管理强校 教研兴校 质量立校
——黎城一中2013年中考质量分析会交流材料
各们领导、各位同仁： 大家好！
近年来，黎城一中在县教育局的正确领导下，围绕“安全为首，质量为本，内涵发展，人人成功”的办学目标，致力于“师德师风”、“师生安全”、“教育教学质量提升”三大工程建设，深入推进课堂教学改革，努力探索“三步六段大循环”课堂教学模式，特别是在毕业班教学工作中强化科学管理、教学研究、教学评价与质量监控，有效激发教师团队协作精神，2013年中考取得了较好的成绩。
今天，我作为黎城一中副校长，能在这里与大家进行交流，感到万分荣幸。按照会议安排，现就我校2013年中考备考工作情况作一简单的介绍，欢迎批评指正。
一、创新工作思路，强化质量意识，激发教学动力。
1、坚持“初高中并重”管理模式，构建学生高位发展均衡平台。
中考是向高一级学校输送优质新生的一次选拔性考试，一直在社会上备受关注和重视。作为一所集初高中为一体的完全中学，我校一贯实行“初中教学，高中要求，初中质量，高中指导”的“初高中并重”管理模式，努力构建高位发展均衡平台，注重对初中部管理指导、质量检测、信息反馈工作和教学交流对接工作，使毕业班工作更具针对性。
2、坚持精细化管理模式，均衡办学，构建师生公平发展平台。
全面实施素质教育，规范办学行为已列入政府教育工作目标管理考核内容。本届学生自入学开始，就确立了“学生均衡编排，师资均衡配置，促进教育公平”的规范办学行为思想，不搞重点班，同时，积极推行年级部管理格局，实行精细化管理模式，管理重心下移，为广大师生
1 搭建了一个公平竞争激励发展平台，为大面积提高教学质量创造了条件。事实证明，均衡编班比搞重点班更有利于师生公平竞争。
3、坚持“质量立校”原则，把毕业班工作放在学校工作首位。 俗话说：“打铁还需自身硬”，为使 2013年中考上台阶，学校制定了《黎城一中初三年级工作实施方案》，明确了毕业班管理“八项规定”。旗帜鲜明抓质量，实行领导“包初
三、抓初三”制度，领导带头并要求全校树立为初三教学提供“全员、全程、全新、全面”服务的思想，切实把毕业班教学工作放在全校工作首位。每月至少召开一次毕业班工作专题会议，通过教师与学生谈心，与家长交流，及时引导，正面鼓励，激发学生发展潜能，达到包人育人的目的。包抓领导根据班级和各学科教师的考核名次同奖同罚，形成了领导有责任，教师有任务，班级有指标，学生有目标，人人有压力的良好工作局面。
二、创新常规管理，营造备考氛围，拓宽提升空间。
1、早谋划，早动手。班主任每月召开一次中考备考主题班会，通过多种途径为学生辨明方向，排忧解难，教育并坚定他们争取接受更高优质教育的信念，一心一意谋备考，聚精会神抓学习，使学生从进入初三第一天起就全心身投入到中考的学习备战中去。同时，在校园开辟中考专栏，及时对学生进行心理与健康、知识与能力、应试方法与技巧等方面的教育引导。
2、年级部不定期召开初三教师工作会议，及时了解教师在教学中存在的困难、出现的问题，积极采取有效应对措施。分阶段、分层次召开优秀学生、中等学生、学困生会议，通过学生评教活动，了解学生对科任教师上课的要求，对学校管理的要求，并及时做出调整，促进优等生更优、中等生提升、学困生转化工作。①着力培育优秀生，运用积极心理暗示，大面积定位优秀生，做到博种广收。②确立“抓中间，促两头”理念，提升中等生整体水平，促使大面积丰收。③抓学困生转化，认真分析原因，做细做实思想工作，教给学习的方法，增强学习主动性。④
2 抓边缘生，推拉并举，创造条件，分层管理，不断拓宽优生提升空间促进学生大面积进步。⑤认真落实班级目标管理。“考试之道为避短之道，人才之道为扬长之道”，包抓领导、班主任依据此理念组织本班科任老师对学生进行学科成绩分析，注重学科均衡发展，扬长避短，促使优秀学生和中等生群体不断发展壮大，学困生群体不断减少。
3、为了强化班级管理，做好养成教育工作，学校制定了中考复习纪律。各班主任对本班的学风纪律负责，发现问题及时解决，对顽劣学生及时惩治，使学生自觉有效地学习，营造了一个良好的学习环境。
三、更新备考理念，优化备考方略，细化教学策略。
1、改封闭、单一型的备考理念为“全员、全程、全面、全新”的备考理念，建立正确的教育观和质量观，一手抓培优，一手抓补差；摒弃过去“时间加汗水”的传统做法，让学生从题海战术中解放出来，做会研究考试、更会研究学生考试的教师。
2、注重过程，科学备考。从管理学的角度讲，过程重于结果，学校备考从每一次备课、每一节课、每一节自习辅导抓起；从每一次作业布置、批改、检查抓起；从每一次命题、检测、讲评抓起。做到依纲务本，科学规划，认真反思，认真检测，务求实效。
3、细化备考策略，明确主攻方向。只有细化落实“一分两率”目标策略，才能提高备考效率；只有明确主攻方向，才能确保目标逐步达成。 一是在教学实践上坚持课改，着力打造高效课堂。本届学生从升入初一的那天起，就成为了“学案教学”课堂教学改革模式的实践主体，三年来，我们坚持课改不动摇，广大教师立足课堂，以“学案”为依托，帮助学生建立合作学习小组，大胆探索“兵教兵、兵练兵、兵练兵”课堂实践，学生的自主学习、合作学习能力进一步增强，课堂更加高效，“合作共赢”理念深入人心，这是我们今年中考取得好成绩的根本所在。 二是在教学对象上主攻高分段学生和临界生。高分段学生不仅是学生个人优秀素质的展示，也是学校教学水准的体现，中考高分段学生数
3 量直接影响高中生源质量，打造一批高分段学生是我们一贯追求，更是我们的责任。在尖子生培养上，我们着力突破“高原现象”，教育他们将积极的期望转化为提升的动力，通过各类竞赛活动和“开小灶”，挖掘潜能，提升尖子生冲击能力。同时，做好临界生工作，是中考实现大面积丰收的关键，我们坚持“每天30分钟课间小教研”活动，从最后一名学生抓起，将临界生的帮扶工作分解到班组，帮助他们实现中考目标。
三是在教学科目上主攻薄弱学科。备考实践证明，综合科目的成绩优劣决定了中考成绩的好坏，我们在抓好“语数外”三大主科教学的同时，更加注重综合科目教学工作，做到了科学设置复习时间，合理协调与三大主科的关系，着力发挥其动手实践、活动探究的特点，确定积极有效的应考策略，确保语数外支撑有力，综合科提高到位，尤其是数学、外语、化学这三科学生更容易失分，备考时要切实增加实效性。
四、创新校本教研，强化考核激励，助推质量提升。
一是规范教师课堂行为，坚持抓实备课、抓活课堂、抓严辅导、抓精练习、抓细分析，真正做到教学过程的规范运作。开展“实效课堂”和“全员赛课”活动，按照“学、教、议、练、评”五个步骤，实现课堂教学的优质高效。
二是学校十分注重中考备考、研考工作。成立了教研室，按照“请进来，走出去”、“静下来，提上去”的工作思路，利用一切机会鼓励教师外出学习、取经，学习先进教学经验和备考理念；利用周六校本教研活动时间研究课标、研究课堂，研究考试，增强课堂教学的有效性，向“课堂45分钟”要质量。同时，学校组织教师参加每年一次的“山西省中考研讨会”、“黎城一中中考真题大赛”活动，准确把握中考脉搏，练师能，提师质，促进教师专业化水平提高，帮助指导教师学会研究考试。
3、牢固树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教研观，通过开展课标、管理、课堂、练习、考试、学法、心理辅导等七个主题研究，增加研究的针对性与实效性，助推教学质量提升。
4、提高教育质量是学校管理的永恒主题。为全面提升教育质量，在遵循教育规律，严格执行有关规定的基础上，积极落实教师教学、学生学习、教师成长等方面工作要求，定期召开教学质量分析会，完善教学质量奖励制度，开展“课改之星”、“感动校园人物”、“功勋教师”评选活动，用典型引领人，榜样激励人，营造了“全面服务教学，人人讲求质量”的良好氛围。
五、凝心聚力，合作共赢，毕业班工作亮点纷呈。
“不辞辛劳培桃李，兢兢业业育栋梁。”全国教书育人楷模刘开吉的话说出了教书育人楷模的心声。无论什么办法，归根到底需要一个团结协作、拼搏向上、爱岗敬业、业务精湛、乐于奉献的教师团队去实现。今年的中考团队就是例子。用“苦”、“累”形容老师们的工作一点不为过，但高度的责任感和历史使命将他们紧密地团结在了一起，他们相互理解、包容、配合，一切以工作为重，像182班的康建芬老师因车祸受伤，李丽、张秀娟老师顶了上去，半月后，康老师硬是拖着受伤的身体坚强的站在了讲台上。为了学生，他们毫无怨言，辛勤付出，每个人在平凡的岗位上都默默奉献，从不计较个人得失。就是这样一个教师团队创造了2013年中考奇迹。2013年长治市中考成绩显示：黎城一中一分两率均排在了城镇学校第一位，639分以上尖优生14人，613分以上优秀学生92人，其中郭明浩同学以670分的高分，获全市第二名，教学质量实现了质的飞跃。
各位领导，教育同仁，教育质量是学校教育的永恒话题，是社会、群众关注的焦点、热点和难点。提高教育质量，追求优质教育，是我们的“教育梦”，办好初中教育任重而道远。我们不能改变头顶的天空，但我们可以耕耘脚下的三分热土，愿我们静下心来教书，潜下心来育人，用激情与智慧，共同续写长治市基础教育质量提升的新篇章。
谢谢大家！
（2013年在长治市中考质量分析交流会上的交流材料）
