以小见大构思立意法的具体运用
作者： 周赞文 (高中语文
2010年湖南岳阳高中语文二班 ) 评论数/浏览数： 6 / 241 发表日期： 2010-08-16 20:57:47 写作中，以小见大构思立意法往往能收到奇效，尤其在辅导学生征文竞赛中，能给人带来“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。但实际辅导中，如何具体运用，使之变得易于操作呢？
第一步：确定大小。既然用的方法是以小见大，那么首先就要确定这一小一大。小的可以是一物、一事，物是生活中常见的物，事是发生在身边的小事。大，实际上就是作文要表现的主题，但它一定是一个大的社会问题或现象，反应的是一种常态化的，范围较为广泛的，具有普遍教育意义的主题。小和大的确定，关键是看二者的联系。二者有联系，说明可行；二者不管如何思考，总是联系不上，或联系后总感觉别扭，那就不行。确定小和大的顺序是先大后小。无论是征文，还是平时做的命题作文、材料作文，要么是给出了主题，要么是问题或材料里能确立主题。不管怎样，我么必须先要把这个主题确定下来。只有主题“大”确定了，我们才能有目的的去寻找它的载体，到底用什么载体来表现出这个“大”呢？这个载体，就是“小”。举个例子，“我眼中的汨罗”主题征文中，我们可以根据征文的要求，先确定“大”—国家的富民政策，使汨罗农村有了天翻地覆的变化，汨罗农村到处呈现出一片欣欣向荣的景象，农民们的精神风貌也跟着焕然一新，从而也讴歌了国家的富民政策。根据这样的“大”，我们选择了如此之“小”—邻居孤寡老人张二伯将一双舍不得丢弃的丑陋的军鞋换成一双漂亮的皮鞋这一件具体的小事。我们可以肯定，这件小事完全可以反映先前确定的主题的，他们之间是完全可以联系起来的。因为张二伯能穿皮鞋，生活条件比原先要好多了，间接表现了农村的变化„„
第二步：疏通大小。我们虽然根据大小之间有联系这点已经确定了大小，但大小之间是如何联系起来的，我们还没有将其具体化、形象化。如果不将这一联系具体化、形象化，写作起来就会显得空白乏力，文章就没有生动性，“大”也得不到足够的彰显。这实际上属于文章构思的过程。这一过程应力求做到这样点：
1、联系不能太直接、太简单，要让大和小的联系多转两个弯。这样做，能使文章形成曲径通幽、抑扬顿挫的效果；并且能使文章的主题在对“小”的不厌其烦的玩味过程中得到足够的彰显。
2、由小到大的过程，应该是一个厚积薄发的过程，是一个层次递进的过程。所以“小”往往是在反复渲染中得以推进，最后顺势得出“大”来。
3、显“小”藏“大”。事情在作者笔下形成发展，不断蓄势，只有到了最后，主题才得以明示。
