浅谈中小学校园的安全管理
彭旭
一直以来,各级领导对安全工作也够重视了,但为什么还屡屡曝出众多的安全事故呢?笔者从实际工作中探索编织了促进中小学校园安全工作的管理模式,有效地保障校园的真正和谐与安全。
一、强化安全思想教育,编织意识防控网校园中两大主体人群就是教师和学生。安全思想教育也必须从这两大群体入手,只有强化安全思想教育、编织起严密的安全意识网络,真正形成生生重安全、师师重安全的全员安全责任观,才能最大限度地确保校园的平安。
1、加强教师意识教育。教师是校园中最大的成年人团队、是校园内教育教学工作的主导力量,所以,安全思想和安全意识应该首先从教师团队抓起。教职工应该树立些什么安全意识呢?我认为至少应该树立以下几种安全意识。
⑴本位责任意识。树立起每个教职工“我是学校的主人,学校安全我有责”的本位责任意识很重要。每个教职工都要摈弃安全责任“事不关己、熟视无睹”的冷漠,安全在恶人全员落实。
⑵前瞻防范意识。“凡事预则立,不预则废”,安全工作90%工作在于防。每个教职工都要严格落实安全制度,始终保持清醒的头脑,经常查找教育教学中不安全因素和各类事故隐患苗头,及时采取针对性整改措施,防患于未然,这是增强安全意识的基本方法。
（3）学习提高意识。“学不可以已”，学校要不断的组织教职工进行安全思想教育，安全技能的培训。
（4）沟通协作意识。每个教职工间要有彼此配合、沟通，信息互享的意识；教职工与教职工之间要有和谐、互助的精神。
2、加强学生安全意识。中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾曾说“未成年人脱离‘一对一’的父母视线，转为接受老师‘一对多’的管理模式，难免会有不安全的事
件发生。”这句话从客观上揭示了学校安全管理必须充分发挥学生主体作用的重要性。
（1）强化主体责任意识。我们认为安全教育工作也要充分发挥学生的主观能动性，引导学生将“老师要我安全”的被动安全观变成“我要讲安全”的主观安全观，安全观念由外需变成了内需。（2）强化心理疏导意识。学校都要逐步健全学校心理健康教育，引导学生正确、理性对待学习、生活、情感及配合学校管理等方面的问题。将学生一些不稳定的情绪疏通于萌芽状态，让一些不安全因素在未成形之时便控制住。
二、强化安全制度建设，编制制度防控网
常言道：“无规矩不成方圆。”学校安全制度是校园安全的根基。各个学校针对本校实际，都必须有一套完整、科学、实用的规章制度，要形成一套细密、高效的安全制度网络。
1、学校安全制度的完整性、严密性。学校安全规章制度必须要真正覆盖学校的政教、教学、后勤。工团队各个系列，校外和校内的教室、宿舍、食堂、校门、运动场等各个区域，通读生、寄宿生、教师、职员等各种现象，饮食、交通、消防、电力、治安等各个种类。
2、学校安全制度的实用性。规章制度不能只成为我们电脑中的摆设，不能只成为安全纸质档案材料。应该保证每种制度都要能够顺利执行。对教职工和学生都必须有真正的约束力、这样的制度才称得上具有实用性。
3、学校安全制度的预见性。学校安全管理人员对学校安全事故的可能发生要有预见性，在各种制度中一定要有内容详尽应急操作性高的各类安全预案。应急预案的完善、制定为学校安全管理队伍迅速处理校园内的各种安全事故，及时提供了科学、详细的操作方案，将损失控制在最低范围内。
三、强化安全隐患排查，编制前置防控网
安全工作当以防为主。安全排查整改是预防的主要手段。
1、校内安全隐患排查。学校应该坚持时时、天天、周周、月月有排查的机制。排查活动要落实责任、落实考核，不得流于形式，应该以“挑刺”、“找茬”的高要求为主要目的。
2、周边安全隐患排查。校园周边安全隐患排查要联合联合地方政府、公安、工商、卫生、发廊、桌球室、饮食店、路边流动摊点和出租房。做到了发现问题及时解决，不能解决的也都记入了台帐，限定人员、限定时间、限定要求，勒令整改！并且实行12小时内必须启动整改的制度。
四、强化安全综合治理，编织合力防控网
“上下同欲者胜”。校园安全必须利用各个方面的合力只有形成家、校、社会三位一体的合力，只有形成校内德育、教学、后勤的合力和领导、班主任、教职工的合力，校园平安才有保证。
1、凝聚家、校、社区合力。坚持家、校、社会合力促进学校安全的原则，避免学校孤军苦战。学校应该认真履行安全主体责任，主动争取当地政府领导，积极配合地方政府、派出所、安监办、卫生院、国土所、工商所、、社区等单位，有针对性地适时对辖区学校及周边环境开展专项整治，努力减少各类矛盾纠纷，有效控制刑事治安案件，坚决防止严重危害影响学校安全稳定事件发生。学校应多于家长进行联系，创新家校联系方式，充分发挥家长的作用，家校共建平安。
2、整合校内各部门力量。学校可以将安全责任分解到教学线、后勤线、德育线、群团等各个方面，相关领导相关教职员工都实行“一岗双责”，形成各线并重、各单位共管的安全管理格局。
