浅谈小学数学教学方法
摘 要：在小学的数学日常教学过程中，如何更好地，更有效的让学生学习到知识更直接的让学生接触到关键的知识点，是小学数学教学过程中的一项重要的课题。我们都知道，要想达到既定的教学目标，必须要以有效的教学方法作为基础，教师培养其学生的学习兴趣，促进学生进行自主学习，提高教学效率，从而取得良好的教学效果。
关键词：小学数学；数学体验；和谐
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-300-01
在对于小数数学的教学过程中，由于小学生的心理和生理都处于一个成长的阶段，他们无法像成年人一样去思考和感悟，所以教师必须探索出一个适合小学生的教学道路，这对于小学数学的教学有着极为重要的意义。随着新课改政策的逐渐推进，对于教学方法上的要求也是不断的更新，根据学生的生活和学习经验，让学生在学习中发现生活，在生活中进行学习，不断促进学生在理论中的学习，以及在实践中的应用，提高学生的数学学习能力。
一、数学理论和实践相结合，让小学数学更加的具有实际意义
在小学数学的教学过程中，教师要让学生认识到，数学的学习最根本的目的是为了在实践中的应用，是为了解决现实生活中的实际问题的，是为了能够在以后的生活中发挥作用的。正是由于此，数学的教学绝不可脱离现实生活，必须要与实际生活相结合。
所以，教师在进行数学的教学过程中，尤其是在于准备的过程中要注意，知识点的教学和实际生活有着怎样的联系。对于即将要学习的知识，我们在现实生活里，什么样的情况下会使用到，生活中处处充满着数学，这就需要教师的发现和探索。如果教师在教学的过程中仅仅是直白的讲述，缺少必要的生活例子来支撑，那么学生在听课的过程中必然是枯燥乏味的，这样的课堂必然是无法取得高效率的；有些知识是需要学生进行自主探索的，教师应当积极的创造条件，鼓励学生去发现和探索，让学生在实践中学习到知识，这样才能记忆的更加深刻。有句话叫做：革命从群众中来，到群众中去。数学也可以说是从生活中来，最终回到生活中的。
二、学习数学的过程是一种体验的过程
小学教育是学生整个人生教育的基础所在，也是学生正式接受教育的出发点。对于数学，传统的印象大多都是枯燥，抽象，难以理解，那么怎样才能使得数学的学习也变得具有趣味性，让学生能够更加轻易的去理解呢？主要还是在于学生和数学的接触。我们都知道，每个人每一天都是在生活的，生活无时无刻不在我们的身边，如果数学更加与生活接近，那么数学就会更加亲近，数学的学习也是更加的简单。
生活是具体的，实际的，但是数学是抽象的，如果将抽象的数学融入到具体的生活中，数学更加的生活化，与学生的接触更加亲近，那么学生对于数学的学习也会更加的有兴趣。根据调查研究显示，学生在学习数学的过程中，其心理活动与现实事物是不可分离的。对于处于小学的学生来讲，他们在学习的过程中情感因素影响会占据比较大的比重。当某一部分的数学知识对于他们来说更加的亲近，更加的熟悉的时候，他们学习的兴趣也就会更加的浓厚，也只有在这个时候，他们才会走进数学，才会主动的去学习数学，才会更加有信息，更加主动的结合生活去感受数学。
三、模拟情景教学，使得数学和生活更加自然的结合
在数学的教材中，书本上配有很多的插图和故事，还有一些可爱的卡通人物和动物，这可以说将原本抽象的数学学习变得更加通俗和实际了，实际上这也是对于实际教学中的一种帮助。教材之所以作为教材，是经过很多专家和学者们的不断研究和讨论之后的结果，这是编者们根据他们的人生阅历和理解，将知识融入到书本中，通过各种各样的图片或者故事给学生和教师们展示出来。但是教室们必须要注意到一点，图片和故事的使用，只是给予教师们一个教学的启示，帮助教师去发掘更多的教学方法，而不是让教师局限在课本之内的图片和故事中。
通过一个具体的生活场景，从生活中发现一个问题，让学生们从生活情景中学习，也让学生能够迅速的投入到学习的角色中，从而培养学生的学习兴趣，更加深刻的去学习数学的知识。通过生活情景的展示，让学生自己参与到情景中，动手的同时动脑，使得数学的学习更加具有趣味性。
四、和谐师生关系是数学教学的重要基础
对于小学生来说，他们学习过程中的感性因素的比重更加多，所以如果师生关系处理不当，学生排斥数学教学老师，那么必然对于数学失去兴趣，不会去主动的进行数学的学习。
要想建立起良好的师生关系，首先需要教师对于学生的关注和了解，包括每一个学生的兴趣和爱好，评估学生的学习潜力。既然有考试，那么必然有先后之分，但是这并不代表排名在前的学生就一定比排名在后的学生好，这并不是证明学生能力高低的比准。在实际的教学过程中，教师要了解并理解学生，鼓励每一个学生，培养学生的自信，避免在全班面前让学生下不了台，给予每个学生一个公平的机会和待遇；其次，教师和蔼的目光和和善的语言对于师生关系都起到一个重要的维系作用。诸如“今天表现的很好”，“对于这个问题你提出的意见很不错”等等，这样可以让学生感受到教师对于自己的重视，感受到公平和民主，极大的促进师生之间的和谐关系。
总而言之，在数学的教学过程中，必然是要经历一个从迷惑到实践的过程的，在这个过程中，需要教师的不断创新和探索，不断的发展自我，不断的反思自我，使得课堂的数学教学更加具有实效性和现实性，让学生能够积极主动的参与到数学的学习过程中，提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1] 杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究[D].四川师范大学.2011
[2] 王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].山东师范大学.2014
[3] 熊 觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学.2013
