浅谈小学五年级数学教学方法
单位：揭西县大溪镇金味希望小学 姓名:彭文想 时间：2012年1月13日
人的学习生涯都少不了数学这门课，但在许多人的印象里，数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏，对于普通的人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是，数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是在心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。但他们不再像中学生那样幼稚和天真，不再将老师的话奉为圣旨，他们有了自己的意识和主见。但他们又不像中学生那样能够明辨是非，他们的意识和主见只是低级阶段的，所以作为一个五年级的数学老师，一定要注意这种情况，不能够将一种教学方法用到所有年级或所有学生的身上，我们的教学方法必须结合五年级学生的心理特点还有其他方面的东西，这样才能达到事半功倍的效果，才跟得上新时代的素质教育。作为一个数学老师我提出以下几个教学方法：
易形成竞争力，同学彼此之间积极竞争，老师抓住这个势头引导成为学生的动力，那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数加法和减法》时，学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后，就说：“男同学果然聪明啊！女同学呢？怎么你们不积极回答，是因为男同学比你们聪明吗？”刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊：“不是，才不是......”“不是的话就积极回答问题，看看男同学厉害还是女同学厉害。”接下来的课就上得相当顺利，学生也很活跃了，这就形成了良好的竞争。当然，要适当控制竞争度，如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。
情境教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。前辈的教学经验我们可感受到：在数学教学中，运用情境教学，能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。情境教法也是一个引起学生兴趣的好方法。学生是好奇的，对于一些新鲜事物或者是生活中的比较有趣的事容易引起学生的无意注意。
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样学生学起来自然感到亲切、真是，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
20 × 20 = 400
