本州、九州、四国四大岛和3900多个岛屿组成，通称日本列岛。国土面积共约37.8万平方千米，引出人口，2000年日本是1.27亿人，平均每平方千米是336人；而我国是12.95亿人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我国的2.5倍，所以说日本是一个地狭人稠的国家。其中以本州岛最大，地位最突出，首都东京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日语。
[让学生在发下去的空白地形图上填出日本的四大岛名称。] （师板书：
2 日本的地形特点）再叫学生观察“日本地形”，发现日本平原狭窄，最大平原的是关东平原，最高的山是富士山（师小结：多山的日本岛国，地表崎岖，山地丘陵占总面积的3／4。著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。平原面积狭小，分布零散，最大的关东平原才 1.68万平方千米。日本面积虽小，但人口密集，工厂林立，城市毗连，是经济发达国家。 ）
过渡问：日本的地形除了岛多之外，还有什么特色地形？（生答：多火山地震）课件出示：日本为什么多火山地震？（利用课件运用学说解释日本多火山地震的原因：日本群岛位于环太平洋火山地震带上。） [师小结：世界上 有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海—喜马拉雅火山地震带。日本处在最大的环太平洋火山地震带上。(课件闪动)所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。 师布置：请阅读P67 材料——富士山，你读懂了什么？[师补充：富士山是著名火山，海拔3776米，为日本第一
高峰。山麓分布着大小5个火山口，称为“富士五湖”。自公元781年有文字记录以来共喷发了18次。1707年为距今最近的一次喷发，现在仍有喷气现象。被称为火山国的印 度尼西亚全国共有火山400座，其中120多座为活火山。]
3 师补充资料：日本地震频繁，有“地震国”之称。近百年来，5级以上地震发生100余次。强烈地震约每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列岛的太平洋沿岸。
1923年9月发生的关东大地震、东京大地震，东京房屋毁坏了73%，横滨达96%，死亡人数达15万。 [课件播放有关日本火山爆发、地震发生时的录像] 小组讨论：
1、火山对人类有哪些有利和不利的地方？
2、假如地震时你正好在下列地点，你将采取何种措施避险？ A、家庭
B、学校
C、户外
三、课堂总结：
通过这节课学习，咱们了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸线曲折的岛国的特点。知道了火山地震能 4 给人类带来灾害，但如果能做好预防工作，是可以减轻灾害带来的损失的。我国也多火山地震的国家，所以在防震减灾的经验和教训方面，中日两国应互相交流和借鉴。
四、板书设计
一、东亚岛国
1、地理位置 纬度位置：北纬25～46度之间 海陆位置：太平洋西北部太洲位置：亚洲东部
2、海岸线曲折漫长（3万千米），多天然良港
二、地形北海道
1、领土本 州 多山的岛国，平原狭小 。
2、多火山地震
第13篇：日本教学反思
今天我们2班学生学习了《日本》这一节的内容。首先我利用多媒体展示了日本的国花——樱花，国家的象征——富士山、传统服饰——和服等，使学生对日本有初步的感知。然后，依托教材学习对日本的自然特征和人文特征进行了分析，在分析过程中注重让学生自己看图、分析图找到主要特征，并让学生总结分析地理特征的思路和方法。尤其重点分析了日本的位置、地形、气候、河流、资源等自然特征，人文特征重点分析了日本的经济特征，工业的分布特点和原因，工业的发展条件评价。有指出日本工业发展值得我们学习借鉴的地方。同时分析了日本的地质特征及防震。
这节课的教学总的来说还是圆满的，但还有许多不足之处。如学生在读图析图方面还有待指导，学生还是不敢大胆的说出自己的观点，表达的语言也要再凝练、准确。在以后的教学中我还需要更好的结合学生的学情找到更适合学生的教学方法，来完善我的教学，以达到更好的学习效果。
通过本节课的教学，我认为既要关注学生知识和技能的理解与掌握，更要关注他们参与课堂活动的程度，合作交流的意识和能力，情感态度的形成与发展，充分发挥课堂评价的激励作用。
第14篇：《日本》教学设计
《日本》教学设计
设计思路本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。因此，本节课利用多媒体教学，通过分组讨论和抢答活动等来活跃课堂气氛，寓教于乐，并且面向全体学生。本节课充分利用地图来了解日本的自然环境，锻炼学生读图析图的能力，并且教师联系我国的国情分析，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。教师引导学生在自主学习的基础上合作探究，掌握日本概况、地形和气候等自然地理方面的特征，组织学生讨论分析日本多火山地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，采取恰当的任务学习策略，保证教学各个环节的落实和成效。教学目标知
识与技
能1.认识日本的自然环境。2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。3.了解防震的相关知识，培养学生防震、减灾意识。4.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。5.教会学生如何评价某区域自然环境。 过程与方
法
在教师的指导下，让学生根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。情感态度价值观1.发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。2.培养学生合作学习的意识和习惯。3.通过认识日本，培养学生防震、减灾意识。4.使学生认识到各自然地理特征是相互联系和相互影响的，从而学会辩证地分析问题。
教学重难点教学重点日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。教学难点日本多火山地震的原因及海洋性季风气候的形成。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入教师播放多媒体并提问:同学们，你们听到了什么？看到了什么？进而想到了哪个国家？观看大屏幕。回答：日本。多媒体播放音乐、图片，设置情境，导入新课，激发学生兴趣。地理位置
和领土组成教师结合多媒体出示的“日本在世界中的位置”图、“日本行政区划”图。教师引领分析，巡视指导,总结概括。观看大屏幕，思考并回答问题，抢答。培养学生读图析图能力,提高学生自主学习能力。增强学生对本部分知识的掌握。自然环境要素的特征地形教师出示有关日本地形、气候图，引领分析；巡视指导；总结概括。观看大屏幕，思考并回答问题。使学生了解自然因素是相互联系和相互影响的，为今后学习日本的经济和文化做一个铺垫。气候承转利用多媒体展示富士山图片。提出问题：日本除富士山还有很多火山。火山能给人类带来灾难。但是，在火山非活动时期能够利用火山为人类造福吗？观赏图片并思考回答问题。培养学生辩证思考问题的习惯。日本不仅多火山，而且还多地震。教师播放日本福岛地震视频学生观看。给学生地震灾难视觉上的冲击力，激发学生探究地震的兴趣。多火山、地震的原因教师利用多媒体出示“世界六大板块”和“世界火山地震带”示意图。教师引领分析观赏示意图，合作探究。以问题的形式引导学生的思维活动，培养学生读图、析图能力。防御地震措施教师利用多媒体展示五种不同的场景，让学生结合日本地震防御措的启示，分组讨论地震时，不同场景下我们应该怎么做？分组讨论，踊跃回答问题。分组探讨，培养学生的合作意识和防震减灾的意识，教育学生做好防震减灾知识的宣传。收获之窗要求学生采取角色扮演说出本节课收获。学生扮演导游简单介绍日本的自然地理环境。了解学生对本节课的掌握情况。让学生明确本节课重点。接龙游戏利用多媒体展示达标检测题学生依次回答。当堂检测学生对基础知识的掌握情况。板书设计：地理位置、国土组成
地形
日本
气候
火山、地震
第15篇：日本教学设计
第八章 第一节《日本》教学设计
（第1课时）
【教学目标】运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。 运用资料，说明日本出口加工贸易特征 。
【教学重点和难点】运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等
【教学方法】 小组学习
【教学用具】多媒体教学
【课前准备】
1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。
2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等 【教学设计】
1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；
2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究；
3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行 学习汇报；
【教学过程】
小组合作整理有关资料，进行组内探究活动
（1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。
一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。
二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。
三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。
（2）组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究：
一组：
①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；
②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动；
③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响；
④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；
⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因； ⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；
⑦收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等；
二组：
①分析日本被称为世界经济强国的具体表现；
②归纳日本的资源特征；
③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；
④指出日本主要的经济部门及形成的原因；
⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程；
⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件，获得最大的经济效益；
⑦完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因；
⑧讨论有关活动的3，4中涉及的问题，得出小组的结论；
三组：
①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；
②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明； ③收集日本的“外来文化”及其影响；
④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史；
⑤归纳日本文化的特点和形成原因；
（1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；
（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。
（3）做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。
（4）汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。
（5）汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。
【板书设计】
专题一“多火山、地震的岛国”
专题二“发达的加工贸易经济”
专题三“东西方兼容的文化”
第16篇：《日本》教学设计
7.1《日本》教学设计
■课标要求
1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
5．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
■教学目标
【知识与技能】
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
4．根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点；了解中国和日本的文化交流。
【过程与方法】
1．“2015年意大利米兰世博会招募志愿者”的情境贯穿始终，每一个问题都在该情境中巧妙设置，学生在不知不觉中开阔了视野，在轻松的氛围中学到了知识。
2．通过阅读地图、描图、析图等形式帮助学生初步认识国一个国家的自然环境、经济发展状况等，在不断的读图分析中积累知识和方法，形成理性的认识。
3．通过独立思考、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难理解的问题易懂化。
4．通过自我的评估，建立知识网状结构，学生对知识形成更为系统的认识，从而达到自我提升的目的。
【情感、态度与价值观】
1．通过情境设计，营造良好的学习氛围，激发学习兴趣。
2．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
3．通过对于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。
4．从日本工业发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用，增强学习的自觉性。
5．通过对日本的学习，感受日本经济、文化等方面的发展与其他国家的密切关系。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。
2．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
【教学难点】
运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
■教学准备
【教师准备】制作多媒体课件。
【学生准备】课前搜集有关日本工业产品及文化方面的资料。
■教学策略
以生活中的现象为切入点，拉近地理与学生的距离， 激发学生的学习兴趣；通过设置情境，调动每一位学生的参与意识和学习积极性；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题。
■教学过程
导入新课──设计“2015年意大利米兰世界博览会招募志愿者”的情境，与时俱进，接近生活，在情境中学习，学生有种身临其境的感受，更便于激发学生的学习潜能。
教师：2015年在意大利米兰将举办第44届世界博览会，组委会决定现在开始志愿者的招募工作。假设我们也是踊跃报名的志愿者们，面对志愿者的选拔，我们必须要做全方位的准备。现在我们要准备的是关于日本这个国家的内容，下面是组委会发出的要求：
一、招募条件
（一）对日本地理知识有深入细致的了解。
（二）有高水平的综合分析能力。
（三）有很强的语言表达能力。
（四）有良好的团队合作意识。
二、内容提纲
（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。
（二）根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
（三）运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
（四）根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点。
教师：2013年12月17日，日本农林水产省公布了2015年意大利米兰世博会“日本馆”参展概要。日本馆将围绕“食”这一米兰世博会重要主题，对成功列入联合国教科文组织非物质文化遗产的“和食”进行推介。和食是独具日本特色的菜肴，除此之外，你还能说出能代表日本特色的事物吗？
学生：富士山、动漫、樱花、新干线、和服、相扑、火山地震、日本民居等。
教师：同学们所说的都很有日本特色，说明大家对日本还是有一定了解的。下面我们结合组委会给出的提纲更深入地学习一下关于日本的内容。
学生回答预设：日本对于学生来说并不陌生，所以设计的第一个问题学生还是有话可说的，回答问题会很积极。
设计意图：利用学生已有的知识，设置第一个问题，让学生有话可说，可以缓解刚刚上课的紧张感，并且学生积极回答问题的过程，可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
讲授新课──利用已创设好的情境，带领学生深入学习，营造轻松愉悦的学习氛围。
教师：我们先来看内容提纲
（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。
教师多媒体课件展示：
日本在世界的位置图
日本的地形图
学生回答略。
设计意图：位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，加上日本是学生地理学习的第一个国家，因此采用通过读图的方式来掌握日本的位置、组成等内容，让学生在图中分析，加强感性认识，进而上升为理性认识，培养学生读图识图的能力。
承转：我们常用“一衣带水”这个词语来形容我国与日本的位置关系，用“千岛之国”来形象地说明日本的组成，那么日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？请同学们以4人小组为单位完成内容提纲
（二）“根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点”。
1．用红笔大概描出日本海岸线轮廓，并说明特点。
2．观察日本的地形图，说出日本地形特点。
3．结合P15图文叙述，完成P16活动。
要求：
1．首先结合课本资料，独立思考。
2．组内交流展示。
3．小组代表班内展示。
教师多媒体课件展示：
红笔大致描过的日本海岸线的地图
学生回答略。
日本的地形图
日本及附近地区的火山、地震带
教师适时评价学生的回答。
教师总结：通过分析我们发现日本是一个多火山、地震的岛国，有“火山国”和“地震之邦”之称。正如同学们所说的，面对突如其来的灾害，日本国民极强的应急意识和未雨绸缪的抗震减灾机制更是我们应该学习的。
教师多媒体展示图文资料：日本在防灾减灾方面所采取的措施。
教师：在上海世博会期间7308万的参观人数创下了历届世博之最，据组委会透露米兰世博会将是参展国最多的一届，人多也会有不安全的隐患，所以世博会的志愿者也要精通应急管理。
设计意图：这一环节的设计中除了读图还增加了描图环节，学生在描图的过程中对日本海岸线的特点会有一个更直观的认识。本部分知识较为零散，将这几个问题放在一起处理，学生在分析的过程中会形成一个统一的认识，自然环境包括地形、河流、自然灾害等内容，而且自然环境受位置的影响，同时自然环境影响了当地的人文环境。这一环节采用的是4人小组活动的形式完成，在这样的活动中，地理学习程度好的学生可以在讨论交流的时候对地理学习暂时落后的学生给予最及时的指导，同时系统化知识，强化地理的学习方法。在这一环节中渗透着生命教育，强调防灾减灾很重要。
教师：在2010年上海世博会日本国家馆中的参观者能够体验未来的各项技术，如在全球范围内首次推出的搭载超高清及超望远功能的“万能相机”，它能够在拍摄视频的同时，识别笑容后自动进行摘拍；可满足老龄化社会的需求、提供“看护及医疗援助”、“家政援助”的伙伴机器人，以及拥有娴熟揉弦、拉弓技巧的会拉小提琴的机器人。日本馆以官民一体的形式参展，以下企业及团体赞同日本国家馆的参展方针，并给予了支持。
多媒体展示：
教师：你认识哪些品牌呢？怎样认识的？
学生回答略。
教师多媒体展示我们生活中的日本的工业产品。
设计意图：在我国市场上经常会看到日本的工业产品，这一环节虽然小，但是一下子拉近了地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身边。
承转：那世界其他的地区有没有日本的产品呢？我们来看一下实际情况。请同学们观察图“日本主要产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？
多媒体展示：
“日本主要产品的输出地”图
学生回答略。
设计意图：地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的过程中更清楚地感受到日本经济的发达。
教师：日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。那么日本发展工业的条件是什么呢？请同学们以4人小组为单位，完成内容提纲
（三）“运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济”。
多媒体展示：
日本主要工业原料的来源
2010年日本投资的主要国家和地区图
日本的太平洋沿岸工业带图
小组活动要求：
1．首先独立思考。
2．组长组织，组内交流。
3．小组代表班内展示。
学生小组合作探究，分析日本工业发展的特点及成因，派代表展示交流成果，具体展示略。
教师：善于提炼学生的观点，并板书。
教师结合板书总结：一个国家或地区发展经济要遵循因地制宜、扬长避短的原则。一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这也正是我们需要学习的方面。
设计意图：问题具有探究性，通过独立思考后的小组交流合作会让每位学生都参与到课堂上。日本的工业发展特点及成因是本节课的难点，采用小组讨论的形式，有助于学生在讨论中理解，在交流中领悟，在展示中升华。教师在学生展示完之后，提炼学生的主要观点，系统成板书，学生看到自己的观点得到了认可，听讲会更认真，学习的效果会更好。
教师：2015年日本馆的主题为“Harmonious Diversity 共存的多样性”。在日本的文化中就有许多共存的多样性，请同学们结合课本资料说一说日本不同文化并存的情形。
多媒体展示：
学生：和服与“洋”服并存、和食与“洋”快餐并存、和屋与“洋”房并存。
教师：在组委会中的内容提纲中也要求我们能够说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点，下面请同学们结合资料来进行分析。
学生：在日本民族构成中，大和民族占绝对优势。日本文化是东西方文化兼容的典型。日本与中国的文化交流源远流长。比如茶道、文字、和服等就是中日文化交融的例子。日本明治维新以后，西方文化对其文化发展的影响也很大。
教师：日本文化东西方兼容的特点，对日本社会的发展有推动作用。联系中国的实际情况，我们也感受到了异域文化对中国的影响越来越大。对此，你有什么看法？
学生回答略。
设计意图：首先展示图片，让学生从衣食住行几方面来认识日本文化东西方兼容的特点，有了感性的认识之后，就比较容易激发学生接着深入思考，日本文化特点形成的原因及其他表现。
课堂总结：关于日本的内容我们先学到这里，请同学们对照组委会给出的招募条件和内容提纲，自我评估一下自己本节课的学习，构建一个知识网络结构，为以后的学习、工作做好准备。
第17篇：听一节英语课的心得体会
听课心得
10月17日上午，在听了石眉老师的一堂课，给我提供了一次学习机会。通过听课，使我受益匪浅。下面是我在听这节课后的心得体会。
这是外研社版八年级的一节英语课，题为Module 9 Animals in danger U1 We need to protect animals.本课是一节听读课，石老师把三维目标贯穿于整节课当中。
1.课文导入紧扣主题
在导入新课时，石老师采用有针对性的话题开始新课，例如播放一段关于动物的电影视频来引入自己这节课要说的话题动物，很容易激发学生的兴趣。然后又同过A gueing game的游戏来复习一些动物，过渡自然，，很快就能把注意力集中到课堂上来。
为什么每位上公开课的老师都充分为他的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。一个好的导入能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
2.教学环节衔接紧密，过渡自然。
在教学过程中，石老师把这节课分成了三个部分，第一个部分讲的是Animals are our friends.让学生们说出哪些动物是人类的朋友，它们对人类的帮助和带给人类的快乐。紧接着引出第二部分的内容Animals are in danger.让学生们通过图片来了解动物们为什么处于危险当中，让学生们有话可说。最后让学生们思考，讨论，我们应该怎样去保护动物，也就是第三部分 We need to protect the animals.这三个部分，非常清晰，层层递进，很好的把知识目标，能力目标，情感目标贯穿于整个课堂教学当中。
这节课在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话，小组讨论为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中。三给图片，为学生创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；
四是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；五是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松，
3.关注整个课堂，让学上都融入活动当中。3．关注学生，给学生更多发挥空间 石老师给全班学生分成八个小组，给学生充足的时间回答问题，让这八个小组存在竞争意识，互相比着学习。 这一点是也值得我们学习的，让学生们自己想象，去思考，充分发挥了学生的主动性和积极性，学生收益也大。在相互竞争中也活跃了课堂气氛。
通过了这一节课的学习，我也会对我自己的课堂教学进行一些反思。我相信我会在今后不断的学习和反思中提高自己的教育教学水平。
第18篇：新教师上第一节公开课心得体会
幼儿园公开课心得体会
幼儿园公开课心得体会一：幼儿园公开课心得体会
今天是苏晨曦中四班的公开课，妈妈期待已久，因为晨曦读小班的时候由于宝贝生病，没能参加一年一次的公开课，所以这一次一定不能错过。
宝贝早晨还是一如既往的不愿意起床，7点半才起床，7点40分出门，7点50分才到学校。到校时已经过了练习拍球的时间了，直接开始做早操，宝贝很认真，虽然还好像没睡醒一样。
做完早操，小朋友排队上楼准备吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一个小面包，晨曦一直以来都不吃面包的，但在幼儿园由不得她选择，不吃的话，只能饿肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活动了，宝贝的半碗粥还没开始喝。虽然已经是倒数一名了，妈妈还是鼓励宝贝：“宝贝，妈妈发现你今天吃早餐特别的棒，来，加加油，你肯定能吃完的。”听到妈妈的鼓励，小家伙开始大口的吃了起来，终于吃完了，老师也已经收拾得差不多了。妈妈问生活老师向老师：“我们家苏晨曦是不是没次都吃得很慢？”向老师告诉妈妈：“以前苏晨曦在读小班时吃得还比较快，现在吃饭的时候老是和同学说话，就吃得比较慢。”其实不用问老师，妈妈都知道，一直以来晨曦的吃饭问题天天都困扰着妈妈，实在不知道怎么办？
等到晨曦吃完，还没有做任何活动，老师准备开始上课了。刘老师点名，点到名字的小朋友大声得答“到”。刘老师点到苏晨曦的时候，宝贝很激动，一下站了起来，举高小手，大声地喊“到”，然后骄傲地回过头来看妈妈。当然妈妈竖起了大拇指表扬了宝贝。
点完名后，班主任杨老师开始上《字宝宝》的第23课《猜一猜》，其实宝贝在家早就知道谜语的答案是月亮，可是就是不举手回答。坐在她对面的同学徐茂荣很是积极，举手回答了好几次老师的问题。等到后来认字的时候，晨曦把手举得很高，杨老师让苏晨曦上台，晨曦还是比较胆小，小小声地读“圆盘”。得到老师和同学的表扬后，特别高兴，回到座位。
在这一教学环节，妈妈觉得还是很不错的。老师让小朋友上去，把认识的字拿在手上，如果认对了，老师让所有小朋友跟着一起读，然后老师和所有小朋友一起拍手，齐声说：
“苏晨曦苏晨曦，你真棒！”得到表扬的小朋友要很有礼貌的向大家点头，还要非常礼貌地向大家致敬：“谢谢大家！”。
第一节课下课后，宝贝很高兴地跑的妈妈身边，向同学介绍：“冯梓恒，这就是我的妈妈，很漂亮的妈妈，对吧？”冯梓恒是个男同学，看着我只是在笑。原来宝贝的座位是和他一起，两个人玩的可好了。
休息了十分钟，小朋友们上第二节课了，第二节课是音乐课，老师带小朋友们在二楼音乐室上。今天上的课是《数蛤蟆》，小朋友们围成一圈，女孩子坐一边，男孩子坐一边，跟着老师唱的很认真。老师让小朋友们上去唱，妈妈看到晨曦每次手都举得高高的，但老师都没有叫到她。其实妈妈也能理解，毕竟小朋友太多了，老师也叫不了这么多小朋友，但看到晨曦渴望的小脸，妈妈又很不忍心看到她的积极性受到打击。
第三节课还是杨老师，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老师要求每个小朋友都带放大镜去学校，原来是要教这个内容。妈妈观察到一个现象，那就是坐在前面的小朋友比较认真，被老师叫到回答问题的机会也比较多，坐在后面的小朋友很少有机会回答问题。晨曦班上有50多个小朋友，但妈妈观察到坐在前面的张诗语就连续叫了三次，当然不排除她比较优秀。还有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去两次，而坐在后排的小朋友，如果自己不是特别特别的积极地话，基本上老师不会叫他们。针对这个问题，以前我就和老师谈过，希望能给晨曦换一下座位，老师说会考虑一下，可是实际上一直都没有。因为晨曦比较高的缘故，一直坐在后面，坐在后面始终都没有那么专心，老师也顾不了这么多。妈妈真是很伤心，既然改变不了现状，那就只能鼓励晨曦更加积极地表现自己。 时间过的很快，一上午的学习很快就结束了。通过在园半天的观察，妈妈发现了几个问题：一是晨曦不懂得表现自己，就算自己知道答案也会受周围同学的影响；二是虽然晨曦也很棒，但有部分小朋友可能反应能力更快；三是晨曦的音乐和舞蹈天赋还没有被老师发现，这也和晨曦不善于表现是有关系的；四是晨曦坐在后排，始终会和同学相互影响。针对发现的这些问题，妈妈在今后的教育中要更加的用心，最重要的一点就是要把晨曦培养成一个自信的孩子。以后的社会竞争会越来越激烈，必须要让晨曦学会适应社会，而不是社会来适应你！
>幼儿园公开课心得体会二：幼儿园公开课心得体会>>（1124字）
09月24日上午，听取了我园4位资深老师的公开课。第一节活动是中班数学《谁的号码牌不见了》，第二节活动是中班语言后动----我想，第三节活动是大班艺术活动《大狮子》，第四节活动是大班社会活动《小狐狸找朋友》。
这四节课教师的表情很到位，上得都非常的有活力有气氛，让幼儿爱好很高。教师用幽默的话语使课堂上布满了欢笑。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，进步自身的素质。
通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来轻松快乐，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
1、根据实际，随机调整教育方案
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
2、善于利用，充分寻找结合点
在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，
从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。
3、融入生活，增强练习的密度
幼儿期的记忆以短时记忆为主，具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节，让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如：在课后，饭前空余时间也都可以玩此类的游戏，既方便也实惠。
总之，第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来轻松快乐，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
>幼儿园公开课心得体会三：幼儿园公开课心得体会>>（764字）
很高兴能和小苹果一起参加幼儿园的公开课，到达教室时，好多小朋友和家长都到了，小朋友们都各自摆弄着自己喜欢的玩具，小苹果也找了陀螺玩具玩起来，哈，小朋友在一起玩玩具，真是开心啊！今天上午的公开课主要有三个内容，第一个活动是早操、分组游戏，第二个内容是观察线的不同，第三个内容是分组手工课。给我印象最深的是公开课的主题活动——观察线的不同，这是启发孩子动脑、发挥创造性思维的体验课。孩子座位的周围课桌上放满了各种线，有电线、毛线、缝衣线、绑螃蟹的绳子、鱼线等等。当唐老师向孩子提出这些都有哪些线的问题时，原本安静的教室立马沸腾了，小朋友都争先恐后的高高举起自己的小手，都想老师先喊自己回答。看的出来小朋友回答老师提问的主动性都很强。回答问题的孩子都很有自己的见解，没有被叫到回答问题的小朋友也没有气馁，总是在下轮问题提出的时候高举小手期待得到唐老师的钦点。哈，老师们除了真实的线，还为孩子准备了ppt，让孩子们观察各种有趣的图片，发挥自己的想象力找出隐藏在图片中的线，比如老奶奶头上的皱纹，钓鱼竿上的鱼线、渔网上的线，等等。不过这些丝毫难不倒聪明的小朋友，每一组图片刚出现，小朋友都急得在下面说出自己的发现，家长们看到自己孩子的优异表现也禁不住都乐起来了，寒冷的冬天却在教室里面感受到了春天的温暖！最后亲子互动完成一个手工作品，孩子和家长都使出了十八般武艺，利用废旧材料做出了各自的创意作品。为这次公开课画上了完美的句号。
今天我最深的体会就是老师工作的辛苦，而且是真正做到了对孩子用心，让家长放心。
孩子们能在这样的环境下，在这么好的老师的引导下迈出人生的第一步，是他们的幸运，也是家长的幸运，同时家长也会更积极地配合老师做好家园共进的工作。在此，我代表所有的家长，感谢唐老师、侯老师、周老师对小朋友倾注的深深关爱，道声：你们辛苦了！ >幼儿园公开课心得体会四：幼儿园公开课心得体会>>（1090字）
刚刚过去的一周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，每位老师都是第一名，因为每位老师身上都有着不同的闪光点?? 先拿贾怡老师讲的小班健康《我会穿衣服》来说吧，她用可爱的表情，多变的声音，让每一位幼儿都安静下来，像小花猫一样，认真听老师讲课；王倩老师给大家带来的数学课是一个惊喜，因为大家都知道数学是一门难讲的枯燥的学科，王倩老师不仅用实物让孩子去动手，去操作，还用好玩的“找朋友”的游戏让孩子们动起来，孩子们在玩中学，在学中玩，充满了乐趣，孩子们一直兴趣盎然；李芳老师的语言课《小袋鼠》，活动设计游戏丰富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老师互动，开心学儿歌，开心学识字；赵翠珍老师的《小企鹅》用自制企鹅模型，让幼儿观察，极大地满足了孩子们的好奇心，还培养了孩子们的观察能力，“小火车”的游戏也非常好玩，适合小班小朋友；孙伟老师的《米皮皮的敲长长》课堂气氛好，活动设计好，有故事，有游戏，有参与，有问题，有表演，孩子们认真听故事，开心玩游戏，愉快来表演，争抢答问题，孩子们喜欢这堂课，我也喜欢这堂课；郭娜老师用真实的声音和图片，让孩子们全面地了解了《特殊功能的车》，课堂中老师还善于抛出问题，让幼儿思考问题，解决问题，充分发散了孩子的思维，提高了孩子解决问题的能力，好玩的情景剧让幼儿参与进来，巩固了学习效果，展示了学习成果；李丽老师让一堂音乐课“动”了起来，孩子们纷纷模仿小动物走路，不仅知道了小动物走路的姿势，还轻而易举地学会了《走路》这首儿歌，更让我感叹的是，李丽老师还邀请所有听课老师一起参与到活动中来，与孩子们一起载歌载舞。
听了这么多优秀的课例，我不断地反思自己的教学，感到自己在设计活动的时候还存在着许多不足，我愿向他们学习，在今后的教学中努力做到：1.多用表情和语气来吸引小朋友；2.多设计游戏让幼儿在玩中学；3.多使用一些让幼儿大开眼界的教具，如,实物、图片、声音、视频等；4.给孩子充分的表达机会，让孩子表演；5.认真备好每一节课，特别要备孩子；6.课堂中注重培养幼儿良好的习惯，做到课堂“活而有度”。篇二：公开课心得体会
公开课心得体会
刘兴东
5月4日，教育局领导莅临我校进行工作检查，并对我校的老师进行了以推门课的形式听课活动，在这次活动中我很荣幸的被选中听课，我所讲的课题是八年级物理《电功率和安全用电》。之后也受到领导和老师的一致好评，但也有一些不足之处。
我是一名年期的特岗教师，公开课尤其是推门课对我来说是一个莫大的考验，紧张、焦急等各因素扑面而来，可我还是克服了这些困难。取得了一定的成功！
我觉得这堂课成功的方面有以下几个方面： 1）
2） 准备比较充分，为了把这节课上好，反复阅读了教材及参考书，并针对班上的学生实际情况设计出了教学设计，正可谓机会留给有准备的人。 本节课我是以新课程的理念去设计，以学生为中心，充分体现了学生的主动性，
上课之前先让学生去预习教材，了解教材中的大体知识，所以学生在课堂中的
积极性和主动性都很高。
媒体教学选取的好，在本节课中涉及了一个保险丝的演示实验，学生对此实验
都非常感兴趣，物理作为一门基础的自然学科，也应当融入现代信息技术。 3）
实验走向物理营造课堂教学中的优势
1.可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于实验，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，教师不单刀直入，急于把光沿直线传播的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。又如在讲“重力”这节中，教材除安排演示实验外，还在本章后配课外阅读材料。教师不防在课堂中恰当中安排几分钟让学生自己阅读材料，并利用多媒体技术播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片断；这可拓宽学生视野，增长见识，仿佛亲自遨游太空、体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。
2.可创建虚拟实验室进行实验模拟。有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果，如电流的方向判断及大小计算在初三电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算经常出错，课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷
流动感觉。如果利用多媒体技术中动态软件设计；非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。又如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。还有许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验；我们也可参照类似做法。 3.把实验和数据处理分析有机地组合在一起。晶体的熔点的教学要求调整到知道的层次，教学大纲中又有晶体和非晶体熔化的演示。在教学中同样面临着怎样让学生主动参与的问题。本节课是初中物理教学中唯一有图象的教学，我们认为不能让学生停留在老师口讲，学生知道的低层次。初中物理实验数据的分析处理大都是为了得到结论性的规律。学习习惯差的学生往往不重视实验过程，只重视实验结论，而晶体熔化和凝固的实验数据分析，引发了学生对整个物理现象过程的具体分析。也有利于高中物理知识图象学习方法的迁移。在《熔化和凝固》这节课中我们用了2个课时，第一节进行学生分组实验，观察现象记录数据，第二节利用已制作的数据和图象课件，让学生输入自己实验中记录的温度随时间变化的多组数据；观察微机绘制出来的熔化图象。两个课时的教学，让学生经历了观察-->记录-->输入-->绘制-->分析的全过程。
4.重视态度情感，加强学生品质素养观念。重视态度情感因素的熏陶与教育，是落实全面素质教育的重要组成部分。在挖掘媒体资源时，应重视内容中体现真、善、美的价值成分。有高度情感因素的内容，学习者最容易记住。在《液化》一节课中，我们剪辑资料、画面，介绍我国航空技术发展情况，简介长征3号火箭发射，并介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的航天设计师。营造了喜悦、满足、愉快的课堂气氛，激发了学生爱科学、爱祖国的热情。通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生注意能源节约、环境保护的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可搜取资料，网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生培养学生热爱科学，钻研科学的精神。
5.物理是以观察、实验为基础的学科。教学中不能盲目用多媒体课件等手段去替代物理实验，因为实验比计算机模拟出来的，更具有真实性和说服力。通过实践证明，我们只要认真研究和大胆尝试微机多媒体辅助教学这一现代化教学手段，不断地去学习、掌握这种技术，很好地运用于我们的教育教学工作之中去，提高工作效率，充分利用多媒体技术辅助教学的优越性，调动学生的积极性，就一定能更好更有效地实现教学目标，提高教学效果。
第19篇：听日本风土人情心得体会
日本的风土人情心得体会
“我们学习日本文化,不是要成为亲日派,但也不是要成为反日派,而是要学习日本的精华,为我所用”。谢老师这话一下子把在亲日边缘的我给拉了回来，对的,我们不能做亲日派,不能忘却那段历史,要坚持自己的立场。
我怀着一颗为我所用的心追随着老师的脚步，收获了不少日本的本土生活。我知道了四月上旬看樱花，七八月看富士山，有空去别府泡温泉，去箱根度蜜月，此外，了解了日本与我国饮食生活、节庆活动等的不同之处，它们都有自己的魅力，可接受而不可同化。
当中我最感兴趣的是日本的茶道。茶道是必须遵照规则来进行喝茶活动，通过繁琐的规则来磨练人心，当这些定规不再令饮茶者厌烦，当饮茶人信手而为就符合茶道礼法时，才算领会了茶的真谛，才能喝到一杯好茶。茶道，是用一种仪式来向人讲述禅的思想，正如参禅需要顿悟一样，其中蕴涵的那些人生的经验，需要饮茶者用生命的一段时光来领悟。了解茶道后，我的心久久不能平伏。一个茶道竟蕴涵着人生哲理！除了茶道，花道等亦如此。可见日本确实是高度重视文化教育的，连市民的生活习惯都渗透了浓厚的文化气息，素质就是这培养的。这真是我们最值得学习的，笔者并非说我国没有这种文化，只是觉得若在我国的每个小文化、小节日中也可以蕴涵哲理，让人民在浓厚的文化氛围中生活，慢慢熏陶，提高国民素质不再是难题，成为文化强国亦指日可待。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。笔者认为只要国家对外来文化取其精华,为我所用。贯彻落实文化强国的方针政策，国民从小做起，从我做起，一定可以让我国真正成为文化强国。
第20篇：一节高中英语阅读课教学反思
一节高中英语阅读课教学反思
一、思得
在课堂教学过程中，能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了情感、态度、价值观的教育。根据对教学设计中根据教学的实际情况，随时调整教学方案，注意临场发挥，出现引人入胜的闪光点。这节课课堂节奏快，信息量大，通过对英语文章的阅读，重点培养学生快速查找文章大意和复述中心思想的能力。本节课用动物之最（animal records）引出话题，从而调动了全体学生的积极性；ppt设计规范，授课过程中注意充分调动学生积极性，课堂时间抓得非常好，时间一分钟不差。在整节课中，课堂氛围宽松，又有激励性，是一次合作的师生共同进步的过程。在课堂上能够运用了丰富的面部表情和body language；在评价学生时应用了不同层次的evaluation来激励学生。
二、思失
对学生参与活动的度注意不够，individual 活动太多，应多加pair work，group work， 使更多的学生，能够有更多的机会参与活动；对于较困难问题，应组织学生参加讨论。这说明对于学生的合作学习贯彻不够，挖掘学生能力，潜力，激励学生的能力还有待改进。在post-reading中，部分学生不能有效的做出活动来。熟练，精确的课堂用语本身就是优化课堂教师课堂行为的一个重要方面。由于平时没有注意到这个方面，所以在授课中因为紧张而不能干脆、利落、明了的说出课堂指令语。这说明精简课堂用语是一项长期的任务，教师要时时练习，才能熟练，应用自如。
三、思效
一节好的阅读课的所有活动都应该围绕文章topic进行，应注意中下层学生对课文的理解和掌握，要兼顾vocabulary，structure 和topic之间的关系。阅读课中的discuion应该是更深层次的讨论，加深讨论就是评论，应check the result of the discuion。讨论中，要让学生多用所学的功能句讨论本篇阅读的主题。在这方面以前的认识还不足。
四、思改
采用有力的措施改进教学。例如学生基础和能力方面的欠缺，应帮助纠正、弥补运用知识解决问题能力不足，应通过训练来提高少数人的问题，个别辅导。大多数学生的问题，需要在课堂是统一解决，甚至调整教学进度等等。叫学生回到问题，应到处开花，覆盖面应达到80%以上。在以后的教学中应继续加强贯彻学生合作学习的新课程理念。实践证明对合作学习是积极欢迎的，在合作学习中学生能畅所欲言，充分表达自己的思想感情，发挥自身的潜力。还要加强对教材的整合力度，教学中要紧紧围绕主题开展活动，搭够教学步骤的台阶，让学生从不懂到懂，从朦胧到清晰，带领全体学生而不是部分学生共同进步。
