第十四课《红军长征》教学设计
历史组：罗倩
一、教学课题：本课是《中国历史》岳麓版教材八年级上册的第三单元新民主主义革命的兴起的最后一课：第十四课《红军长征》
二、教学目标：
本课面临的是八年级学生，历史知识面不是很广，学生好动，爱问，思维活跃，在教学中应着眼于学生的发展，注意引导学生进行探究性学习，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，制定以下的三维教学目标。
（一）知识与能力
了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。认识红军的长征是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力；通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义，培养学生的历史分析能力；让学生收集红军长征的故事，培养学生整理加工信息的能力;通过擂台赛形式讲述红军长征的故事，提高学生的语言表达能力和竞争意识。
（二）过程与方法：
1．通过多媒体课件对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法；
2．注重启发式和采用“自主探究式”教学法教学，利用CD歌曲、大量图片来吸引学生的学习热情，设计一些开放性、启发性、针对性较强的问题，师生双方共同探究，引导学生积极思维，积极主动地参与教与学的全过程。教师重在讲解方法，点拨思路，将学生引入自主探索，情趣盎然的学习境地。对于学生在探究过程中的表现要给予充分的肯定，及时的鼓励和恰当的评价。要委婉、含蓄地指出学生在学习过程中存在的不足，促使学生扬长避短，全面而准确地掌握所学知识。
3.在小组讨论中合作学习，感悟历史。
（三）情感态度与价值观：
新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，
也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。通过教师感情充沛的讲述，激发学生热爱祖国，热爱中国共产党和人民军队的崇高感情，树立正确的人生观和价值观。
三、教学环境与教学资源：
因为八年级的学生已能熟练地运用电脑，了解网络，所以教师事先要求学生利用课余时间上网查询并收集有关红军长征的影视资料，长征的故事，长征精神的延伸等，以便在教学中更好地感知历史，掌握历史。运用多媒体教学。
四、教学方法与学习方式
用歌曲、影视资料、现实资料、讨论、故事擂台赛和小组赛贯穿教学全过程，创设学习情境，引导学生自主合作探究，以小组合作、探究学习为主，辅以阅读、欣赏，让学生主动学习，体现老师的主导作用和学生的主体地位。
五、教学重点：红军长征和遵义会议
教学难点：分析红军的原因和长征精神的理解与拓展
六、教学过程：
总体结构：质疑导入（用歌曲《七律.长征》导入）——自主学习（基础知识和问题探究）——探究与合作（用影视资料、大量图片进行情境教学）；——学习升华和拓展延伸（结合实际畅谈新长征精神）。 导入新课:
课前播放视频《七律.长征》歌曲片段，并提问这首歌表现了我国历史中的什么事件？这首歌曲表达了长征的艰险和胜利的喜悦，那么红军为什么要进行充满艰辛的长征呢？今天，就让我们一起来“了解长征、探究长征”。（ 通过歌曲和创设问题情境激发学习兴趣，启动学生思维，自然地导入新课的学习。） 讲授新课：
一、视频导入新课（用歌曲《七律.长征》导入）
二、自主学习（完成导学案的基础知识） (1)红军长征开始的原因、起止时间；
(2)遵义会议召开的时间、地点、内容和历史意义； (3)结合70页图“中国工农红军长征示意图”，整理出长征路线；
瑞金出发（时间： ）→冲破了敌人四道封锁线， → 放弃湘西，改向 →渡过 ，夺取 （召开遵义会议）→四渡 （打乱了 ）→巧渡 （跳出了 ）→ 强渡 ，飞夺 →翻越 ，过 → 会师（时间： ）→ 会师（时间： ）长征结束 (4)长征结束的标志及长征胜利的历史意义。
2.为什么说“遵义会议”是具有重要转折意义的会议？
3.红军在长征过程中会遇到哪些困难？你觉得什么是长征精神？我们应怎样发扬长征精神？
三、交流展示
探究一：重走长征路：从长征开始的原因、起止时间、长征路线、历史意义、胜利的原因等方面介绍。
探究二 ：再现遵义会议：会议召开时间、地点、主要内容、及其在中国革命史上的地位。
同学们结合刚才的影片资料以及自己以前所知道的长征想想红军长征的过程中遇到了哪些困难？为克服困难红军战士表现出了哪些优秀的品质? 对于今天的我们有什么样的启示?通过今天的学习你有什么收获？四个小组再次合作热烈讨论并回答，累计加分。感受长征精神并体会红军战士的英雄主义和革命乐观主义精神，通过联系实际，唤起学生对历史表象的认识形成历史概念，从而理解长征精神并指导我们的生活，以突破教学难点。
教学小结：今天这节课我们学习了红军长征的原因，遵义会议和长征的历程，长征已经过去70多年了，但它光辉依旧，精神永存！“长征精神”不是一个口号，而是一种克服困难的信心、勇气、毅力和智慧。在我们今天的现代化建设中我希望同学们能够用“新长征”精神激励我们今天的学习，能帮助你今后在遇到困难时想起我们的红军，想起当年的长征，有足够的勇气对自己说：“坚持，坚持再坚持。”相信：风雨过后一定会见到彩虹！
七、教学检测：
1、知识巩固: 1)、红军长征起止时间是(B) A、1933年10月——1934年10月 B、1934年10月——1936年10月
C、1934年10月——1935年10月 D、1935年10月——1936年10月
2)、遵义会议是中国革命生死攸关的转折点，主要是因为(A)
A、确定了毛泽东为代表的党中央的正确领导
B、决定由张闻天负总责 C、取得了对蒋介石军事上的胜利 D、停止了博古等人的“左”倾错误领导
2、畅想天地: 红军长征的精神是一部永恒的史诗，你觉得长征中哪些精神是你最需要学习的？你准备怎样做？
3、拓展升华:由于时间关系，不容许所有同学都把自己的想法和感受在一节课里表达出来，同学们可以在课后请身边的老红军，长辈讲述有关长征的故事，然后利用“心得与疑问”这个平台，把自己的心得课后写下来与老师同学继续交流，安排这样的作业，让学生把课堂延伸到社会，走进社会感受历史，通过“心得与疑问”的延伸，培养学生自我反思的能力，同时也凸现学生的主体角色。
八、教学反思：
在整个教学中利用歌曲、影视资料、现实资料、讨论贯穿教学全过程，创设了一个融洽的学习氛围，用两个探究题引导学生进行自主合作探究，以小组合作、探究学习为主，辅以阅读、欣赏，让学生能主动学习，体现了老师的主导作用和学生的主体地位，关注了学生的全面发展，努力营造了一个探究与合作，开放而又充满竞争意识的历史课堂！
