2011届政治学科组中考复习总结
初三年级政治备课组
今年中考成绩揭晓后，我与其他老师一样，欣喜万分。今年是“大丰收”的一年。我们政治学科也取得了不错的成绩：年级均分70.90分，接近于百分制的89分，而今年的政治试题是近六年来最难的一年。能取得这样的成绩，应感谢初
一、初二时的刘海辉、汪墩振老师，给这届学生打下良好的基础；感谢初三年级组其他学科的老师，在最后的阶段为政治学科让路。对政治学科组一年的工作，总结如下：
一、准确把握中考方向。经过十年的开卷考试，思品学科的试卷结构、命题方向已有特定的规律，仔细研究近几年的中考题，不难发现其中的奥秘。如：试题所选背景材料的本土化、时政化、生活化的特点，选材注重积极正面的引导性等。今年年初，有一场对开卷考试的争论：有不少高中教师认为，开卷考试弱化了学生对基础知识的记忆，学生上了高中难以适应。得知这一消息，我们立刻断定：今年中考势必向教材回归，复习时务必夯实基础。事实证明：今年的试题增加了基础知识的考查分量及难度。如：
9、10两道选择题难度较大，14题第二问17题第
一、二两问都是直接考查课本知识。学生参加中考是第一次，不可能掌握中考的命题趋势，这个方向全靠老师把握。因此，研究命题趋势，是我们年年必做的事。
二、准确掌握学情。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，用来比喻中考恰当极了。每年参加中考的学生都有与往年不同的特点，我们也会根据不同的学生制定不同的复习策略。今年初三的学生总体素质不错，中等生多，听话，但是，特别优秀的很少，普遍缺乏总结归类的能力。一道题，你报答案，他肯定抄下来，也会很老实地背下来；你又问前面有哪道题和这一题是差不多的，他肯定晕了。针对这种情况，我们面向中等生，总结答题套路，归类讲解练习，多总结、多比较，提高学生的解题能力。多讲几遍、多练几次，学生提高的程度很大。
三、合理分配复习时间，做好复习规划。去年中考由过去的6月24日提前到6月14日，而且不允许补课。在去年的复习中，我就感觉时间紧。吸取去年的教训，又结合今年中考偏重基础的趋势，我们调整了复习安排：充分利用一模前宝贵的时间，复习课本基础知识，缩短了往年的时政专题复习时间，（利用两节课讲了人口普查、十二五规划与安徽、建党九十周年的专题，其他的专题印发资料给学生自学。）利用好“边角料时间”如：拍毕业照时考政史合卷，体育考试、实验考试前，学生很难接受新知识，我们就安排小测、讲解练习。
四、细研课堂教学，提高复习课效率。我认为复习课重在“点、线、面的结合”。这里所说的“面”就是全面、总体上把握教材的框架，“线”就是把单元、课、框的相关知识点串联、归纳起来，“点”就是重要的知识点。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。为此，根据
七、
八、九三个年级思想品德课的不同特点，我个人认为七年级和八年级上册思想品德课应以情景复习法为主，主要是培养学生的心理健康、人际交往和道德教育等问题。八年级下册思想品德课的复习应该以案例教学法为主，主要是让学生明确我国的法律法规，学会运用不同的法律来分析不同的案例，并学会运用法律来维护自己的合法权益。九年级思想品德课应以材料复习法为主，根据历年中考的经验，材料题是中考必考题型，通过对材料的分析，让学生了解和掌握我国的基本国情以及方针政策等，在一定程度上培养学生分析社会现象、解决社会问题的能力。
五、精选练习，善用“剪切、粘贴”。现在的教辅用书可谓铺天盖地，如果不善加利用，只会徒增学生的负担，更严重的是，极有可能误导学生，使学生忽视课本基础知识。因此，我们只选用一本复习资料、一本开卷资料。老师把复习资料讲透、学生把开卷资料翻熟，应对中考绰绰有余。每年考纲出来后，市场上会有大量的模拟卷。应该说，每套试卷都有其可取之处，但学生不可能做完全部的好卷子。我们会根据学生的弱项、中考命题的趋势，“剪切、粘贴”出若干练习，强化训练。这样，既有针对性，又节约了学生的精力。
六、群策群力，师师、师生、家校拧成一股绳。思想品德课教学中有个重要观点：发展离不开合作。将它引入中考复习很适用。要让孩子们在平时的复习与最后的中考中取得理想的成绩，同样离不开合作。首先是师师合作。我们政治教研组的3位政治教师，不计个人得失，共把脉搏、共商对策、资源共享，取长补短，我们做到了每周二集体备课有实效。先由中心发言人制定出下周复习进度，剖析重点、难点，分析近5年来安徽中考的常考知识点与相关的年度社会热点，然后各位教师谈自己的想法,进行补充，通过讨论，形成统一的复习思路，并安排好复习学案与阶段检测的编制任务分工。在集体备课中，我们深深地感受到：我们不是单枪匹马，单打独斗，而是齐心协力，团队作战。其次，师生合作。复习过程是一个信息交流的过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师起着沟通学生与教材的作用。在中考复习的过程中，我们把主动权交给学生，引导学生自主梳理基础知识、分析考点、学会判断。同时利用课余时间做好部分学生的提优补差工作，特别是那些后进生，遵循“了解、关爱、发现、发展”的教育原则，降低要求、强化基础，帮助他们收获成功的喜悦，增强学习兴趣；最后，家校合作。在一模结束后，需要适当逐步增加政治的课后复习量，尤其是最后一段学生半天在家复习阶段，更离不开家长的支持。对这一点，很多家长并不清楚。我们通过班主任联系家长，说清利害关系，取得家长的支持。保证在冲刺阶段学生不掉队。
以上总结，挂一漏万，不当之处，敬请斧正。
