一路采撷，一路收获
安昌镇大和小学 张瑜锋
这一次绍兴文理学院的新教师培训活动，忙碌劳累，但却很充实。培训生活给了我太多的感悟和启迪!仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情，也留下了太多的思索！下面是我通过培训获得的体会：
一、教育教学理论得以提升了。
培训中，杨军主任和杨尧兴校长的深刻、睿智、幽默的精辟见解，不时让我有种豁然开朗的感悟。他们通过自己的经历，让我了解到了怎样从一个新教师快速成长到优秀的教师。让我对成长的过程有了清晰的认识，知道自己该做什么，怎样做去快速的让自己成长，最终让量变达到质变。张寿松教授和王黎明院长对于新手如何做科研的独到见解，也为我打开了科研神秘的大门，从而科研揭开了它神秘的面纱。他们把道理简单化，易懂化的演讲，让我明白了原来人人都是可以做科研的，并且还能把它做好。正如他们说的，之所以我们觉得科研难，神秘，是因为我们的积累太少，让我明白了如何通过积累，通过怎样的积累去捕捉科研素材，从而通过分析和研究来撰写科研报告。
二、教学观念得以转变了
1、关注学生的探究过程
在传统课堂教学中，我有时只注重学生吸收了多少知识，不注重学生获得知识的过程。通过培训学习后，让我深深地认识到，学生的学习过程是一个自主探究的过程，教师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中，我们要要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。
2、培养学生的问题意识
回顾我们平时的课堂教学，总是采用教师提问——学生回答的方式来进行教学。直到学习《怎样上好一堂课》后，我才真正的意识到自己认识上的肤浅。“问题意识”是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”学生没有问题就会对学习失去兴趣，就不会去思索，就不会有所创新。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生能个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。
三、教学视野得以开阔了
通过培训，让我的视野得到了开阔。正如孙小芙蓉校长说的，“脚步走不到的地方，我们眼光要到；眼光到不了的地方，我们梦里要到”。我们每个人要高标准要求自己，只有这样我们才能走的更远。老师们也从领导者的角度让我们理解了学校的管理，让我们以后能更好的与领导进行沟通，从而把团队搞好把学校搞好，最终把教育搞好。
四、专业素养，专业成长得到提高了
通过培训，让我知道了要想驾驭课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。“一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去”。我对这句话是非常赞同的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。因此，我要以这次培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，多读书，读好书，努力让自己成为一名优秀的教师。
五、教师礼仪得到提升了
培训让我明白了，原来除了教育教学，教育科研以外我们还要注重教师的礼仪。张红老师的教师礼仪课，让我对于如何规范自己的仪容，仪表，仪态有了全面的了解，从而以得体，大方的形象更好的去为学生做出表率。
暑期的培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我的专业素养，拓宽了我的知识视野，帮助我找到了自身的不足，为日后的专业成长打下了坚实的基础。
