暮
江
吟
宜阳县锦屏镇城关乡高桥小学
冯欢欢
教学目标： 认知目标：
引导学生通过多媒体，反复阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。 情感目标：
运用多媒体尽情欣赏美丽的风景，入情入境地学习古诗，激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 能力目标：
运用多媒体技术，引导学生自主探究。合作学习，提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。 教学重点：
学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。 教学难点：
有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。 教学用具： 多媒体课件 教学方法
品读
感悟
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们祖国山河壮丽、风景优美，自古以来就有许多文人墨客用诗词来赞美它，歌颂它，你们知道都有哪些是诗人吗？
是啊，“返景入深林，复照青苔上。”这是王维眼中的美景，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这是贺知章笔下的美景。那么在大诗人白居易的眼中又有怎样一番别致的景色呢？今天我们就随白居易一同走进《暮江吟》，来欣赏他眼中的美景。
二、释题，简介作者：
1、学生齐读课题，你从诗题中知道了什么？（时间：傍晚；地点：江边。 吟：吟诵。）
2、结合自己搜集的资料，简介白居易。
三、品读赏析，体会情感
1、自读古诗，注意诗中的多音字及节奏。
2、读完这首诗，用一个词概括自己的感受感受？
3、你从哪里感受到景色的美？找出相关诗句，并写下自己的体会，在小组中交流。
4、全班交流，品析诗句 A、一道残阳铺水中
具体抓住“铺”理解。（课件出示）
师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。（对呀，夕阳的余晖从地平线上一道道地射过来，几乎与江面平行，就像一床巨大的红地毯，非常壮观，而诗人用一个“铺”字就把这意境生动形象地表现出来了，我们一起边做边吟。）
从这个手势中你感受到什么？（很柔美） 指导朗读
B、半江瑟瑟半江红
谈谈自己的理解及出现这种情况的原因。
看一看（课件出示）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？
指导朗读
C、露似珍珠月似弓
结合诗句谈体会。（课件出示）
师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？ 指导朗读
师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？
师：老师从你们的朗读中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？
学生评价，师范读，配乐读。 读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜欢哪些词？
（“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。）
学生自由读出自己的感受。
四、总结全诗，拓展延伸
看到这么美的景色，诗人已吟出优美的诗句，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。此时此刻我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？
1、分小组表达自己的情感：（课件出示） 诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画 诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱
诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵
贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来
2、说说这首诗描写的是什么季节的景色？你从哪里可以看出来？
3、说说你还知道有哪些描写秋天的诗？
五、情感升华
诗人用美妙的诗句讴歌着祖国的山山水水，其实，从古至今，我们不难看出，只要我们有一双发现美的眼睛、有一颗感受美的心灵，我们就会领略到人世间最美的风景。愿每位同学都能成为这优美风景的发现者。
六、作业：
1、搜集描写不同季节景色的诗。
2、祖国山河无限美,你的身边(生活中、家乡、家里、学校等)有什么美丽的景色吗?将你所看到的美景结合你的想象将其创作成古体诗或现代诗。
学生已初步掌握学习古诗的方法，能根据提示在理解重点词的基础上独立读懂诗句，并能在感情朗读中逐步体会到诗人的感情。学过以描写自然景物为主的诗，并能在想象画面的基础上采用简笔画意境的方式理解古诗。
学生已初步掌握学习古诗的方法，能根据提示在理解重点词的基础上独立读懂诗句，并能在感情朗读中逐步体会到诗人的感情。学过以描写自然景物为主的诗，并能在想象画面的基础上采用简笔画意境的方式理解古诗。
