在这个课题中，我们主要研究氧气的一些物理和化学性质，并通过分析反应过程知道氧化反应是指物质和氧气的反应，而反应的特点是两种或多于两种物质生产一种新物质。在对氧的性质的解释中，当主要使用实验教学方法时（特别是允许学生参与示范实验的形式）可以使学生更直观地看到实验现象，而且还使教室气氛更生动，有利于动员学生的兴趣。在对主要使用实验教学方法的分析的概念的解释中，通过对学生的分析可以开发，分析，判断，总结能力，但这将使学生感到无聊，所以如果使用多媒体帮助教学增加课堂的趣味性，提高教学效果。
在对本课程的全面反思后，我意识到，它很好地处理知识转移和教学中的能力培训之间的关系，巧妙地创造活动和情况，促使学生积极参与（如展示学生的参与）实践探索研究，为了继续激发学生的积极性和主动性在学习，既培养学生的学习兴趣，也培养学生的思维能力，想象力和创新精神，使每个学生的身心 可以充分发展，加深对知识的理解。体验实验的观察，比较，分析和诱导。第三天学生描述的实验过程和现象一直是一个长期存在的问题，这一课是培养他们掌握的掌握方法，教师应该认真细致地把握每一个教学环节，指导学生如何观察现象，描述这种现象。通过观察比较，分析和结论的现象。这个课程是不可能的，学生完全掌握的方法，但至少初始条目。对于后来对实验过程和现象的熟练描述，通过观察比较现象，科学分析和总结结论奠定了基础。
化学作为一门科学，只有在持续的实践中才会发挥其作用，因此，在化学教学过程中不仅要注意理论知识的转移，更重要的是引导学生如何运用知识的分析和解决方案生活中的实际问题。因此，在课堂上，教师应该专注于如何引导学生学习分析问题和解决问题。在本课程中，在探索氧气本质的过程中，通过提问 - 解决循环设计的问题，使学生体验科学探究的过程，学会与他人合作学习，为学生提供和谐有序的发展空间。同时，在理性 教学过程中的生活问题，帮助学生了解一些基本的常识，学会面对生活中的实际问题，积极学习探索。这不仅培养学生的严谨学习态度，而且为学生的思维发展和科学探究能力提供了广阔的空间。充分体现了新课程改革的精神，贯彻了课程改革的内涵，体现了新课程的标准化理念。
