指导实习日志
（一）
老师接新班，应该注意些什么？
接班前，首先要要向原来的班主任了解本班学生的情况，关于这个班存在的不足之处装在心里，牢牢记住本班的优点。第一次与学生们谈话，首先告诉他们你了解他们的优点，列举他们的长处，表示一种友好的态度。学生对原班主任是留恋的，我们可以让学生说说原班主任的优点， 表示要向原班主任学习，切忌贬低原班主任或把这个班说得一无是处。作为一名实习老师，在第一天进入班级与学生第一次见面的时候，应该稳重大方，与学生相处要保持一定的距离，不要太随意。这样做才能处理好实习老师与学生间的关系。
该实习生在实习前期能主动向班任及各科任老师了解班级的管理情况、学生情况、学习情况等。通过先熟悉班级座位表、学籍表、成绩表等资料对学生的基本情况有大致了解。并且在短时间内能与学生熟络，在与学生的初次接触中，采用表扬、鼓励为主的聊天方式，具有亲和力，为今后的班主任实习工作创造了一个良好开端。
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（二）
怎样建立教师的威信？
作为教师，都有一个共同的心理，希望自己在学生心目中享有威信。
教师在学生心目中没有威信，就很难进行教育教学工作。那么，教师的威信是怎么样树立起来的呢？
教师的威信有两种，其一是靠威而获得的学生信任。这种威信不能持久，学生对你只是惧怕，当你在他的面前，他会变得非常乖巧和听话，当你不在的时候，你的威严将大打折扣。另一种是靠信而获得的威信。是教师利用自己的人格魅力，渊博的学识，豁达的胸襟，儒雅的风度充分地得到了 学生的认可，从而获得了 学生的信任，这种信任是学生发自内在的心灵的需求，你将成为他人生中非常重要的一个老师，你的行为、你的品质将长久第影响着他们。
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（三）
怎么样与学生沟通？
在生活中，为什么有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话？有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理？这些现象除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地帮助学生，学生理解老师的苦心，愿意接受老师的教导，体现着心理上的相互沟通。作为一名老师，除了站在自己的角度上，还要换位思考，多试着站在学生的角度上去看待事情，与学生沟通要让学生觉得你不是一味地在谴责他们而是在分析在沟通。
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（四）
老师自己犯了错应该怎么办？
老师错了，也要做自我批评，有错就改是师生共同遵循的准则。我们常教育学生犯错误时要虚心接受老师与学生的批评，因此老师犯错了也不例外。如果可以的话，老师可以当同学的面承认错误，为学生们树立一个榜样。这样做，证明人人都会犯错（包括老师），大家都是在向事实靠拢。这不但不会有损于教师的威信，而且还会使学生更加佩服，尊重老师。
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（五）
班主任的课堂管理艺术
＂管理是一门技术，更是一门艺术。＂做好对班级的管理是班主任工作的重中之重。
然而在教育实践中，很多班主任常常对班级管理束手无策。吃饭、睡觉、排队、做操……成
天影子似的跟着，一天到晚身心俱疲，可学生照样捣乱、犯错，问题不断。
有些班主任，气势很足，严字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，可积极性不高，责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力……还有些班主任，平时看上去似乎“游手好闲”，悠哉游哉，可班级成绩突出，师生关系和谐，处理与家长的关系也如鱼得水……
差别为什么会有这么大呢？关键就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引导方法不一样。我认为要做到以下几点：
一、了解学生，多表扬，少批评。
二、创造积极和谐的课堂气氛。
三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
四、要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。
松紧适度，表扬与批评相结合，爱与放要适度。
正所谓“教学有法，教无定法”，课堂管理也是一样千变万化的，教师应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。
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（六）
怎么给学生写评语？
给学生写评语，是老师对学生一个学期来表现情况的评定。给学生写评语不仅是班主任工作的一项重要内容，也是班主任与学生进行交流的重要方法，从一定意义上讲，更是我们老师与家长进行沟通的良好平台。那么，我们如何用言语将学生一学期的表现体现得活灵活现、恰如其人，充分发挥教育作用，并为学生指明今后努力的方向呢？那么，如何写好评语呢？ 首先评语内容应以鼓励、肯定为主，对学生进行客观评价。忌以自己的好恶衡量学生，用一成不变的眼光看待学生。评语要贴近学生、富有教育意义，使学生看后有所触动，感到自己的不足，又能看到自己的优点和希望，明确方向，振奋起来，努力向上，而不是愤愤不平或更加消沉。为了让评语更加贴近学生，更符合学生实际表现，班主任可以让学生先进行自我评价，再进一步征求科任教师和班干部的意见，最后写出综合评语。如有可能还可拿到班上念一念，给学生猜猜与评语相对应的学生名字，以检验评语是否反映了学生的真实表现。
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（七）
如何指导后进生？
“学习难，学习难，一提学习心就烦。”这是学习上后进生的一句口头禅。后进生本身学习基础差加上学习自觉性不高，面对每天加深难度的学习内容更是没有兴趣跟能力学习。在学习上受到打击，如果这时老师、同学、家长再以异样的态度对待他们，会是雪上加霜。那么，该如何看待及指导后进生呢？教师应多为后进生创造受表扬、鼓励的机会和条件。
每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可。后进生更是如此。在教育教学过程中，教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件、让后进生在课堂教学中有机会表现，增加他们的自信心。教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。当然，善待后进生不能仅限于课堂教学中。课余时间，在我们有能力的情况下可以进行后进生的个别学习辅导，多花心思在他们身上，让他们感受到老师的重视，平衡他们的心态。
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（八）
班主任如何处理学生之间的矛盾
学生在一起学习、生活，难免会出现摩擦、矛盾、冲突，造成关系紧张，思想不愉快。同学
间发生矛盾，也往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。作为班主任，应及时观察到学生们的情绪变化和行为表现，并积极采取相应的措施加以解决，并应注重通过平时自己的班级管理，渗透心理健康教育，让学生从小学会与人交往与合作、分享与共处。班主任要教育学生学会坦率地向对方直接表达自己的意见，不要当面不说，背后乱说；要以平常心看待对方，每个人都会犯错误，不要求全责备，更不能以断绝交往或威胁对方作为惩罚；自己错了要主动承认，对方错了要学会宽容，允许对方解释、道歉，不要抓对别人的缺点或过失不放。
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（九）
班主任如何处理早恋问题
在处理早恋问题时，要本着以下几点原则：
一、要摸清底细，心中有数
中学生早恋情况比较复杂。有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河；有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系；有的是一头热，属单相思；有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动；还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到心中有数。
二、要针对情况，区别对待，采取不同的教育方法
对上述所说的几种情况，应区别对待。对于第二种情况，教师应大力提倡，不能捕风捉影，破坏学生之间原有的和谐气氛。对于有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的行为，对人对已都有危害。并要求他们立即改正，绝不允许重犯。对于其余的情况应给予正确的引导，对其进行性道德教育。要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人。把精力放在求知识、学本领上，并懂得两性的道德和规范。切忌形成对立情绪，否则一切教育都将是徒劳。
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（十）
班主任如何与家长沟通
在班主任所接触的人中间，除学生之外，最多的莫过于家长了。与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长。要正确评价学生，避免挫伤家长自尊，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。只要多站在对方的家度看问题，就可以应付自如了。
