《培养小学生书写能力的对策研究》
第 三 阶 段 总 结
识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，尽可能多地让学生认写汉字，尽早进入阅读阶段，对学生学好各门功课、获得信息、丰富知识都有着重要意义。如何培养小学生书写习惯，不断提高他们的书写能力就是我们课题组第三阶段研究的主要任务。
一、研究时间：
2008年1月----2008年11月。
二、主要任务：
巩固提高为本阶段研究工作的主要任务。即通过教师指导、多媒体课件引导、校园文化生活环境的熏陶，激发、引导、培养学生书写能力的不断提高。
三、研究措施：
本着提高并巩固学生的书写能力这一目标，在这一阶段的研究中，我们主要采用了以下措施：
1、在教师的引导下让学生观察字形，并联想、活化汉字，从而感知字形的美；
2、教师示范，课件演示书写过程，让学生比较观察写出的字，体会书写美；
3、严格进行练字指导，培养学生良好书写习惯，发展学生的个性美；
4、教师采用激励法评价学生，鼓励学生积极的进取精神；
5、同班、同级之间展开书写竞赛，让学生充分展示自己，激发兴趣，增强自信。
6、在全校范围内举行学生作业书写展评，把实践应用与理论研究有机地结合起来，使研究成果真正服务于教学实践，产生实际效益。
四、研究成果：
通过这11个月（2008年1月---2008年11月）来的研究，我们取得了以下成效：
1、实验班学生的练字氛围浓了，一有闲时间，学生们就自觉练字，并且形成了一种习惯；
2、实验班学生练字的积极性、自觉性较前明显增强了，进取心强的学生还经常在个人之间开展书写竞赛，相互学习、切磋交流；
3、实验班学生书写能力普遍提高了，90%的学生写字时能做到笔画正确、字迹工整、格式规范、纸面干净，40%的学生作业书写还能达到一定的美观程度（尤其中高年级），以往部分学生当天不能按时写完作业的现象已基本得到消除。
五、下段研究工作：
在下段研究工作中，即第四阶段（总结阶段），我们将持之一恒、科学务实、教研结合、认真总结、全面推广，按期通过上级的结题验。
百里中小《培养小学生书写能力的对策研究》课题研究小组
2008.11.30.
