语文教学质量提升实施方案
语文教研组
教学质量是学校的生命线，因此，教学质量应常抓不懈。根据上级部门和学校要求，结合我校语文学科现阶段所呈现出的问题，通过深入分析、反思归纳、研究整理，制定本方案。
一、现状分析
1、现状分析。
我校语文教学质量近几年一直呈稳步发展态势，得到了学校领导的肯定、社会的认可。多数教师比较敬业，师德水平较高，有事业心和责任感，能为人师表，遵纪守法，教书育人。能注重有效课堂的建设，充分利用现代教育技术，提高课堂教学效率。大部分学生比较乐学，学习目标明确，有求知欲。但作为一所普通的农村初中，教育环境相对落后，学生基础相对薄弱，生源质量不高，水平高低差别较大。
2、优势分析。
语文教学是我校传统优势科目，教学实力不断得到巩固和提高。拥有一大批语文教学中年教师骨干力量，这些语文教师一直站在语文教学第一线，善于把握语文教学动态，及时掌握中考考试命题的价值取向，能为我校语文教学提供科学研究和实践操作的可行性方案和办法。
二、质量指标
各年段语文教学质量检测及格率、优秀率：
初一分别为90%、30%以上，初二分别为85%、25%以上，初三分别位20%、80%以上。力争各年段语文教学质量检测综合比例排名能进全市前30。
三、行动方案
（一）、课前充分准备
1、明确目标，准确解读
首先要牢记《课标》，清楚把握学段目标，其次教材的编者意图，本册书和本单元的目标，都要熟记于心。每位教师要树立明确的目标意识，依标扣本，结合教材和文体特点对教材进行准确解读，做到取舍有度，让教材成为一个例子，一个平台、一种资源，最大化的为我们的教学服务。
2、集体备课，整体推进
在目标的导向下，同伴合作，集体分享交流，在固定教研时间共同研读，在智慧的汇集中，以老带新，使教研组以正确整齐的步伐向前迈进。
3、了解学情，因学而导
清楚了解学生的认知规律水平和学生心理特点，通过多种形式课前了解本班学生对某一知识点的熟悉程度，采取相应的设计调整，以利于学生的知识掌握，制定分层目标，使不同程度的学生都能有所发展。尤其对后进生可以提前介入，对个别知识难点课前做好铺垫。
二、课堂扎实有效
1、有效组织，培养习惯
课堂是否能达到预期教学目标，有效组织教学是前提。做好课前准备、摆放学具、端正坐姿、认真倾听、边听边想等，从平时的点滴做法训练，逐步养成规范认真的好习惯。
2、环节简洁，策略恰当
教师问题设置要灵活有效，少而精。选择教学方法要得当，贵在得法，善于总结可行的学法。面向全体，实施分层，关注到整体的发展。通过不同的学习方式，调动学习兴趣，读与讲，学与练、听与思紧密结合。
3、评价及时，修正提高
对学生的学习过程和效果教师要做到评价及时到位，评价语要有激励性、指导性，对于难点或共性问题，要重点强调，扎实落实。评价的形式可以采取多种形式。检测练习的内容要根据内容的难易程度按照分层目标，引导纠正，巩固提高，习得方法。
4、科学设置作业
作业的布置重在巩固旧知，提高能力。对基础类作业要通过读、背、写加强练习，熟练记忆，正确书写，但不能机械重复。能力类作业要形式多样，由易到难，循序渐进。不可多种能力作业重叠。积累类作业由课内延伸课外，要结合文本内容恰当设计。
三、课后及时跟进
1、批改作业，细致及时 整体批改与面批相结合，订错要落实到位，并把学生的共性错误及时纠正，再次讲解巩固，扎实练习。细微的常见错误要消灭在学生熟悉认知之前。对于反复性错误要善于帮助学生寻找窍门，总结方法，便于正确熟练记忆。
2、反思真实，剖析深刻
每节课后要把真实的课堂在脑中再现，琢磨反思教学效果和疏漏之处，从教学环节到教学内容的处理办法，再到学生的课堂表现，针对问题，逐一分析，追根溯源，剖析原因，搞清楚是知识疏漏还是方法失当，或是目标的缺失，最终深入思考找出修正办法，及时补救。
3、确立对象，个别辅导
对于班中的后进生，要从学期初开始就根据班级学生的实际情况确定人员名单，在学期中的课堂上跟踪观察这些学生的学习状况，关注变化，及时跟进调整。根据这些学生知识点掌握情况的区分，合理安排时间内容，有条理、有步骤地开展知识的补缺工作。同时，辅导还包括及时的心理疏导，选择恰当的沟通方式，激发后进生的学习原动力，改变学习现状，促进良好习惯的养成。
