班主任工作事迹介绍
固镇一中
2012年3月6日
班主任工作事迹介绍
董永德老师，从事教学工作十六个年头，其间有十四年担任班主任工作，曾多次获得县级“优秀班主任”和县级“优秀高三教师”荣誉称号。作为一名优秀的班主任，能够关爱学生、爱岗敬业、尽职尽责、严于律己，班级教育教学管理才能成绩突出。
2008年秋季开学，新的一循环开始，董永德担任高一(17)班班主任，采取更为科学的管理方法来管理班级，积累了丰富的经验，使学生能够在一个有着良好班风和浓厚学风的环境中健康成长，收到了良好的教育教学效果。高一（17）班班风正、学风浓、精神面貌昂扬向上、日常行为规范表里如
一、尤其在成绩方面，高一年级上学期期中考试，全班平均总分第一，在此后的三年时间里，始终处在领头羊的位置。更为骄傲地是：这个班在2011年高考中取得固镇一中历史上最好成绩，全班62人参加高考，本科达线51人，达线率为82.3%，其中一本22人，二本23人，三本6人，张宇同学考入上海交大，张闯同学考入西安交大，王中豪同学考入哈工大。这些骄人的成绩，该班被评为“蚌埠市先进班集体”，班主任董永德被评为“县级优秀班主任”。现将三年来的工作经验总结如下：
一、强化管理，优化环境
没有良好的纪律性就没有良好的班风和学风，为创造良好的育人环境，在班级管理中狠抓纪律教育。如通过主题班会宣讲《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，使学生明辨是非；正确处理守纪与学习的关系，对违纪学生既要严肃批评，给其他学生以警示，又要热情帮助，使其正确认识，及时改正；严肃考纪，狠刹作弊之风，促使其搞好平时学习；根据具体情况进行专项治理，如“迟到课治理周”，“自习课纪律周”等；同时，根据班级实际，对班级工作实行“综合治理”，具体做法是将班里学生按成绩分为均等的几个小组，在个小组之间开展学习、纪律、卫生、体育等项竞赛活动，并采用“量化管理”的办法，考核由班委会团支部干部负责，小组长参与，考核成绩一周一公布，每月一评比，每学期一表彰，事实证明，这些做法都有效地促进了班级竞争进取气氛的形成。
二、树立目标、分类指导
以目标激励全体学生，是建设班集体的首要工作，有了目标就有了方向和动力，大家为着班级整体目标奋斗的过程，就是培养学生集体荣誉感、社会责任感的过程，每个学生都在这个过程中不断得到磨砺，从而成人、成才。
当然，无论是班级整体目标还是学生个人目标，在制定和实施的过程中，都要深入调查，切合实际，避免盲目性。学生入学后，用一段时间来摸底排队，通过逐个谈话、电话联系家长等形式，掌握基本情况，为每个学生建立档案，提出班级整体目标，同时进行分类指导，给每个学生都提出通过努力能达到的具体目标，并在以后的观察和实践中及时调整，力争是每个层次的学生不断进步，对目标的落实情况，要定期检查。对完成较好的，给以表扬，并提出新目标；对完成不好的，要求说明原因，并检讨目标设定是否切合实际，切合实际的，限定时间达到，不切合实际的，再做调整；对重点学生，要加强督促指导，确保目标的落实。
三、关心学生、尊重个性
爱是教育的根基，爱是教育的归宿。班主任必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生，对于家庭生活困难的学生，资助其生活费；其次要在学习上关爱学生，对于考试不理想的学生，要找他谈心以鼓起他学习的勇气；再次要在心理上关爱学生，学习是件艰苦的事，尤其对高三毕业生，承受很大的心理压力，作为班主任，要多与学生及家长沟通，让学生放下思想包袱；最后还要关心学生的体魄，高考不仅考学生智力，还要考学生身体，班主任要组织学生多参加体育活动。班主任要想赢得学生爱戴，还应尊重学生，要以诚挚友善的态度对待学生，以唤起学生的自觉性，哪怕就是对犯错的学生也是这样。事实证明，一方面，学生一旦知道自己受到了尊重，就会主动改善与老师的关系。师生间感情融洽，教育起来就事半功倍。另一方面，学生的个性在尊重中得到发展，又使班级工作增添新的活力，进而使班级整体教育功能进一步强化。
四、典型引路、转化后进
发挥典型的辐射作用，通过他们的传帮带，使学生在自我管理自
我教育中提高整体素质，是发挥班集体功能、做好班级工作的有效方法。
首先，要注意发挥班委会、团支部干部和小组长在班级管理中的模范带头作用。一方面放手支持他们开展工作，一方面积极培养、正确引导，使他们成为班级管理的骨干，班主任的助手。比如，对团支部工作，鼓励他们开展读书活动、文体活动和其他适合团员青年特点的有益活动，增强团组织的吸引力和凝聚力；同时，让团支部成员分头包干，培养青年知识分子，使更多的青年积极要求进步，早日加入团组织。
其次，利用每年评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员、文明中学生的机会，对学生进行“争先创优”的教育，大力宣传班级内的好人好事，树立学习的榜样。在每次考试总结会上，都让进步较快和单科成绩突出的学生，向全班作经验介绍，使大家学而有法，学而对路，学而见效。
在典型引路的同时，做好后进生的转化工作。对后进学生，不应歧视和冷落，而应热情关心，耐心开导，努力发现他们的闪光点，因势利导，促其转化。
总之，只有面向全体学生，加强班集体建设，才能促进良好班风的形成，使班级工作出现朝气蓬勃的局面，从而实现管理育人，环境育人。
固镇一中
2012年3月6日
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