《小学生写字教学有效性研究》开题报告
铁炉坝小学张长林
一、课题的提出
《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能，可是在我们这所边远山区的农村小学写字教学还存在很大不足：如不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育；写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来；教师对写字教学和语文教学意义的认识不足，认为写字教学只是识字教学的一个组成部分；由于写字教学在课程安排中只占了一节课，从来没有单独的检测，给教师造成误解，教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象；教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。
结合《语文课程标准》对写字教学的要求及目前写字教学中存在的问题，我校开展本课题项目研究，旨在提高写字教学的有效性，培养学生良好的书写习惯，发挥写字教学的育人功能。
二、课题研究的核心：
本课题所指“写字教学”不同于以往单纯的、机械的写字训练，是建立在新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的一种全新教学模式。
三、课题研究目的：
本课题结合目前写字教学中存在的问题，深入开展研究，并对研究结论进行大胆实践，提高研究的有效性与实践性。从而达到切实提高学生的书写水平，养成良好的写字习惯，进而养成一丝不苟的学习态度，孜孜不倦的学习毅力，知难而进的学习意志，细致缜密的观察能力，为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。
四、课题研究的原则
1.科学性原则：尊重科学，充分运用抽样调查，专家指导法等科学方法收集整理研究资料，开展分析归纳，在此过程中，注重理论与实践相结合，用理论指导教学实践，根据实践
完善研究成果，不断迭代，达到研究预期目的。
2.主体性原则：课题按照“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，针对学生年龄特征和个性差异，采用适合他们喜闻乐见的多样化形式，激发学生参与学习的主动性与积极性，开展写字教学研究。
3.实践性原则：课题在研究过程中始终紧密结合教学实际，课题组成员时刻注意与学生和老师的沟通，深入实验研究，并亲自参与到研究成果的实践中，积累经验，丰富研究内容。
4.全面性原则：课题通过学生的全员参加，全面介入，全程参与，教师的全程指导，师生的全程互动，实现全面性原则。
五、课题研究的对象、内容及设计、主要思路
（一）课题研究的对象：
低中高年段的学生和语文教师。
（二）研究内容及设计
1、研究的内容：本课题依据《语文课程标准》对写字教学的基本要求和精神，研究当前学生写字现状及存在的问题，并对学生写字问题成因进行分析；结合相关理论，采用现代化教学手段、多元化评价等方式、提出字理牵引、口诀引领、比赛激励、小书法家评选等新兴写字教学方法、形成成果，并开展先期实践。
2、本课题研究的重点与难点
重点：①小学生目前写字习惯及其养成原因；②汉字的笔画特征、间架结构的表述与学生的理解掌握；③如何通过让学生掌握汉字书写规范，达到感受汉字形态美，进而在书写中流露出书法味的目的；④创造新型的适合学生特点，形式多样，促进学生全面和谐发展的规范汉字书写的新方法、步骤和措施。
难点：①学生的年龄与写字能力的辨析②课题研究受学生个性差异影响大
（三）课题研究的主要思路
(1)课题组召开会议，明确分工及责任人
(2)运用问卷调查、专家指导、与学生考试座谈等方式方法收集整理研究资料。
(3)课题组对资料进行分析归纳提炼，形成原因分析。
(4)针对原因，依据新课标，结合写字教学现代理念及科学方法，逐个制定有效措施。
(5)课题组成员分工进行先期实践，并注意收集实践效果，进一步完善研究成果。
六、课题研究的理论价值
本课题在以往写字教学观念和模式基础上，以《语文课程标准》为指导，结合新时代对素质教育的要求，建立了一种新型的写字教学模式，使通过教学生写字进而育人这一中国写字教学核心理念得以体现，彰显写字教学的真谛。
本课题将学生的写字教学与中国传统的书法教学进行有机结合，使学生借助书法技能训练中的基本知识，了解汉字特点，热爱写字。这一点，可以为写字研究中方式方法的研究拓宽了思路，开拓了渠道。
七、主要措施
1、校成立“小学生写字教学有效性研究”课题组（组长张长林，成员分别是各实验学校子课题研究主要负责人），由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。
2、课题组结合学校实际，开展专题研究把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。
3、课题组按教育科研课题管理的办法对实验教师进行跟踪研究、指导、服务。
4、把课题研究与校本教研、联片教研结合起来。把课题中的子课题纳入校本教研专题，做到有计划地开展研究。
八、课题实施计划
第一阶段（2012.4）
完成课题开题报告，课题组成员进行内审。
第二阶段（2012.5--2012.11）
1.调查分析学生的书法基础、书法兴趣、书法习惯、书法能力等，写出调查报告。
2.组织成员学习先进写字教学理念，结合新课标与书法教学理论，开展讨论，明确思路。
3.按照研究目标和具体的实施方案，开展研究与实践，逐步形成研究成果。
第三阶段（2012.12—2013.1）
1.通过先期实践，总结完善研究成果，完成课题研究报告。
2.项目结题。
各实验教师整理研究成果、总结实验经验、根据本校实情申请结题鉴定。
九、课题研究的管理：
1．本课题将在全校范围内展开研究与实验，经教师自愿申报后纳入本校教育科研课题管理。
2．本课题研究纳入学校教科研计划管理，由小语教研组长负责全程指导。为确保本项课题研究的科学性、针对性和实效性，以语文骨干教师为主体的课题研究实施。
3．各实验教师除积极有效地依据方案有序开展实验研究工作外，原则上至少每学期应参加2次教学研讨活动（活动有记载）和2次“写字有效课堂教学”交流或研讨活动。
