问题学生关爱个案
俗话说：“金无赤足，人无完人。”“十个手指长短不一样”。在一个群体中，有能力超群的人，有表现平平的人，当然定会有什么都不能胜任的“废物”存在。在一个班集体中，成绩有优有劣，表现有好有差。在我所担任的班级中，有一名叫胡涛的男生，本期从县城中的名校转进来的。但凡有一点脑筋的家长都会明白：一个在著名初级中学的学生怎么可能随便转入到我们这个“城乡结合部”的小小单设中学来就读呢？可想而知，他的表现和成绩一定是令名校老师头很疼的典型“双差生”了。该生初到我班，反馈给我关于他的基本情况是这样的：父亲生性懦弱，有打牌嗜好，因而该生幼小之时，父母就离异，现随父生活。几年前，父亲再婚，与继母生得一子，继母只疼爱自己的儿子，视该生“眼中钉”，从不把他当人看。他在县城名校中读书，所有老师基于他成绩太差，行为规范方面总令老师生气。老师置之不理，同学望而生畏，想躲避“瘟神”一样，见到他早早避之，几乎成了众人眼中的“周武”，一堆垃圾，不屑一顾。
该生来到我班第一天，我满怀激情向全班同学隆重给以介绍，当着全班同学大大表扬该生的优点，让他在一个新的集体中忘掉自己心中的痛苦，尽早将自己融入到一个新环境中，让全班同学欣然接纳他。在平时教育班上其他同学的时候，也不会以胡涛以前的不足为比较点。经常在课间，都要问问他在学习上有没有困难，需要老师和同学什么样的帮助，隔三差五到他的寝室去看看，了解住宿情况，了解他和同一寝室的同学关系融洽程度。经过一段时间的师生磨合，该生表现还算正常。
但有一天，一件让我始料不及的事情发生了。外语老师告诉我，该生在听写英语单词时翻书照抄被老师发现，英语老师善意提醒，该生非但没虚心接受老师的意见，倒态度恶劣，不一会儿，他竟然摔书出教室。见此状，英语课代表跑到办公室找到我说明情况，我马上派几个学生将他追回来，把他叫到办公室来，了解情况之后，给他从多角度讲道理，平息了他心中的不快，然后让他主动向外语老师承认了错误。事情总算到此告一段落了。可放了午学刚吃饭不久，一学生风风火火跑到我办公室告诉我：胡涛正在和班里一同学打架。情急之下，我立即随同学生跑到教室去看究竟。我把两个当事人叫到办公室给与严肃的批评教育，事后，我还通知现在唯一还能过问他学习和表现的大姨到我办公室来共同开导他。我用自己的身世和读书经历对他“动之以情”，然后“晓之以理”。经过这次教育，他泪流面面，心灵深处受到了强烈的震撼，我再细细观察该生的表现，效果很不错。紧接着，我利用语文课机会，抽一些他能回答的问题，锻炼他的胆量和语言表达能力，发现他的进步，当即表扬。在他某次作业有进步的时候及时给与肯定。他在每次扫除和每次班团队活动中的突出表现都给与肯定。
通过我班老师和全班同学们的精心帮助， 一学期下来，他的表现达到了我班文明礼仪先进班级成员的标准，真正成为了班级中合格的一员了。语文成绩上升幅度很高。但数学和外语成绩还有待提高。今后对他关爱工作还要继续努力才行。
