如何做好小学寄宿生的老师 杜甫川小学
肖院玲
实施小学寄宿制是一项全新的工作，也是服务于人民群众的一项民心工程。但小学生正处于身心发展的关键期,他们本应该接受正常的学校教育、享受家庭教育的温暖,而现在的小学寄宿生在学校里在很大程度上脱离了与家庭的联系,享受不到家庭教育,使本来应该在家庭中学会的生活经验、生活习惯、生活能力等任务全部转嫁给教师,那么如何当好寄宿生的教师成了新的课题。通过一年来的实践，我认为作为一名寄宿制学校的教师应该从以下几方面对学生进行教育。
一、加强对寄宿生安全习惯的养成教育。
安全无小事，事事系安全。只有学生安全了，才有对学生进行教育的意义。在寄宿生入校的第一天起，就应该对寄宿生进行“安全教育”。首先要求学生注意到校离校途中的安全，要求家长应该尽到监护责任，亲自接送孩子上、下学。往返学校途中坚决制止寄宿生乘坐“三无车辆”，在公路上行走要遵守交通规则；其次在学校参加的各项活动中，要严格执行活动安全要求，告诉学生集合时不要拥挤，以防踩踏事故发生；最后要时刻关注寄宿生的宿舍安全，严格要求学生在寝室内不要乱搭乱接电线、不要违规用电、寝室内熄灯后不能点蜡烛、注意上下床铺的安全；总之，小学寄宿生年龄偏小，再加上自理能力差，而且学习生活都在学校，因此，作为教师要高度重视寄宿生的人身安全，时刻对学生进行安全教育。
二、加强对寄宿生卫生习惯的养成教育
良好的卫生习惯是保证身体健康的前提条件，也是一个文明人的标志之一。小学生卫生习惯形成较晚，卫生习惯方面存在很多问题：如乱丢纸屑、瓜皮果壳，随地吐痰；乱吃零食以及吃零食后随手乱扔包装袋；在墙壁上乱涂乱画；看书做作业不注意用眼卫生；环保意识薄弱等等总而言之,良好的卫生习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。要使学生在生活中养成处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上，成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体守社会公德、讲究精神文明的人。另外教师要身体力行，给学生以榜样的作用，时常走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排„„等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。新生刚入学着重教给他们正确的住宿习惯，如：按时作息，不喝生水，勤换衣服、铺床叠被，保持寝室干净等。以后逐步要求他们做到：自我约束、自我管理，不乱扔纸屑、杂物，保持教、寝室、公共场地卫生清洁，服装整洁得体，保持良好的精神面貌，学具整齐，学会整理房间等。课间行为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。首先，班主任要关心寄宿生的饮食。由于寄宿生来自不同的家庭，饮食习惯、饮食水准不尽相同。而寄宿生在校期间，学校是同一水准就餐、同一时间就餐，有的寄宿生可能会出现因吃不习惯而吃不饱的问题，进而影响寄宿生的学习、身体健康成长。班主任要随时了解寄宿生的饮食情况，对在饮食方面出现问题的寄宿生加以引导、帮助，让他们逐步适应学校的就餐生活；有的寄宿生由于在家里有不良的就餐习惯，如暴饮暴食、常吃剩饭、乱倒饭菜、乱扔馒头、爱吃零食等。班主任要针对这些情况对寄宿生进行科学合理的就餐教育、进行勤俭节约教育，让寄宿生养成良好的就餐习惯。其次，班主任要关心寄宿生的睡觉。由于寄宿生在家里睡觉时间、睡觉方式等与在学校统一时间入睡、统一时间起床、单人单床（甚至睡上铺床）、多人同睡一寝室不同，因而有的寄宿生会出现该睡时睡不着，该起时起不了，甚至出现失眠等严重问题，或者有的寄宿生在寝室关灯后，仍在寝室内高谈阔论、“大摆龙门阵”，不仅影响自己的休息，也影响其他同学的休息。因此，班主任要时常深入寄宿生寝室，了解寄宿生的睡觉情况，对于有问题的要多方面教育引导，要让寄宿生养成良好的睡觉习惯。对待学生的生活，亲历亲为，实事求是的做好每一件事，为学生营造一个干净舒适的生活环境，让学生和家长都放心。但是学生毕竟还小，各种习惯的形成还需要班主任的精心引导，除了要求好学生的学习之外，还要定时监督学生剪指甲、换洗被褥，教学生叠被子、铺床单、整理自己的物品、打扫卫生等，让学生养成良好的卫生习惯。学生生病要及时送医院，并与学生家长联系，让学生时刻可以感受到温暖和关怀，这没有细心是做不到的。食品卫生安全。教育寄宿生按学校食堂规定按时就餐、不要买“三无食品”吃；等等。
三、对寄宿生学习习惯的养成教育
叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。寄宿生在校期间的主要任务是学习，作为班主任，就要负责培养寄宿生养成良好的学习习惯。首先，要和各科科任教师形成教育合力，通过各学科的具体教学活动，激发寄宿生的学习兴趣，变“要学生学”为“学生要学”。其次，要监督寄宿生人人都得上早、晚自习，而且得上好早、晚自习。帮助寄宿生解决在早、晚自习中出现的学习问题、纪律问题等。再次，要关心、留意寄宿生在校期间（除课堂、早自习、晚自习之外）的课余学习。对学习存在困难的寄宿生，要利用课余时间多辅导；对厌学的寄宿生，要利用课余时间多关心、多启发、多帮助；对学有余力的寄宿生，要创造条件使之在学习上更上一层楼。
四、重视对寄宿学生的心理辅导
寄宿制学校的学生由于心智还未完全发育成熟，加上远离家庭和父母的关爱，因此容易出现心理上的问题，例如对家庭和父母的思念，容易产生孤独感和寂寞感等，对学生的心理健康会造成不利影响，必然会影响到学生在校的生活质量和学习效果。对此，班主任要善于及时发现寄宿生在心理上和情绪上的微小变化，对于学生出现的心理问题要及时进行心理沟通和疏导。同时，由于寄宿生在心灵上显得相对脆弱，这就要求班主任要像家长一样给寄宿学生更多的关爱和帮助，让他们时刻感受到学校及教师对他的关心和支持，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，增强学生在生活与学习中的自立能力。寄宿生年龄偏小，生活体验中与父母的见面少了、与社会接触少了，思念家人、缺乏独立性、生活自理能力普遍较低，
五、对待学生家长要做到“热心”
家长对自己孩子的关心天经地义，特别是小学寄宿生。我们的班主任做到热情的接待，当一些牵扯到家长切身利益的事情时，特别是学生较小不能准确传达，我们的班主任就要热情、准确地向家长解释说明，把自己掌握的学生情况向家长详细的介绍，就会得到家长的理解和支持的。在遇到那些不明真相，出言不逊的家长时，班主任确实做到热心、细致，抱着一切为了学生的思想，就会把不必要的矛盾化解掉。在做家长的工作中把握以下四点：一是寄宿制有利于锻炼小学生对新环境的适应能力和生活自理能力，避免不正当溺爱而给孩子造成的影响。二是有利于培养学生的群体生活，在感受大家温暖的同时，也成为有爱心、乐于助人的人，并且锻炼了学生的人际交往能力。三是有利于规范化管理学生文明习惯的养成。四是有利于发挥现代化教学手段的作用。班主任只要拥有高度的责任感、事业心和爱岗敬业的精神，且自身素质提高了，才能更好的教育孩子。寄宿制孩子的教育教学生活管理，学校和家庭的联系起着至关重要的作用。要充分利用开办家长学校等有效形式，加强了校内外教育的衔接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校且及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，努力做到学校教育与家庭教育的一致性。设立亲情电话，针对在外打工父母，缺乏和孩子正确沟通的技巧，还有针对性地对家长指导，使他们科学地和孩子沟通，沟通中产生浓浓的亲情碰撞，密切学校教育与家庭教育的关系，收到对孩子的最大教育效果。只有加强家校联系，学生良好习惯才有保证养成。家庭是孩子最初受到教育的课堂，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一个教师，是孩子学习的榜样。家庭环境的状况和父母的言行，对子女的成长起着潜移默化的作用。家庭的传统习惯、生活作风、生活习惯等，对孩子的习惯培养及培养默化形成有很大的影响。再一方面，还由于家庭的影响具有早期性和长期性的特点，其特殊作用是其他影响所不能代替的，不论在学校接受教师、同学的影响，还是走向社会接受领导、同事的教育，都是暂时的、可离的，而家庭影响则是长期的、终身的。因此，我们必须同家长保持密切联系，让他们提高自身认识，在教育孩子养成好习惯的同时，自己应率先做到、做好，以自己的一言一行影响孩子。教师和家长要互访、互利、互谅，建立友好畅通的交流平台，以更好地达到家校共育人的目的。
英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。可见良好道德习惯的养成对于一个人的健康成长极为重要。农村寄宿制中学的班主任对于寄宿生来说，既是教育者、服务者、管理者，又是教师、保姆、和父母。班主任对寄宿生的德育教育要坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使寄宿生养成良好的安全习惯、勤奋努力的学习习惯、健康的生活习惯和真诚的感恩习惯，进而为寄宿生的终身发展奠定坚实基础。
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