《问银河》教学设计
宋 双
（一）教材分析
《问银河》是长春版二年级语文（上册）的一篇儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。本文富有无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。为此我准备采用二课时来完成本课的教学，本节为第一课时。
（二）学情分析
二年级的学生自控力不强，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，是形成自信心的关键期。他们比较喜欢阅读，喜欢得到老师的肯定。对于本课内容来说，银河既熟悉又陌生，需要老师适时的利用图片、解说等方式让学 生对银河有所了解，从而有利于他们感悟诗歌内容，产生探索宇宙的兴趣。
（三）设计思路
这篇课文内容比较通俗易懂，以新课标提出的“以老师为主导，以学生为主体”的教育理念为指导想办法引领学生走进课文，让学生充分而有效的读书。以识字为重点，指导学生在题目中识字，在课文中识字，在不同的语境中识字，实现识字教学的层次化、多样化、体现识字过程的实效性。指导学生积累识字方法，逐步提高自主识字的能力。通过教师范读、自由读、默读、指名读、齐读以及师生配合读等朗读方式提高学生的朗读课文能力，从而达到熟读课文。通过教师适当的点拨与指导有感情地朗读课文，让学生对银河充满好奇和向往，激发想象力和创造力。
（四）教学过程 知识与技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课13个生字，认识多音字“壳”。 过程与方法目标：
引导学生通过自主预习，课上集中学习认识生字，通过多种方式的朗读启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。 情感态度与价值观目标：
激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 教学方法：
情境教学法，随文识字法，讲解法。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
通过视频及教师的讲解初识银河。由此导入课题。
【设计意图】希望孩子们能对银河产生一种神秘感，并产生学习的兴趣与愿望。
二、初读课文，检查预习情况
1、配乐范读课文，学生认真听并且正音。
2、互相读课文，纠正预习中出现的错误
3、集中识字（重复是小学生学习的有效途径。在多种形式有层次的认读之中认清字形、读准字音，在游戏中给汉字组词，加深印象。）
三、再读课文，适时随文识字，感悟诗歌魅力。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、学生汇报，教师相机进行语言文字训练。 （1）一阵风吹过，你可起浪？一阵在这里是什么词？（数量词） 还可以说一阵什么？
（2）随文识字“壳”，“螺”。并通过学生的触摸与对比知道硬的物体外皮才能称之为壳。由此真正理解了壳字两个不同读音的意义。 （3）的字词语的积累与训练。
（ ）的小草 （ ）的石头
（ ）的大树 （ ）的天空 （4）“一边……一边……”造句训练。
（5）朗读训练，从最初的读出疑问语气，到好奇，再到喜爱与向往。 【设计意图】本环节通过灵活多样的、有层次的教学，意在提高学生的识字兴趣和识字效率。让学生在训练与朗读中感受语言之美，体验运用语言的快乐，引导积累语言的方法，培养学习语言的兴趣。
四、展开想象，发散思维
读写结合，学以致用。让学生仿照诗中句式学做小诗人。
【设计意图】在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。
五、拓展延伸，升华情感。
看银河中星座图片，鼓励学生努力学习，揭开谜底。激发探索宇宙奥秘的兴趣。
【设计意图】教育的艺术在于激励，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题，激励学生努力学习。
