素质教育背景下的农村小学班主任工作的管理探究
潜山县彭河学校邓小冬
内容摘要：素质教育要求我们要面向全体学生，使全体学生的德、智、体等素质得到全面和谐健康的发展，个性特长得到充分的培育。我国义务教育的重点在农村，故农村教育占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是实施素质教育的重要力量。因此，要做好素质教育背景下的农村小学班主任工作，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
关键词：素质教育农村小学班主任工作
全面推进素质教育，是大力发展教育事业，落实科教兴国战略和人才强国战略的关键。素质教育要求我们要面向全体学生，使全体学生的德、智、体等素质得到全面和谐健康的发展，个性特长得到充分的培育。
作为一个年轻的农村小学班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我
认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和
1纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。
在工作中，我认真向周围的老教师学习，探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、现状分析
农村小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响，农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的学校，而现在的农村小学生多为留守儿童，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶看管，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，在素质教育的今天，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。
二、素质教育对农村小学班主任提出的新要求
1、关爱学生，引导学生健康成长。
在教育过程中班主任要给与学生真挚的关爱，这样能使我们及时准确地了解每一个学生的优缺点及困难，从而才能有针对性的引导、教育他们，发掘他们自身最大的潜力，全面发展、健康成长。
2、转变思维，建立和谐师生关系。
师生关系不仅能影响学生对所学课程的兴趣和学习成绩，而且能影响到学生的价值取向与个性发展。在应试教育年代，受传统观念的影响，我们忽视了和谐师生关系的建立，认为学生在各个方面都是一个完全的“被教育对象”。在教学过程中居高临下，往往导致学生产生逆反抵制的心态，难以产生好的效果。在素质教育的今天我们应该在教育工作中转变思想，尊重和理解学生，与学生建立起平等的协作关系。
3、终身学习，不断提高。
学生们来自不同的家庭，千差万别的成长背景，必然存在个性差别和学习兴趣、学习能力发面的差异。班主任要想教育好每一个学生，赢得学生的尊敬，就要不断地学习教育学、心理学、教学法的基本理论，以便指导教育实践；不断学习文化知识，以便解答学生的疑问。
三、如何做好素质教育背景下的农村小学班主任工作
1、要尊重学生，关爱学生
“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本，农村小学尤为重要，一些学生的父母或外出打工或忙于生意或整天种地，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，
接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作为班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在惊喜当中的是他们巨大的进步。
2、不要忌讳学生犯错
作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。
3、要严爱相济
严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现
逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。
4、多开展有意义的活动，创设情境，增强集体荣誉感
农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，但近年来学校越来越重视各项活动的开展，这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。我们确实借助学校团委、少先队开展了丰富多彩的活动，如：书画竞赛、作文大赛、猜谜大赛、拔河比赛、文艺汇演等，使学生在活动中发展，懂得合作、帮助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。
5、与家长密切配合
随着通讯技术的不断发展，家访已不是做好家校配合工作的唯一途径。无论家长是否在家，都能做到及时的联系，让学校、家长、学生这条联系的纽带丝毫不脱节，但由于农家庭文化层次的特殊化，在家长会时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。这就要求定期召开家长会，开会时，家长和科任教师用谈话的方式互相交流，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和
行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让不建康的思想或错误的行为消灭在萌芽状态。
参考文献：
1、马树敬，《新课程研究基础教育》 2007年11期；
2、刘霞，赵景欣等《农村留守儿童的情绪与行为适应特点》，中国教育学刊，2007
3、方铭琳，《留守儿童的关爱教育机制》[J]，中国农村教育，2007
（10）
4.苏君阳，《素质教育认识论的误区及其超越》
5.张道祥，《农村小学教师生存状况与对策研究》
