关爱大学生心理健康，转化问题学生案例
1.案例主题：
贫富差距、语言沟通障碍等因素所致的心理失衡 2.案例背景：
目前，因家庭困难造成经济紧张而陷入困境的大学生在大学里占有相当大的比例。有的大学生甚至连生活费用都有成问题。学费与生活开支增加了他们的心理负担，而贫困的大学生的心理负担尤甚。经济的窘迫使她们的心特别自卑敏感，她们不愿让同学知道她们的情况，她们的苦闷只能压抑。一旦有什么事伤及她们的自尊，极易导致心理失衡。 3.案例事件：
家境贫寒的艺术系大二女大学生小瑜，家住山西偏远的一个小山村，外婆瘫痪11年、父亲生病20多年，母亲骨病多年已丧失劳动能力，家里一亩半土地基本十年九旱，全部经济来源靠辍学打工的哥哥维持。因家庭收入入不敷出外债万元以上。居住多年的房子房顶都已经凹陷，围墙倒塌多次家人无奈整日生活在恐惧之中，但家人借债仍供其上学。
步入大学后，由于地域语言差异、加之缺少阅历交往经验，而自尊心又过强，在与寝室同学的交往中受到挫折后，一度表现出种种不适应。直至一天，小瑜在博客中写出一篇令人震惊的文章，在文章中，小瑜扬言要用最极端的方式解
决问题，她要把在寝室里欺负过她的同学统统杀死。这篇文章恰巧被她同寝室的一位同学看到，在极度震惊的同时马上联系了辅导员老师，辅导员老师得知这件事后也非常吃惊，因为小瑜在班级里是一个积极向上、乐观开朗的孩子并且学习刻苦努力，还是班级里的班干部，在工作上更是老师的得力助手。这样一个好孩子、好学生怎么会有这么极端的想法呢？于是辅导员老师在第一时间上网查找了小瑜所写的博客，经查实，这篇博客确实是出自小瑜之手。在这种情况下，辅导员老师经过细心思量，并没有直接找小瑜了解情况，害怕给小瑜带来更大的心理压力，造成无法挽回的后果，而是先侧面的从小瑜身边的老师、同学了解情况，经调查，小瑜在老师们的心中也是一个积极向上的孩子，不过由于家在外省，所以口语方言重，普通话不太好。而小瑜在同学的眼中也是一个很负责任的班级干部，不过自尊心特别强，所以对自己家庭贫困这一情况特别敏感。经了解，辅导员老师还了解到一种情况，小瑜与同寝室同学有一些矛盾，在班级寝室多次发生口角甚至肢体冲突，由于对一些敏感问题分歧，小瑜渐渐的被寝室同学孤立了。
情况基本了解后，辅导员及时向系里领导、以及学生处领导进行了汇报，在学校心理咨询老师的参与下，经讨论，大家专门为这个特殊的“好孩子”制定了一系列的教育方法。
首先为小瑜更换了寝室，变换其生活环境，便于缓解她
过大的心理压力，避免造成不良的后果。
然后辅导员及学工处的领导又与小瑜的任课老师联系，通过任课老师给小瑜布臵工作的途径，让任课老师与小瑜进行沟通交流，让她感受到更多人的关心与关注。
由于小瑜的普通话不好，辅导员积极与我校普通话培训老师联系，单独为小瑜进行普通话指导，帮助她跨越难关。
在得知小瑜对书法篆刻感兴趣时，辅导员及系部领导及时的联系了我校书法篆刻社团，推荐小瑜加入其中，书法老师还亲自带领小瑜参加社团的活动，外出比赛，使她更有自信了。
在学校组织的“播散春晖、师生牵手”中层干部与贫困学生一帮一活动中，辅导员鼓励小瑜积极申报，并在学校领导的授意下，将小瑜安排与系部主任资助帮扶，这更让她体会到学校对贫困学生的关爱。在与系部主任长期的沟通与交流中。小瑜渐渐的明白了，家庭贫穷没有什么可怕，更不用自卑，只要拥有乐观勇敢的内心，就能创造属于自己快乐。
看着小瑜渐渐走出了自己内心的阴影，辅导员找到了一个合适的时机，看似不经意的提起了博客事件，小瑜也害羞的解释说，当时确实是感觉无法忍受，才会想到了极端的想法，但现在回忆起来觉得自己真是太傻了，出现问题不会解决，就会胡思乱想，最终只会害己害人。
在此之后，我校加大了校园法制安全的宣传与普及，各
系部辅导员、班主任专门以“校园法制安全”为主题多次召开班团会，对学生进行安全法制教育。学校还专门组织了校园法制安全讲座，邀请专家对学生进行法制教育，加强学生的法律安全意识。 4.分析与启示：
由于心理发展不成熟，情绪不稳定，当大学生面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，这些矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，在遇到冲突时，容易采取极端的暴力方式解决问题，做出一些过激的行为，以泄其愤。 5.尚待探讨的问题由此引发的思考
强化学生的法制教育，增强学生法律意识。目前，我国针对在校大学生的法制宣传教育仍薄弱。在开设课程方面，大多高校都普遍重视专业课，忽视思想道德的教育。而开设的法学基础课和思想政治课针对性不强，一般局限于讲授一些法律基础知识，导致一些学生接受教育的效果不理想。存在重知识“输入”而轻思想品德的“塑造”，导致一些学生在对物质享受的盲目追求中迷失了方向，或遇到问题首先想到以暴力解决一切事情，致使犯罪的数量才会与日俱增。
应对此类问题：
一、首先拓宽信息收集途径，加强信息反馈建立心理健
康档案，预防为主避免造成不可挽回的伤害事件。
二、其次增设法制宣传栏、宣传刊，采取各种方式有针对性地加强法律常识教育。
三、然后加强与司法机关的联系，由司法机关工作人员结合校园内的案例讲危害，使大学生在实案中学法懂法，起到引导和教育作用。
四、是学校应将法律学习贯穿于整个高等教育阶段，形成一个完整的知识体系。
五、最后通过开展课堂教育，结合校园文化生活，开展主题心理健康教育讲座、主题法律专题讲座、知识竞赛、心理、法律咨询等活动，促进大学生心理健康和法律素质的提高。
大学生的犯罪固然与其法制观念有关，但从上述案例可知，大学生走上犯罪道路主要与心理健康和心理素质有关系。根据一些地区和高校的调查统计发现，来自农村和小城镇的学生有心理障碍的要高于来自城市的学生;大城市的学生的心理问题的比例要低于小城市的比例；女生心理问题的比例高于男生；大学二年级有心理问题的比例高于其他年级。因此，预防女大学生犯罪，应该法制教育与心理健康教育双管齐下，其中又应以心理健康教育为主。
总之，学校的心理健康教育应该渗透在教育观、人才观和生活观中，教育模式也应以预防性为主，教育领域应从人
格辅导扩展到学习、职业、生活辅导等等。
