理发师
教学目标：
1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲
3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。 教学内容： 表演唱《理发师》 教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。 教学过程：
1、导入：
师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。 课件出示图片
师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
2、初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答）
师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？ 生答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷 刷。 师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3、节奏练习
课件出现：
X -︱ X X X X ︱X -︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X -︱X 0‖ 刷
咔嚓
咔嚓
刷
咔嚓
咔嚓
沙
沙
沙
沙
沙 师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。最后两小节喷壶的声音有点有一样，这两小节上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。音符要连起来唱，这两小节我们在唱的时候可以念成沙 2 3空，练习一次。现在我有一个要求，我们把2 3和空在心里默念：沙——空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示要休息，不唱。 师示范
学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。 生：边拍手边念节奏。（师再指导）
4、复听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？ 生回答。
师：对了， 你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5、出示课题，板书《理发师》
6、读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。 师领生，按节奏读歌词。
师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声
2 音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。 师再次领读。学生自己读歌词。
7、范唱：师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。 师演唱《理发师》，琴伴奏，
8、教唱歌曲 师分句教唱。
9、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。）
10、小结
师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。
11、拓展：欣赏
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
