学习高效课堂心得体会
白马桥滨江小学
闵泽良
从2002年秋天起，我们宁乡县掀起新课程改革大幕，至今已有10年。我于2003年暑假参加了初中数学教师新课程培训，初步接触了新课程这一全新的理念，一改以往传统的教学，使我在数学教学上有了新的教学方式，在当时，我对这一新的教学方式有一种相见恨晚的感觉。2007年秋天，我们宁乡县开展了一场为期3年的轰轰烈烈的情智课堂教学模式，这也是新课程在我们宁乡的具体实施特色，2009年秋天至今，我们认真学习高效课堂教学模式，这是新课程在我们宁乡的深入发展。这3年多，我多次到外校学习取经，观摩学习了多所兄弟学校实施高效课堂的特色经验。如：2009年12月，到了宁乡县玉潭中学小学；2010年4月，去长沙市高新区博才小学；2011年10月，到长沙市芙蓉区朝阳小学；2011年11月，到长沙市高新区虹桥小学；2012年4月，到重庆市酉阳县民族小学；2012年12月，到长沙市雨花区砂子塘小学等学校观摩学习。这期间，我还听了多位名家关于高效课堂的专题讲座。尤其以本月李炳亭先生的讲座最为震撼人心。2010年暑假，我参加了小学数学教师远程教育培训。2011年12月，宁乡县教育教学工作大会召开，小学高效课堂教学展示现场定在我们白马桥滨江小学，我的六年级数学课《圆的整理与复习》作为展示课推介。通过近10年对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。新课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：
一、构建和谐的师生关系
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。从2011年9月起，我们滨江小学开始实施“双主互动，快乐体验”的高效课堂教学模式，就是以落实学生才是课堂的主体的，我们滨江小学的老师一直坚持构建和谐的师生关系。
二、教学目标把握要准确
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照2011年德新《课程标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。在《数学课程标准》中，我们的总体教学目标定位为：不同的学生在数学上得到不同程度的发展。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。我们滨江小学“双主互动，快乐体验”高效课堂教学模式中也特别关注学生学习的轻松快乐。
三、教学环节设计要合理 就数学课教学来说，教学环节的设计基本采用“快乐体验四步”的模式。第一步，在老师创设的问题情境中激发探索欲望；第二步，在老师组织引导下学生独立思考，理清题意；第三步，在老师组织指导下学生合作探索；第四步，小组中或全班展示，交流；评价。
四、要开展及时的教学评价
有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习数学时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。成功的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在数学课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词， “你真棒” “你真了不起”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他： “你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对数学课堂自然很喜欢了。
总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全面发展的阵地。在今后的工作当中，我将继续努力学习高效课堂的理论知识，理论联系实践不断探索，大胆创新，为谱写高效课堂的一片新天地而奋斗。
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