力做学生心目中的好老师
——读书感悟
“最后一碗米做军粮，最后一尺布做军装，最后的老棉袄盖在担架上，最后的亲骨肉含泪送战场”，流传在西柏坡的这首荡气回肠的支前民谣说明：解放军是老百姓最亲近的人，是他们心目中最可爱的人；老百姓的支前行动正是对解放军的最好拥护、爱戴和支持。老百姓之所以会这样，那是因为解放军对老百姓付出了极大的代价，作出了重大的牺牲，乃至自己宝贵的生命，这才有了这血浓于水的军民之情。
与此同理，老师对自己的学生也能像解放军那样的话，我想，学生也同样会把他们最美好的语言、最温馨的微笑、最动听的歌声奉献给他们心目中的好老师。那么，什么样的老师才是学生心目中的好老师呢？我们可从本学期期末《高一学年中令我难忘的一位老师》的作文中找到答案：
一、喜欢对教学工作负责的老师
学生在文中这样写到：“某某老师对教学工作负责，每次的导学案，他都要批阅检查，如有没完成或完成不好的同学就叫他们重新补作，如有不会的，老师就再予以讲解。”还说“你是一位称职的老师，教室里每天都有你的身影，你教我们读书学习，帮我们解决学习中的困难；和我们聊天谈心，嘘寒问暖；你是我们的知心朋友，是我们的良师益友，更是我们最亲近的人。和你在一起，我们快乐、我们幸福„„”
前苏联教育家——马卡连柯说“教师威信，首先是建立在责任心上。每一个优秀的教师、每一个诚实的教师，都明确了公民教育的伟大使命，并为达到这个目的而顽强地斗争。教师对待工作必须有高度的责任感，我听然确信。”在马卡连柯看来，教师的责任心是提升教育内涵的基础。教师只有强烈的责任心，才能从“一切为了学生”的宗旨出发，才能想着把自己要做的事做好，才能不断提高自己的素质和能力。如果一个教师责任心不强，就会敷衍教学和学生，对自己的工作不热爱，工作起来就没有激情，就不会全身心投入，所以加强教师的责任心是极为重要的。
马卡连柯还明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。”的确，人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献，都需要他明确自己的责任，并且认真履行责任，甚至人的自律、遵纪守法靠的也是责任心。
教育家认为要想具有责任心，教师则首先要具有集体主义精神，把个人放在坚强的集体之中，在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体。作为任课教师也就必须把自己融在所代课的班级之中，在教育学生的同时教育着自己，又在教育自己的同时影响集体。任何事情都是在不断的发展变化之中，学生集体也是如此；所以要使学生集体不断前进，不断提高，教师无论在什么时候都不应该满足已有的成绩，而是要不断地提出新的目标和任务。否则就不会有新的前景，就不再有能鼓励班级学生的热切愿望。班级的发展就会停顿下来，而作为集体中的自己（老师）自然也就会受到影响。
我们教师责任心的培养需要在集体教学中进行，也更需要纪律的约束。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的美、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”马卡连柯把劳动教育和教师的教学并提，这样既培养了教师的责任心，又能使学生受到良好的教育。全国著名特级教师魏书生曾提出教学上的三种责任心。
首先是对全体学生负责
孔子的“有教无类”的思想明确告诉我们：要对所有的人都进行教育而没有类的差别。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元，有力的推动了我国社会和文化的发展。在今天， 1
作为人民教师的我们更是要把教书育人面向全体学生，从踏进校门的那一天起，就必须对每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都能得到发展。不应该偏爱优生、歧视后进生。如果疏远后进生，或者在管理批评时进行威胁恐吓，就会使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能挫伤学生的积极性和进取心。在学生的心理会对老师产生戒心，比如遇到老师 ，要么回避、要么低头、要么扭脸等种种不同的畏惧心理；或者来个消极软抵抗，在学习文化课时常出现我就不学你的、我就不给你学等幼稚的逆反心理。（我曾有过这样的教训）古人云：“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜持。”所以，对所有的学生都要多加关爱，使他们能够在温暖的大家庭里得到成长壮大。
其次是对学生未来负责
人们常说：“十年树木百年树人.。”学校教育是百年大计，千年大计，教育是一个直接关系到国家命运的大问题。因此，教师必须爱岗敬业，尽心尽力，尽职尽责，做好每天的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课„„立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，肩负起这个光荣而艰巨的任务。对学生负责的老师定有美好的回报。我们的学生说：老师是你使我们端正了对某一学科的学习态度，是你让我们坚信清澈清空的出现，是你用三寸粉笔为我们撑起一方充满梦想的天空。又说：是你给我们指明前进的方向，给我们导航，你可以改变我们的命运„„。这话是多么中肯、分量又是多么的沉重。我们如果在任何一个环节出现缺陷都会给其他环节构成困难，从而影响学生的成长；不论在哪一个教学流程中出现不合格的学生，都会给社会造成人才的浪费。由此可知教师的责任心是多么的重要。所以我们为了为后代着想，对学生负责，对我们祖国千秋大业负责。我们就必须尽心尽力、尽职尽责，以最大的努力对学生的未来负责。
再是对学生所授的知识负责
古人云“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响，所以教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎。绝不允许含糊不清和错误的概念出现。再者，要保证学生掌握真正的知识，作为教师也不能用照本宣科、满堂灌的方法来教学生。要很好地完成教学任务，教师不仅要有渊博的知识，通达的学识，对科学知识的严密系统作通透的理解，还要更新理念，改革教学方法；这样才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力。可见，教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，更是拓展心灵智慧的人师。
如果能做到对全体学生负责，对学生的未来负责 ，对给学生传授的知识负责；那么，就能成为学生喜欢的老师。
二、喜欢文化素养高，教学功底好的老师
学生写到：“某某老师知识丰富，文学素养高，课堂语言优美动听。他的课不仅能开阔我们的视野，而且还能拓宽我们的思路，丰富我们的知识。听某某老师的课简直是一种美的享受。”于是在文中赞美道：“我们的教室彩虹天挂，那是老师为我们搭设的知识天桥；我们的教室到处是星星闪闪，那是老师辛勤劳作洒下的汗水„„”可见，学生喜欢的是知识渊博、授课语言典雅、优美、准确的老师。
教师的根本职责，是把人类千百年来创造和积累起来的科学文化知识传递给学生，把一定的思想观念传递给学生，并转化为学生的素质。所以作为一名教师，既要保证所传授知识的正确性，就不能满足于自己的一招半式、一鳞半爪的知识，更不能满足于将自己的一招半式、一鳞半爪显示给学生，做一个一瓶子不满半瓶子咣当的老师。作为学生攀登科学高峰的引路人，就要有渊博的知识，就要能对所学知识作通透的理解，这样才能在教学过程中运用自如，游刃有余。教学的需要，工作责任心的需要，逼迫着教师勤奋学习，在平时一点一滴地学习、，一点一滴地研究、积累，“积一勺已成江河，累微尘以成峻极。”“书
山有路勤为径，学海无涯苦作舟”只要养成勤奋好学的好习惯，孜孜不倦地读书，勤于思考，努力探索，勇于奋进，一定会厚积薄发，成为严谨治学的学生喜欢的好老师。
三、喜欢关心他们、热爱他们的老师
学生在作文中又说：“某某老师经常和我们在一起聊天、说笑，他平易近人，一点架子都没有，所以我们在他的面前从没有丝毫的畏惧心里。他关心我们，呵护我们，他以平常的话语、平常的微笑给了我们不平常的鼓励和支持；平常的呵护、平常的关心给了我们不平常的幸福。”学生是这样说的：“对于这样的老师，我们时时想念，时时牵挂。我愿化作一缕轻烟，永远飘在你的身边；我愿化做一棵树，长久地长在你走过的路旁„„”
鲁迅先生说“教育是缘于爱的”。师爱是维系师生间教育的纽带，是沟通师生心灵之间的桥梁。著名教育家吕型伟说：“教育需要爱，也要培养爱。没有的爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱如阳光。全国模范教师窦桂梅说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱。赞美他。”我们要善于发现任何一个学生的亮点，特别是弱生的长处，哪怕是一点点的进步，如果予以及时地表扬鼓励，就能使其有成就感，从而增加他的自信，使他一天天地进步。教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外地均衡地享受阳光的温暖；如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪，驰向希望的彼岸。罗曼罗兰告诫我们“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。”
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”是爱如同和煦的春风，无声地拂过学生的心灵。其实我们教育方法的改变就如同春风化雨、润物无声。“爱”不仅仅体现在教育方法上，更是体现在尊重学生上。有位教育家说过：对待学生的自尊心，要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。如果不尊重学生，不仅会给学生带来伤害，而且也是师爱和师德缺失的表现。试想，如果连基本的“爱学生”都做不到，还拿什么来对学生“传道、授业、解惑”呢？美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过，教育的成功和失败，“我”是决定的因素。身为教师，能够让学生们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能叫学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。吉诺特的这番话让我们感悟出一种更为深刻的师生关系。这就是没有“爱”就没有教育！“师爱”就是师德之魂！师德就是教师的良心。所以，作为一个教师，就要不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为。对待学生要极尽善意，不存功利，做到心态平和，言语真诚，教学尽力。学生就会自然而然地感受到老师的爱。总之，教师的爱是滴滴甘露，即使是枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的感情也会消融。
四、喜欢具有教学经验，教学方法灵活多变的老师
“某某老师教学经验丰富，讲课幽默有趣；教法灵活多变，善教善导；他不是讲满堂而是给我们多思考多动手的机会，我们在思维的过程中，一堂课不知不觉得就过去了，但也很轻松地学到了知识和技能。这样的老师不是用一双大手扶着我们走而是给我们一双翅膀，让自己飞翔；不是包办代替而是把金针度与我们„„”
在课程改革的试验中，实践证明，教师只有在课堂教学中合理调配、巧妙运作、收放有度、惜时如金，既让学生学得扎实又学得愉快，又真正让每一位学生得到发展；才能避免无谓的课堂消耗，才能谈到课堂教学的魅力，才能赢得学生的欢心。要达到上述境界，必须善教善导。即在课堂教学内容充实合理，教学环环相扣，教学语言精练的前提下，也要注意引领和开导，不要讲到尽头，要留有余地。更为重要的是善教，这其中的关键是师生在教学中做到真正互动合作。教育家皮亚杰的“活动教学法”认为，教师应鼓励学生从事积极的思维活动，在活动中学会思维，着力培养学生的创新意识，激发学生的创新思维。对任何一个小问题，都要鼓励学生标新立异，大胆地去想，想出不同于别人的思路。即使思维不当也要从某一角度给以认可，再将其引入思维正轨，千万不要扼杀其积极性。美国著名教育家约翰·杜威认为，好的教学必须能唤起学生的思维，并把思维过程分成五个步
骤，统称“思维五步”，一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。杜威指出，这五个步骤的顺序不是固定的。当然教师要营造宽松和谐的创新教育环境，以自己自身的创新火花在学生的心灵中点燃创新之火。总之，善教，就是要给学生说话和彼此交谈的机会，要让学生在参与中创新，在创新中参与，让学生自己动脑、动手、动口，通过自己主动的活动来加深和扩大自己对客观事物的了解。一句话，把依靠教变为依靠学。使课堂成为教师是主导、学生是主体的课堂，使课堂成为师生之间互动、学生自主、合作、探究、思维学习的课堂。
所以，教学效果如何与教师的功力有关，如果我们不断地探索和总结经验，教学的层次就会不断地提高，教学魅力就会不断增强。
当然，学生喜欢的不仅仅是以上这样的老师，还有板书漂亮，或者聪明、能干和智慧，或者礼貌、忍让和谦恭，或者讲课条理清晰等具有其他优点的或者某一特长的老师。美国著名教育家布鲁诺说“教师不仅仅是知识的传播者，而且是模范。教师的模范直接影响到他所教的学生能否感受到这门学科的内在刺激力，也影响到了他的学生是否大胆的去设想，去运用直觉思维„„是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”一个人格高尚、威信崇高的教师本身就是令学生信赖爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生深远的影响，学生往往确信其教育指导的正确性，真实性，从而“亲其师、信其言、效其行。”
在此，我想借用朱标劝其父朱元璋“皇帝是尧舜一样贤德的君主，大臣才会是拥护尧舜的臣民”的这句话说明教师作为学生楷模的重要，做一个学生心目中的好老师的重要。纵观古今，教育是立国之本，而教师是教育之关键。所以，我们作为教师就应努力提升自我，修炼我们的贤能、贤明和贤品，其价值和意义不仅在于本身之名，更在于教育、在于国家和社会。我们要为做学生心目中最好的老师而不断地修炼自己的责任心、修炼自己的学识、修炼备课中的教学魅力、修炼教学语言的魅力，修炼和学生沟通的魅力，修炼教学反思的魅力„„力争成为学生期盼的心目中的好老师。
砀山铁路中学刘素梅
2011年7月
