练习5 教学目标
1.学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。 2.引导学生想象诗句中描绘的情景,提高文学素养。
教学重点
学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。 教学过程
一 教学第一题(语文与生活): 1.大海真大,一眼望不到边。
(1)教师引导学生讨论:该句还可以怎样补写,也能写得具体。
(2)教师归纳把句子写具体的基本方法:要紧紧抓住前句的中心词来写,是使中心词,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2.教学第二部分。 (1)学生读要求补写句子。
(2)学生分组读自己补写的句子。(师生评议,有错误的及时纠正) (4)学生说“把句子写具体”的方法。 3.教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样写具体的? (2)模仿其中一段介绍家乡一处的景物。
二、教学第二题(诵读与欣赏) 1.读背《边疆小夜曲》。
(1)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音,注意节奏。 (2)指名试读,教师相机指导。
(3)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
(4)学生有感情地朗读,注意表情和手势。 (5)指名朗读,读出味儿,读出感情。 (6)学生练读,在熟读基础上背诵。 2.反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。 (2)指名背诵,集体背诵。
练习
1.写好钢笔字,注意整体布局。 2.学写毛笔字。
教学重点
写好钢笔字,注意整体布局
教学过程
一 教学第三题(写好钢笔字) 1.指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。 3.反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。 (2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。 二 教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。
明确本次学写的左偏旁:金字旁、绞丝旁。两个例字是:钉、给 2.指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练,教师及时指导。 3.练习。
(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置) 4.反馈。
练习5 教学目标
1.练习口语交际,学习设计公益用语。 2.培养学生的表达能力和应对能力。
教学重点
练习口语交际,学习设计公益用语。 教学过程
一 审题
1学生读题,并说说本次口语交际的要求。 2教师进一步明确本次口语交际的要求: 明确什么是公益用语。 设计一条公益用语。 说说你为什么这样设计,
3学生读一读介绍什么是公益用语的话。
4教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益。
5引导学生回忆见过、听过的公益用语。 6讨论这些公益用语的作用。 7想一想为什么这样设计。 二 练习
1思考设计一条公益用语。
2集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。 3集体评议补充,互相完善。 三 反馈
1教师对学生的设计进行点评。
2鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传。