谁的手儿巧——《认识图形》
山东省安丘市兴安街道东关小学 梁朝霞
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备： （1）学生预习课本例题
（2）搜索长方体、正方体、圆柱体、球体立体图形
二、教学课题
1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球
2、对简单的几何形体进行分类。
三、教材分析
1.教学内容：青岛版小学数学第一册第四单元《认识图形》
2.内容分析：本课是对长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识。在学习本课之前，学生已经在生活中积累了丰富的经验，所以教学也就应该从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，学会识别，并不要求学生能表述这些几何体的特征。 学情分析：“玩”是儿童的天性，教师应抓住学生爱玩好动的特点，从学生熟悉的实物出发，组织学生开展生动有趣的活动，让学生“在玩中学，在玩中得”；以“促进学生的全面发展”为归宿点，在活动中培养学生观察、比较、抽象、概括的能力及合作意识；引导学生由“对活动的兴趣”发展为对数学的兴趣。 3.教学目标： （1）、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 （2）、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 （3）、在动手操作、共同交流的活动中培养合作意识和实践能力。 教学重点：
1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。
2、能对简单的立体图形进行分类。
教学难点：识别长方体、正方体、圆柱体和球。 教师课前准备：
多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，
把学生按4人分成一小组，礼物袋(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃球、电池、牙膏等)。
学生课前准备：收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）。
四、教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
五、教学过程：
（一）课前交流：
1、猜一猜，导入课题：
今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意大声汇报一下，有什么礼物？
这节课我们就来研究它们。想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：认识图形。）
（二）探究新知：
2、拼一拼，搭一搭。
现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。
（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现） 生1：球在往上搭的事后答不稳，总是滚动
生2:易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。 生3：方方的盒子不容易滚动。 （组织学生在动手体验）
3、分一分，起个名。
每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。 （学生小组活动，老师指导，然后汇报交流）
生1汇报：我们把纸盒、肥皂盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；
生2汇报：我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起。 师：通过看这2位同学汇报的分法，你们按形状分成了4类，能给它们起个名字吗？
师：像乒乓球这样的形状是——板书：球。 （1）出示球体。
球体的定义：百度百科
http://baike.baidu.com/view/353306.htm
教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。
师生创编儿歌：小小球儿圆溜溜，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。
想一想说一说，日常生活中，哪些东西像球体。（皮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球）
师：像易拉罐这样的形状是——板书：圆柱。 （2）出示圆柱体
请学生滚一滚易拉罐、茶叶罐等，说说它们是向什么方向滚动的。 教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。
师：像魔方这样正正方方的形状是——板书：正方体。 像牙膏盒这样长长方方的形状是——板书：长方体。 （3）出示正方体、长方体 长方体定义：百度百科
http://baike.baidu.com/view/37736.htm
教师出示正方体积木，让学生摆弄，引导学生观察思考： 说说有几个面？每个面是什么形状？大小是否相同？
生：有6个面，每个面都是一样大小的正方形，这样的形体就是正方体。小组自主讨论长方体，师巡视指导，答疑。
4、看一看，摸一摸。
感受一下每种形状的不同。看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它是什么样的。
（学生小组活动，然后汇报交流） 谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲） 生
1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。
生
2、易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。 生
3、皮球圆圆的。
现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？
（1）在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快？他们滚的方向一样吗？ （2）4种物体中，哪两种物体有点像？谁能想个办法把他们分清楚？ 生：长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。 我们一起来试试。
5、闭眼想
请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下它的样子。再想正方体，圆柱，球 师问：我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？ 学生回答
（要求一名学生说，其他学生想物体的形状）
6、玩一玩游戏
（1）我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状。谁能做到？ 同桌互相说，说对了再换过来。
（2）还想玩游戏吗？那就再玩一个，叫“我说你摸”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。
（三）巩固训练：
让学生先圈出来，再说一说为什么？增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。
3、先数一数再填一填。
先说一说都是什么图形，然后再填写表格。让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。
4、说一说你该怎样摆下去？
先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。
（四）课堂小结：
说说你本节课的收获？学生自由发言。
（五）实践活动
回家去辨认一下家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱和球好吗？用你喜欢的方式发挥自己的想象力、创造力拼搭出自己喜爱的一样物品，在班内展示会上展览。
六、教学反思：
注重动手实践，让学生在“玩”中学数学，课堂上我先让学生们自己把带来的物品看一看，摸一摸。再让四个学生一组合作学习，把他们带来的物品集中起来拼一拼，搭一搭。人人动手、动脑，通过摸,初步感受物体的面，使学生们体会到“面在体上”，获得对图形的最直接的体验。一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣。学生在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。注重充分联系实际，增强生活中学生学好数学，用好数学的意识。
