细微之中见大章
——养成教育经验交流
城阳第九中学
中国是一个有着五千年文明历史的古国，其养成教育可谓源远流长。教育家孔子曾提出：“少成若天性，习惯成自然”，对后世养成教育产生了深远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。著名的教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”中国的先哲也有“慎始”的古训。一种习惯的养成，莫不由“渐”而来，“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，养成教育是使中小学生言行规范化的教育过程，是其社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，它是促进中小学生身心健康、全面发展的重要条件，也是改善中小学生行为能力、培养其良好品德和文明行为的重要手段。它不仅是个体优秀道德品质和良好个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义高度精神文明的基础教育。多年来，我校以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”为指导思想，以党和国家的教育方针及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的一系列指示精神为依据，遵循青少年身心发展的特点，通过科学的方法和途径，狠抓学生文明礼仪养成教育，极大地推动了学校的精神文明建设，使师生的精神面貌发生了很大变化，养成教育初见成效。
一、立足校本，建立文明礼仪养成教育机制
由于我校所处的城阳区地处城乡结合部，近年来随着经济的迅速发展，虽然广大生源的各项素质有了很大提高，但大部分学生的道德素养和行为养成仍存在诸多问题。尤其是我校的外来务工子女较多，学生思想状况复杂，这给学校的教育教学管理，尤其是学生的行为养成教育带来了一定的困难。针对这一现状，我校领导班子本着从实际出发的原则，确立了“立足实际、强化管理、以人为本、全面发展” 的教育方针，制定了《城阳九中教职工行为规范》、《城阳九中教师文明礼仪规范》、《城阳九中学生文明礼仪行为规范》、《城阳九中学生养成教育实施方案》等一系列规章制度和措施，并建立了多方面的管理机制。首先，成立了“养成教育工作领导小组”，由校长亲任组长，成员由副校长、政教主任、团委书记、各年级主任等组成，围绕一个中心（即以学生的全面健康发展需要为中心），三个基本点（即学校管理，家长管理，学生自主管理为基本点），以“拓展教育途径，发挥
整体效应；加强养成训练，建设和谐校园”为指导思想，把文明礼仪养成教育作为创建和谐校园的前沿阵地，立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，以“诚、智、礼、信”为培养目标，加强学生“心、知、言、行”等各方面的自身修养。其次，为了把养成教育延续到校外，让学生在回到家时不会“原形毕露”，我校在广大家长的支持下，还成立了“家长委员会”， 并定期召开会议，让家长们也积极地参与到学生的管理工作中来，真正做到“三位一体”，齐抓共管，把学生的各种不良习惯扼杀在萌芽中。再次，为了提高学生的学习积极性和自我管理能力,养成自我管理、自我教育的行为习惯，我校在学生中通过民主竞选也成立了学生会，让广大学生自上而下地对自己的事务“当家作主”，对自己的言行实行自我管理。
二、齐抓共管，构建文明礼仪养成教育大课堂
我们充分认识到教师的行为规范和道德素质、家长良好的礼仪形象、周围社区的文明气氛，会对学生产生潜移默化的影响，因此在具体的实践中，我们注意了以下几点：
1．养成教育要师表垂范。
叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。 蔡元培也曾说过：“什么叫师范？范就是模范，可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。”高尚的师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现，是一种无价的精神力量。古今中外无数事例也证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。为此，我校注重对班主任队伍的培训，加大对青年班主任队伍的培训力度，做到培训工作规范化、系统化，定时间、定内容、定要求、定目标。学校按时召开班主任工作例会，通过例会向班主任传递最新的德育教育信息与方法，请优秀班主任进行班级管理经验介绍，每学期都开展手拉手互学互助活动。同时也注重提升任课教师的修为和素养，鼓励大家每学期至少读一本与教育教学相关的著作，并写出读书心得和体会。在学校的业务学习会议上，组织全体教师学习了《教师禁忌语言四十句》和《教师文明礼貌用语一百句》。另外，我校还经常选派教师参加辅导员培训，参加其他学校的交流活动，并注重优秀班主任管理经验的总结和推广，用好的管理方法、管理手段来带动、促动一批青年班主任。学校还利用校刊，有计划有重点地介绍优秀班主任工作中的经验体会。每周星期一的升旗仪式上，由教师在国旗下做的演讲也给学生起到了良好的示范作用,在学生心中撒下了文明礼仪的良种。同时，我校还发动教师用爱的语言与学生交流，实行“阳光教育”“微笑教育”让老师的一言一行都在“细无声”中滋润着学生的心田。
2.学校教育和家庭教育相结合。家长是孩子的第一任老师，家庭的文明气氛和家长良好的礼仪形象都会对子女产生潜移默化的影响，家庭教育对孩子的作用是任何教育形式都无法替代的。在认
识到家庭教育的重要性的基础上，为提高对学生文明礼仪教育的实效，充分发挥“家长委员会”的作用，我校定期召开家长会，及时把学生文明礼仪养成教育的情况向家长通报，印发相关资料给家长，与家长签订《文明公约》使每个家长都能及时了解子女在校的情况，同时反映孩子在家的表现，家校互相配合，共同为把学生培养成现代文明人而努力。与此同时，学校为了帮助家长提高文明礼仪意识和水平，多次聘请教育名师来我校讲课，传授家长知识，帮助家长解决在教育孩子中遇到的困难。
3.文明礼仪教育融入社区。养成教育不单是学校的事，也是每位家长的事，是需要社会各界关心支持的事。社区是学生生活的地方，社区的环境对学生有着潜移默化的影响。我校与一些重点社区共同组建养成教育立体网络。学校定期组织学生到社区搞宣传，向居民宣讲、宣传礼仪规范；社区也到学校来给学生讲礼仪现实意义和对学生个人交际的影响，这种互动，促进了学校与社区的良好关系发展，加深了校内文明礼仪教育对学生的影响。
三、创设良好的校园氛围，营造良好的人文环境
1.美化校园环境：
我们深知环境对人的重要影响。因此，我校积极创设良好的校园人文环境：今年暑假期间，学校对教学楼里的所有教室和办公室都进行了粉刷，对宣传橱窗进行了改造；教室里的黑板报根据不同节日和学校的各种活动定期更换；整洁而明亮的橱窗更是充分展示了我们学校的人文精神，内有学生的优秀手抄报展示、学习标兵的照片、学生的美术作品、获奖证书等，宣传橱窗成了大家学习的场所，成了同学们展示的舞台。
2.优化校园文化：
学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，使同学们受到潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。教师节、老人节、国庆节、元旦等，组织各类班级活动、校级活动。力争做到班班行动，人人参与，展现班级风采，营造班级文化。让每位学生都能感受到，文明无处不在，文明无时不讲。
四、强化教育,引导学生自主管理
在学生文明礼仪的养成教育过程中，我们认识到：学生文明礼仪的养成教育是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。学生文明礼仪的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的
训练方法。我们的做法是：
1.明确意义，激发动机
激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的，因此激发和保持学生自我教育的愿望显然十分重要，我们充分利用各种有利条件，如学校广播站、班级黑板报、宣传橱窗等宣传工具，采取专家讲座、主题队会等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生追求“真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。
2．建章立制，规范言行
文明礼仪的养成教育并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。我们除了建立健全一整套的规章制度外，还建立了一套完整的养成教育工作制度，以确保持之以恒地抓好行为规范教育。
我校在文明礼仪的养成教育方面的主要制度有：
值班制度：值班人员由领导和年级组教师组成，负责课间检查学生的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值班记录》上。值班人员要认真做好每天的检查、评比。
导护制度：导护人员由政教主任和各班导护生组成，负责每天检查学生的在校行为，发现问题，落实到人，给与批评教育，并将问题按照量化细则换算成分数，上报政教主任，扣除所在班级量化管理分数。
国旗下讲评制度：每周把值班、导护检查学生的行为习惯情况通过量化的形式进行汇总并在每周一的国旗下讲话中进行点评，对表现好的班级进行表扬，不仅对优秀班级起到了激励作用，对表现稍差的班级也起到了促进作用。
班规制度：每个班级在新学期开始时都要根据班级的不同情况制定出切实可行的班规，来约束学生的日常行为，帮助其养成良好的行为习惯。
五、教育到位，文明礼仪之花怒放校园
我校在全面推进素质教育的大前提下，对学生文明礼仪行为习惯的养成教育指导思想明确，措施到位，使得学生的文明习惯和基础道德素质得到了良好的培养和提升,学生在学习、纪律、礼仪、卫生、劳动、安全等各方面普遍有了良好的表现：课堂上守纪律，敢大胆发言，自信心增强了；课间操、升旗、校会队列整齐，动作规范；见了老师或外宾主动行礼问好，师生关系融洽等等，违纪事例明显减少，“文明学生”越来越多。通过持之以恒的养成教育，我校形成了“团结、勤奋、文明、朴实”的校风，呈现出文明守纪、奋发向上、欣欣向荣的景象。学校的精神文明建设迈上了一个新
的台阶，从而也推动了学校素质教育的进一步提高。
总之，学生的养成教育虽然细微繁琐，包括学生的言谈举止各个方面的行为习惯，但我们都应该对其重要性和深远意义给于充分的认识，小而言之，它对于学生个人的全面发展，大而言之，它对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。因此，我们对养成教育的认识不能仅仅局限于是规范学生的行为习惯，形成良好校风、学风的关键，而应该提高到为社会创造崇高的道德风尚，提高国家道德水准的高度上来。让我们把学生养成教育中的每个细小举措都当成大事来抓吧！
