推荐第1篇：校本课教学设计
倾听花开的声音
让勤奋成为理想腾飞的翅膀教学设计
活动目标：通过名人和身边的同学刻苦学习的故事，引导教育学生用适当的 目标来控制自己的行为，学会有所为，有所不为。形成正确的得失观。
活动形式：辨析故事、学习榜样、情境体验、讨论交流。 活动过程：
一、畅谈理想
师：同学们，你们长大了都想干什么？今天我们就来谈谈我们的 理想好吗？（集体交流）
二、选择行为
师：同学们的理想都非常好。几乎每一个人在小时候都有自 己的梦想，但长大后有人实现了自己的理想，而有人却往往不敢朝着 目标前进。这是为什么？因为理想是遥远的，它不是奋斗一下就能实 现的，它需要长期的艰苦奋斗。为了实现理想，我们现在要做哪些准备？ 对，要实现理想，很重要的一条就是现在学好本领，为将来打好 基础。在我们周围有许多刻苦学习的感人事迹。伟大的文学家郭沫若 先生就是其中的一位。
二、故事启思
要求：认真听故事，听完后回答：（出示问题） 郭沫若开始学历史的时候，遇到了什么困难？ 他是怎样克服的？ 他都读了哪些书？是怎样读的？ 你佩服他哪一点？
三、寻找身边榜样
1、师：在我们班，也有许多学习认真刻苦的同学，你认为谁是 你学习的榜样？他（她）有哪些优点？（教师要引导学生寻找榜样， 发掘优点，可从抓紧时间、学习效率、自制力强等方面考虑。）和榜 样相比，你存在哪些问题？
2、小组交流。
3、集体交流。
四、情境体验 倾听花开的声音
1、观看情景故事：（播放课件） 情景一：自习课上，老师布置了作业，芳芳刚写了一点，就玩起 新买的橡皮来。，觉得写不下去了，就不再写了。 情景二：东东从外地转来，由于教材不一样学习一时跟不上，便 对学习失去了信心，经常抄同学的作业。
2、提问：芳芳和东东在学习中遇到困难是怎么做的？他们这样 做有什么结果？当学习遇到困难时应该怎么做？
3、集体交流。
4、小结：我们在学习的过程中，会遇到很多困难，我们要向郭 沫若爷爷学习，刻苦读书，遇到困难尽量克服，这样才能取得优异成 绩。
5 再看情景故事：（播放课件） 情景三：小红在家写作业，看到小朋友在外面跳皮筋，她也扔下 作业去玩了。 情景四：萍萍在家边看喜爱的动画片边写作业。
6、提问：小红和萍萍在遇到诱惑时是怎么做的？他们应该怎样 做？他们得到了什么，失去了什么？
7、集体交流。
8、小结：学习是艰苦的，会遇到各种困难和诱惑，要想获得真 知，就必须下苦工夫学习，克服各种困难，抵制住诱惑。 古今中外许多名人都是在艰苦的环境下创造条件努力学习才成 材的，我们身边也有刻苦学习的榜样，希望大家向他们学习，珍惜现 在良好的学习环境，做一名好学生，约束自己的不良行为，树立信心， 为实现理想而努力。
五、赠送格言。
1、少年不知勤学早，老来方悔读书迟。
2、欲得真学问，须下苦工夫。
3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 5.形成天才的决定因素应该是勤奋。－郭沫若
推荐第2篇：校考 财务管理（全文）
1.盯市 期货交易术语之一，期货交易，有的盈利必然来源于另一方的亏损。为防止这种负债现象的发生，逐日盯市、每日无负债结算制度（简称逐日盯市制度）便应运而生了。
2.商业票据商业票据：是在商业信用中被广泛使用的表明买卖双方债权债务关系的凭证。
3.证券投资基金证券投资基金：是指通过发售基金份额，将众多投资者的资金集合起来，形成独立资产，的“战略伙伴”关系。(2)
有银行信用支持，商业信用授信方可以解除后顾之怃。(3)从银行信用看，商业信用票据化后，有利于银行进行风险管理。
9.货币市场在金融市场中的地位和作用 货币市场是短期资金市场，是指融资期限在一年以下的金融市场，是金融市场的重要组成部分。货币市场的传统功能是提供短期资金融通货币市场既从微观上为银行、企业提供灵活的管理手段，使他货价格的升跌而进行调整，
以反应交易.者的浮动盈亏，这就是盯市； 3.名义利率：是包含了通货膨胀桑因素的利率；
4商业票据：是在商业信用中被广泛使用表明买卖双方债权债务的关系凭证； 5.债券投资基金：是指通过发行基金份额将众多的投资者的资金集合起来，形成独立资产，由资金托管人托管，资金管理人管理，以投资组合方式进行证券投资的一种利益共享，风险共担受公司经营状况和盈利水
平的影响。所以优先股类似于固定利息的债券。②.优先分配公司剩余利润和剩余财产。在公司未发放优先股股利之前，不得发放普通股股利；当公司因经营不善而解散或破产清算时，在偿还全部债务和付清清理费用之后，如有剩余资产，优先股股东有权按股票面额先于普通股股东得到清偿。总之，优先股股东具有剩余利润的优先分配权和剩余财产的优先清偿权。③.优有基金托管人托管，基金管理人管理，以投资组合的方式进行证券投资的一种利益共享、风险公担的集合投资方式。
4.名义利率 名义利率是央行或其它提供资金借贷的机构所公布的未调整通货膨胀因素的利率，即利息（报酬）的货币额与本金的货币额的比率。
4.直接融资直接融资：如果货币资金供求双方通过一定的信用工具直接实现货币资金的互通有无，则这种融资形式被称为直接融资。
5.金融期贷合约的特点 ：金融期货的交割；金融期货的交割价格；金融期货中期现套利；金融期货中逼仓。 6。金融市场的含义，特征及其功能金融市场：是资金供求双方借助金融工具进行货币资金融通与配置的市场。
1、金融市场最基本的功能就是媒介资金融通，对社会资源进行在分配。
2、金融市场还具备支持规模经济的功能。
3、价格发现也是金融市场的重要功能。
4、金融市场还具有调节宏观和微观经济的功能
7、普通股与优先股的特点：普通股是指在公司的经营管理和盈利及财产的分配上享有普通权利的股份，代表满足所有债权偿付要求及在优先股东的收益权与求偿权要求后对企业盈利和剩余财产的索取权，它构成公司资本的基础，是股票的一种基本形式，也是发行量最大，最为重要的股票。优先股是公司在筹集资金时，给予投资者某些优先权的股票，这种优先权主要表现在两个方面： ①优先股有固定的股息，不随公司业绩好坏而波动，并可以先于普通股股东领取股息；②当公司破产进行财产清算时，优先股股东对公司剩余财产有先干普通股股东的要求权。但优先股一般不参加公司的红利分配，持股人亦无表决权，不能借助表决权参加公司的经营管理。因此，优先股与普通股相比较，虽然收益和决策参与权有限，但风险较小。8.银行信用和商业信用的关系(1)银行信用弥补了商业信用的缺陷，两者是～讲相互支持、相互促进
们在对资金的安全性、流动性、盈利性相统一的管理上更方便灵活，又为中央银行实施货币政策以调控宏观经济提供手段，为保证金融市场的发展发挥巨大作用。10.基础货币 基础货币包括中央银行为广义货币和信贷扩张提供支持的各种负债，主要指银行持有的货币(库存现金)和银行外的货币(流通中的现金)，以及银行与非银行在货币当局的存款。
11.实际利率与名义利率的区别及联系（1）实际利率与名义利率的划分是从是否剔除通货膨胀因素的角度进行的。实际利率指在物价不变的从而货币实际购买力不变条件下的利率；名义利率则是包含了通货膨胀因素的利率。
（2）用公式表示实际利率与名义利率的关系，可大致写成名义利率=实际利率+借贷期内物价水平的变动率
12。可转换债券指公司债券附加可转换条款，赋予债券持有人在一定的期限内按预先确定的比例将债券转换为该公司普通股的选择权。
13.货币市场的功能答：第一，它是政府、企业调剂资金余缺、满足短期融资需要的市场。政府在货币市场上发行短期政府债券——国库券，企业在生产经营过程中，通过签发合格的商业票据，筹集流动资金。第二，它是商业银行等金融机构进行流动性管理的市场。商业银行等金融机构通过参与货币市场的交易活动可以保持业务经营所需的流动性。第三，它是一国中央银行进行宏观金融调控的场所。在市场经济国家，中央银行为调控宏观经济运行所进行的货币政策操作主要在货币市场中进行。第四，它是市场基准利率生成的场所。货币市场交易的高安全性决定了其利率水平作为市场基准利率的地位，发挥基准利率特有的功能。
1.直接融资：如果货币资金供求双方通过一定的信用工具直接实现货币资金的互通有无，则这种融资形式被称作直接融资；
2.盯市：在每天交易结束时，保证金账户都要根据期
的集合投资方式； 6.金融工具特征：（1）期限性 （2）流动性 （3）风险性 （4）收益性 7.金融市场的功能：（1）资金聚集和资金配置的功能①为资金提供者提供多种金融工具实现资金聚集；②引导货币资金流向最具发展潜力，能够为投资者带来最大利益的部门和企业。实现资金的最优配置。（2）风险分散和风险转移功能（3）对实现经济的反应与调控功能（中央银行）
8.金融期货合约的特点：（1）金融的期货合约都在交易所进行交易，交易双方不直接接触（2)克服了远期合约流动性差的特点，具有很大的流动性（3）金融期货交易采取盯市原则，每天进行结算。
9.银行信用与商业信用的关系:银行信用是在商业信用的基础上发展起来的一种，间接信用主要有以下关系（1）商业信用始终是一切信用制度的基础（2）只有商业信用发展到一定阶段后才发现了银行信用；银行信用正是在商业基础上产生与发展（3）银行信用的产生又反过来促进商业信用的发展和完善。（4）两者各具特点：有其独特作用，二者是相互促进关系，并不存在互相替代问题 10.货币市场在金融市场中的地位和作用：（1）货币市场利率对金融市场利率具有风向标性质（2）发达的货币市场会使社会资金的利用率更高（3）货币市场可作资本市场的积极支撑（4）货币市场是进行货币政策操作的主要领域，为中央银行实施货币政策服务。11.普通股与优先股各自筹资的特点：(1)普通股筹资①优点发行普通股筹资具有永久性，无到期日，不需归还；发行普通股筹资没有固定股利负担；发行普通股筹资是公司筹集资本最基本形式；可以在一定程度中抵消通货膨胀。②缺点资金成本较高，分散管理权；(2)优先股筹资 与普通股相比优先股具有以下几个方面的特征：.①优先分配固定的股利。优先股股东通常优先于普通股东分配股利，且其股利一般是因定的，通常用一个定额或相当于股票面额的一定比率表示，较少
先股股东一般无表决权。在公司股东大会上，优先股股东一般没有表决权，通常也无权过问公司的经营管理。④优先股可由公司赎回。发行优先股的公司，按照公司章程的有关规定、发行时的约定及根据公司的需要，可以采用一定的方式将所发行的优先股收回，调整公司的资本结构。
校考 金融
圆梦印吧
推荐第3篇：商务秘书校考
校考—商务秘书概论 1.
2.商务秘书是秘书的一个分支。在正常情况下，商务秘书应向领导请示或汇报工作，按照他们的意图开展工作。
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8.信息检索过程的本质，就是对信息检索工具的利用过程。发文办理的第一个环节是拟稿。 文件保密包括绝密、机密和秘密几个等级的文件、资料的保密。 秘书的道德修养包含道德意识修养和道德情感修养两方面。 公文发文办理包括交拟、核稿、签发、缮印、用印等环节。 语言沟通是建立在语言文字的基础上，可将其细分为口头沟通和书面沟通两种形式。
9.赞美是人际交往的润滑剂，不仅能改变人际关系，而且能改变一个人的精神面貌和精神世界，鼓励人的斗志。
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13.商务谈判是在遵循价值规律的基础上进行的。请示不得直接送达领导者个人，也不得夹带在报告中 计划正文主体包含目标、措施和步骤 “秘书”同教师、律师、护士等一样是一种职业的称呼，在授权范围内，为领导提供辅助性、事务性和决策性服务的专业人员。 14.
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21.代替正本供传阅、参考和备查使用的文本是副本 信息初级加工的主要工作，就是对原始信息的分类排序和选择。 根据秘书的职能能力划分，秘书可以分为初级秘书、中级秘书、高级秘书。 公开发布重大事件或重要决定事项用公报。 下列文种属于平行文的是函。 下列受我国《著作权法》保护的客体是工程设计图、产品设计图纸。 知识产权是指公民、法人对自己创造性的智力活动成果依法享有专有权利。 用来介绍被派遣人员的姓名、年龄、身份和接洽事项等情况的一种专用书信是介绍信。
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23.会前检查除了由领导人听大会筹备处各组汇报的形式外还有现场检查。在发文办理阶段，体现领导人行使职权的重要环节是签发
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28.我国党政领导的专职秘书属于公务秘书。代替正本供传阅、参考和备查使用的文本是副本。 积极防范是保密工作的着眼点和立足点。 沟通是一种信息传递与交流的过程。 下列关于握手次序的做法应握手的礼仪次序要遵循“尊者决定”、一般要根据
握手人双方的地位、年龄、性别和宾主的身份来决定由谁先伸手、主人与客人之间，应由客人先伸手的原则。
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33.不属于商务沟通的方式是水平沟通的原则 信息被传递出去，但没有被对方接受和理解，就不能称之为有效沟通。 回价中，如果项目较小其报价水分不大，则还价的台阶应不宜太多。 态度不是商务礼仪的具体表现。 商务秘书做好上下级关系协调工作，既要使本组织能正确及时地贯彻落实上
级领导的意图，又要使上级及时全面地了解本组织的实际情况，从而使本组织与上级领导保持协调一致。
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36.商务谈判中最常见和最基本的谈判是价格。商务秘书应遵循的礼仪原则有平等原则、真诚原则、谦和原则和宽容原则等。 商务秘书应具有善于与领导相处的能力、分析综合能力、培养观察预见能力、
勇于创新、
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39.商务谈判策略有价格策略、时间策略、空间策略、情态策略。发送信息的含义表达不清属于主观障碍。商务秘书工作考核的原则包括透明原则、公正原则、实用性原则、可行性
原则。
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45.管理中的控制工作包括确定标准、衡量结果、纠正偏差三个基本步骤。商务秘书进行的所有职能活动都有公共事务操办性特征。决策是一个动态的过程。水平沟通可以简化办事程序、节省时间、提高工作效率。选择谈判人才时，应选幽默爽朗者，而非城府较深者。商务秘书在协调工作中可在加强联系、沟通和交流，在顾全大局的前提下，
通过协商解决问题和矛盾。
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50.计划是管理的首要职能，在各个管理职能中占有领先地位。机场或车站迎接到来访团体时，主人一方应该先作自我介绍。立项的基本要求是坚持可操作性原则。信息获取的过程就是信息积累的过程，它有一定的环节。管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳
动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。管理作为一种行为过程，有一系列重要职能。
51.所谓常规式谈判，是经反复往来，各方交易条件已经基本固定，主客之间以
过去交涉的程序、条件、经验为基础所进行的谈判。
52.成本谈判涉及构成成本的各种要素，它是由交易双方共同商议价格如何确
定，成本如何计算，怎样以最低的总成本生产出所需要的产品或提供服务的备选方案。
53.商务谈判是指不同的经济实体各方为了满足自身的经济利益和需要，彼此通
过沟通、协商、妥协、合作、策略等各种方式，达成交易的行为和过程。 54.道德修养是个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道
德原则和规范进行的自我锻炼、自我改造、自我提高等行为活动，以及经过这种努力所形成的相应的道德品质和所达到的道德境界。
55.保守秘密指国家、公民、法人或社会组织对关系自身安全和利益，公开后会
对自身利益造成损害的秘密信息，控制其知悉范围，对其采取保护措施，保障其安全的一种保护行为。
56.所谓素质，就是人的先天禀赋和后天努力所形成的能力、品行和心理特征，
是一切行为和后天成长的基础。所谓修养，是指个人在政治、道德和知识技能等方面，经过长期锻炼和培养所达到的一定水平以及在待人处事等方面的正确态度。
57.公文是公务文书的简称，是法定机关和组织在公务活动中按照规定的格式、
经过一定的处理程序制成的书面文字材料，是实施领导、处置公务、管理政务、加强联系、沟通信息的重要工具。
58.所谓偏差信息，就是实际成效与标准间的差距，这种偏差是客观的。
359.商务秘书协调的范围有内部协调：秘书机构根据领导组织的授意或授权，去
调整与改善职能部门之间的各种关系；纵向协调（上下级协调）：秘书机构根据领导组织的授意或授权，去调整与改善同级组织与下级组织，或下级组织与其下级组织之间的各种关系；横向协调：秘书机构，根据领导组织的授意或授权，去调整与改善同级组织或不相隶属组织之间的各种关系。
60.商务秘书是各类从事商务活动的组织中，协助投资者、经营者、企业管理者
处理各种商业性事务
61.商务秘书应做好本组织与上级关系的协调工作：上下级间因所处的地位不
同，分析思考问题的角度也存在差异，就容易产生分歧和矛盾，他们之间产生矛盾的原因主要有：一是上级领导向本组织下达的任务、提出的要求、方法不大合理，或不具备完成任务的必要条件；二是由于本组织对上级决策的重要性认识不足，理解不深入，到这执行不到位。这类矛盾的协调，应由上级组织去完成，但本组织商务秘书部门应从大局出发，主动做些协调工作，比如按领导指示、实事求是地反映本组织的实际困难，提出切实可行的意见和建议等。这类问题和矛盾的产生，都需要商务秘书做好上下级之间的关系的协调工作，既要使本组织能正确及时地贯彻落实上级领导的意图，又要使上级领导及时全面地了解本组织的实际情况，从而使本组织与上级领导保持高度的协调一致
62.管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳
动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
63.协调解决冲突：冲突处理的方式从总体上看主要有：退缩、妥协、威胁、说
服和商讨。
64.首先应明白产生冲突是在所难免的，冲突都是可以解决的。其次，积极倾听。
倾听和简述语义(积极反应式倾听)在一般的会话和冲突中，是非常有效的。在沟通中，要有耐心去认真倾听，为双方进一步解决问题寻找合适的途径做好铺垫。再次，陈述在这一情境下自己有什么样的想法和感受。最后，讨论寻找选择性的解决方法。
65.市场调查和研究既有区别，又有联系。调查是通过各种方式和手段，有目的
地收集各种资料，了解和掌握客观事物实际情况的一种感性认知活动，它是
4研究的前提和基础，没有调查，研究就无法开展；研究是对调查所获得的信息资料进行科学的分析综合，从中把握客观事物的内在的、本质的、必然的联系及其发展规律，从而得出正确的结论的一种理性认知活动，它是调查的发展与升华，没有研究，缺乏深入的提炼，调查也就失去了意义。调查和研究是不可分割、互相贯通、彼此渗透、协调运行的有机整体。
66.对个人，沟通可满足个体之间的互动的人际需要，可以加强和肯定自我；对
组织，是协调各个个体、各个要素间的关系，是人际交往的润滑剂，能使组织更加牢固，是领导者激励下属进行有效决策、实现领导职能的基本途径，沟通也是组织与外部环境之间建立联系的桥梁.
67.确定决策目标，商务秘书的主要任务是协助领导者进行调查研究，收集整理
信息，发现需要决策解决的问题，为领导者正确决策目标服务。2.拟订方案，秘书人员要协助领导者调查研究，为领导者收集整理各种决策的参考信息，为领导者的决策提供各种事实依据、理论依据、法律依据、政策依据和经验依据等。3.评估和优选方案，商务秘书在这个过程中主要是为领导者进行选择方案提供优选服务。4.典型试验，商务秘书要协助领导者选定试验点，并为试验决策做好各项组织服务工作，对试验情况及时进行反馈，以便试验的顺利进行。5.普遍实施，需要商务秘书协助领导做好各项准备、计划工作。 68.根据现在用人单位的要求，应聘材料主要有：
•学历证明：毕业证书、学位证书等。
•求职信，是交际的一种形式，它可以反映出一个人的专业水平，一封恰到好处的求职信可以展现出求职者的长处，能增加获得面试的机会。撰写求职信时要注意实事求是、简练准确的原则。
•履历材料：可以是表格，也可以是文章材料。
•证明材料：能证明自己某方面知识、能力的佐证材料。如技术等级证书、英语和计算机等级证书等。
•推荐信：这视招聘单位要求和应聘者本人意愿而定，一般涉外企业机构比较重视推荐信，或许还有印好固定格式的推荐信表。
•求职申请表：有的招聘单位印制了此表，要求应聘者事先填写。
69.做好面试准备。正确进行自我评价，明确求职方向和目的；尽可能地了解招聘单位的情况；注意仪容仪表。
70.信息收集的渠道主要有大众传播媒介，如广播、电视、报纸、期刊等，这是现代社会获取信息的重要途径；图书馆；网络；供应商和客户；贸易交流；信息机构；人际关系；调查等。另外，商务秘书还要善于在上级主管部门的指导、监督工作中把握信息；在会议、会谈中收集信息；在有关收文、承办的文书、电报中获取有价值的信息。
71.商务秘书职业的机遇：1.社会需求量大使商务秘书职业成为热门职业；2.秘书的知识结构向多元化发展为商务秘书人员的个性发展提供了契机；3.国际化使商务秘书挖掘潜质，发挥职业优势。
72.商务秘书职业的挑战：1.服务理念的加强；2.工作职能的转变；3.工作方式的转变。
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推荐第4篇：《孩子考科学家》教学设计
《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重难点
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料。 教学课时 2课时。
第一课时
一、揭题质疑，导入新课 1．教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。 （2）板书课题，齐读，认识生字。
2．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ （1）学生自由质疑。
（2）教师梳理问题，加以板书。
3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。 2．引导感受知故事中的人物。 3．学生自由读文。 4．分段指名读课文。 5．评议，纠错正音。
6．结合评议，认识各自然段中的生字词。 7．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知，理清文章脉络
1．说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。 3．学生独立给课文分段。 4．分明名反馈，评议。
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1．质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2．学生默读课文第一部分。
3．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。 （1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。 （2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2．学生齐读课文第1至4自然段。
3．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
六、结束课堂，布置作业 1．书写本课生字。 2．查找资料，了解达尔文。
第二课时
一、复习导入
1．听写本课生字组成的新词。
2．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1．学生默读课文第二部分。
2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3．指名反馈。
4．学生装有感情地朗读第
5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。5．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7．学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2．指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。 4．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5．学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。 6．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
四、总结课堂，布置作业
1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2．结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 （2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
推荐第5篇：教学设计行考作业
教学设计形成性考核册
一、形成性考核的目的
教学设计作为一门方法和能力培养的课程，不仅要有学习效果的总结性评价，而且要有学习活动的过程性评价。在远程的学习活动过程中，采用形成性的实时评价，可以及时诊断存在的问题，掌握阶段学习的效果和学习的进展情况，并得到实时的反馈信息，以激励学习者成功的学习动机和兴趣，有助于学习者调控和改进自己的学习时间和学习方法，具有教学和促进学习的功能。形成性考核册是远程支持服务的必要环节之一。因此，课程组依据本课程的特点，制定形成性考核册。
二、内容形式
内容形式分为三种情况： 1.记分作业
学生完成记分作业应该态度认真，字迹工整，并按规定时间上交，回答时要结合具体问题，既要有基本观点和原理又要有自己的认识和体会。任课教师必须认真批阅学生作业，并根据作业完成的情况对作业进行评分。每次作业成绩按百分之计算，具体评分标准如下：
完成全部作业，得分80-100；
未完成全部作业，但完成全部作业的60%以上，得分60-79分； 未完成全部作业，但完成全部作业的60%以下，得分0-59分； 抄袭作业按0分计算；不交作业按0分计算。 2.实践内容
撰写500-1200字左右的相关研究论文多篇，评分满分为100分。，具体标准如下：按时完成，主题要求和格式、体裁符合论文要求，极为合格，得60-75分；
达到合格标准，而且立论准确、论述清晰、为良好，得76-85分；
达到良好标准且提出的论点有创意，被辅导教师推荐为优秀的，为优秀，得86-100分。 3.学习档案
教学设计记分作业一 第一章
1.简述学校教学工作的任务？ 2.简述教学设计的意义及其要素。 3.简述学习理论对教学设计的影响。 4.简述教学理论对教学设计的影响。 4.简述教学设计的基本特征和一般任务。 第二章
1.教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？
2.教学设计的“史密斯-雷根模式”包括那几方面的内容？ 3.巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的基本内容？ 4.加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？
5.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式包括哪些内容？ 第三章
1.皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认知发展划分为哪几个阶段？ 2.学习需要分析包括哪些步骤？ 3.学习方式设计的一般要求有哪些？ 4.什么是内部参照分析法？ 5.什么是外部参照分析法？
6.学者伯顿和梅里尔把教育有关的需要分为哪六类内容？ 第四章
1.教学目标的功能有哪些？ 2.教学目标的基本取向有哪些？ 3.教学目标的来源有哪几个方面？ 4.新课标中将课程目标划分为哪几类？ 5.确定教学目标的步骤有哪些？ 6.行为目标的表述包括哪几个要素？ 7.教学内容的取向主要有哪些？ 第五章
1.简述教学过程的本质表现。2.简述教学过程的基本矛盾。 3.简述教学方法分类的意义。
4.简述问题探究教学方法的重要步骤。5.简述信息技术在课堂教学中的主要功能。 教学设计记分作业2 第六章
1.简述对教学情境的认识。
2.简述设计教学情境应注意的问题。3.教学情境设计有哪些方式？ 4.情境性学习方式有哪些特点？
5.在教学设计中选择运用问题探究式教学法时有哪些要求？ 第七章
1.教学媒体有哪些性质和功能？ 2.使用教学媒体有哪些原则？ 3.选择教学媒体有哪些经验方法？ 4.多媒体教学的设计过程有哪些步骤？ 第八章
1.教学设计成果的形成性评价包括哪几个步骤？ 2.学习结果评价的主要内容有哪些？ 3.多元智能评价观的主要内容有哪些？ 4.学习过程评价的主要内容有哪些？ 第九章
1.简述教学设计的共性特征和个性特点？ 2.简述制约教师教学艺术发展的内在因素。 3.简述教师教学艺术发展的内在因素。
4.简述教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段？ 实践题
1.推荐题目
（1） 选择一篇教学设计方案进行评析
（2） 依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析； （3） 应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方面；
（4） 依据教材的观点并结合个人教学实践，谈谈你对教学最优化思想的理解； （5） 试述教学设计与传统备课的主要求别； （6） 试述研究性学习的教学设计要求； （7） 试述选择媒体的经验方法；
（8） 试编写一份教学设计成果形成性评价的方案； （9） 依据教材的内容试编写一份档案评价的方案。 2.撰写要求
（1） 书写工整，文字规范，字数在500-1200字； （2） 主题范围和格式、体裁符合论文要求； （3） 立论明确，论述清晰，论点有创意； （4） 每位同学至少选择并完成5个题目； （5） 在本学期第十七周前完成并交教师评阅。
推荐第6篇：中学数学教学设计考试点
数学教学设计的核心问题：要达到什么目标、如何实现目标、设计效果如何 学生学习的结果分为：语言信息、智慧技能、动作技能、认知策略、态度
建构主义的学习观主要包括：
1、学习不是被动地接受外部知识，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工和处理，从而获得心里意义。意义是学习者通过新旧知识经验的相互作用过程而建构的。
2、学习是一种社会活动。
3、学习是在一定的情境之中发生的
新课程倡导的学生观包括：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人
教学观与教师角色的转变：
1、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
2、教学不仅仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程。
3、教学要关注每位学生的发展
新课程的教学观要求教师的角色要作出相应的转变：
1、教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者。
2、教师要从课堂支配者转变为学习生活的组织者、引导着和合作者。
3、教室应成为教学的研究者
课堂教学目标要按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 知识与技能目标要求分为：了解、理解、掌握、综合运用
描述过程与方法常见术语：经历„„过程、培养„„能力、领悟„„思想方法、发展„„意识、学习„„的问题解决方法；观察、参与、尝试；探索、研究、发现；合作、交流、反思
刻画情感态度目标常见术语：感受„„、体会„„、领悟„„；行程„„观点、养成„„习惯、欣赏„„之美
数学教学内容分析：
1、基本分析
2、背景分析
3、结构分析
4、数学分析
5、重点难点分析
数学教学学生分析：
1、基本情况分析
2、认知结构分析
3、了解学生的方法 数学教学教案编写：1写教学目标
2、写重点、难点与关键
3、写课前准备
4、写教学过程
数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的思维形式，是人们通过实践，从数学所研究的事物对象的许多属性中，抽象出其本质属性概括而成的
数学的概念学习的内容：
1、数学概念的名称
2、数学概念的定义
3、数学概念的例子
4、数学概念的属性
人类获取概念的主要方式是概念的形成和概念的同化（重点）
概念的形成是指从大量的具体例子出发，归纳概括出一类事物的共同本质属性的过程
概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程 概念同化具体的心理发展过程：
1、揭示概念的本质属性，给出定义、名称和符号；
2、对概念进行特殊分类，用变式的方法突出本质属性；
3、建立新旧概念之间的联系；
4、辨认肯定例证和否定例证，使新旧概念精确分化；
5、通过实际应用强化概念，将新概念纳入相应的概念体系中
原理学习的4种水平：
1、了解
2、理解
3、掌握
4、综合运用
运用原理的角度，数学原理学习的水平：
1、言语连锁学习水平
2、正向产生式水平（正用水平）
3、逆向产生式水平（负用水平）
4、变形产生式水平（变形使用水平）
数学原理学习的形式：
1、例子到原理的学习
2、原理到例子的学习（重点） 数学教学模式是指在一定的教育思想、数学课程理念的指导下，针对数学教学内容为实现教学目标所形成较稳定的、简明的教学活动框架、式样
数学教学模式的构成：
1、教育思想
2、教学目标
3、师生角色
4、教学主题
5、教学程序
6、教学策略
7、教学评价
常用的数学教学模式：
1、讲练结合的教学模式
2、引导探究的教学模式
3、讨论交流的教学模式
4、指导自学的教学模式
5、复习总结的教学模式
确定、选择数学教学模式的主要依据：
1、数学课程理念
2、数学教学目标
3、数学教学主题
4、教师的教学风格
5、学生的年龄特征
6、评价的目标、方式
问题分类按解决问题所需思维类型或水平分：
1、记忆型问题
2、无联系的程序型问题
3、有联系的程序型问题
4、做数学的问题
问题解决途径或探索法有：
1、试误法
2、顿悟
3、酝酿
4、算法式
5、便捷经验法（启发式）
6、同构问题法
影响数学问题解决的因素：
1、与问题有关的因素（因素有：①情景的刺激特征②问题的具体性）
2、思维定势
3、与问题解决者本人有关的因素 思维定式：是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射 思维定势①积极一面：在问题解决中，根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备②消极方面是指当问题解决者逐渐产生某种定势支配倾向（或称为“习惯性倾向”）时，他就会固守于某种通常可以解决许多问题，但恰恰不能解决当前问题的方法，从而阻碍了新方法、新思路的产生 功能固着和反应定势就是两种消极的思维定势
数学问题设计的特征：
1、现实性
2、探究性
3、数学性
4、拓展性
如何创设数学问题情境：
1、选择与组织情境素材
2、将选择的情境素材集中起来加以提炼、概括使成为一个有序的系统
3、情境的呈现
情境的呈现的方式：演示、口头表达、学生活动
4、想象、虚拟等
数学活动：人们从事学习数学，讲授数学，研究数学和应用数学的活动。教学活动的过程作为数学教学内容是新课程改革的教学理念
数学活动课分为：
1、实践操作课
2、课题探究课
3、数学建模课
板书技能的应用要点：
1、计划性
2、直观性
3、启发性
4、条理性
5、艺术性 变化技能分为：
1、教态的变化
2、教学媒体的变化
3、相互作用的变化
教态的变化分为：
1、声音的变化
2、目光接触的变化
3、表情与动作的变化
4、身体位置的变化
5、停顿
数学说课包括：1说教材内容
2、教学目标
3、教学方法
4、教学过程等 听课听什么：
1、听目标
2、听重点、难点、关键
3、听教法
4、听效果
好的教学效果，可以从以下几方面来衡量：
1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈
2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有所进步，教学的三维目标达成
3、有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
评课评什么：
1、评教学目标
2、内容处理
3、教学方法
4、教师基本功
5、教学效果
动态、循环的数学问题解决教学活动模式
教师基本功：
1、讲解准确，重点突出，时间分配合理
2、板书正确、工整、美观，布局合理、设计醒目
3、教态自然大方、和蔼可亲、富有激情和活力；语言简练流畅，普通话规范，富有感染力
推荐第7篇：送考教学设计 上课
送考教学设计 （上课）
教学目标：探究文章主题，领会作家创作意图 导入：他是画家，书法家，又在文学音乐领域造诣不凡，中年以后皈依佛教，虽未正式出家，却深得佛教奥义，取法名为“婴行”，这个人就是丰子恺。 （学生说说“婴行”的意思）
（展示“婴行”的含义，丰子恺对孩子的向往）
婴儿行：为涅盘经列举菩萨所修五种行法之一，多为天台宗所用。据大乘义章卷十二载，婴儿行有自利、利他二义。就自利而释，菩萨之所行，为远离分别之大行，犹如婴儿之所作，故称婴儿行；就利他而释，则人、天、声闻、缘觉等诸乘，犹如婴儿，菩萨为化度彼等，起大悲心而化度之，故称婴儿行。
“或者有人笑我故意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托邦，以为逃避现实之所，但我也可笑他们的屈服于现实，忘却人类的本性”。 “我的孩子们！我憧憬于你们的生活……”。 “我带了这虚空而寂寥的心，彷徨在十字街头，观看他们所转入的社会，我想象这里面的人，个个是从那天真烂漫、广大自由的儿童世界里转出来的”。
今天一起来学习一篇有关孩子考试的文章《送考》（展示课题，作家简介） 主题解读
教参对本文主题的概括是：“文章记述了作家本人送一群小学生到杭州考初中的经历，展示了孩子们天真烂漫的生活，以及纯真、丰富的内心世界，表达了作家对儿童的关爱、对儿童世界的向往之情。” 分解题目，合作探究
（一） 孩子是否纯真烂漫？
（二） 作者对所送考的儿童有哪些情感？
（一）纯真
1、第9段考前考生拿古怪的题目考“我”，孩子好为人师，难倒别人后沾沾自喜。“伸出一根手指点着我”不顾尊敬长者的礼节。(不拘礼节)
2、第14段学生对看榜学生久待不来的咒骂。虽然不善意，却是焦急心情的真情流露。彭英在《丰子恺散文与漫画作品分析》中提到：“丰子恺始终坚持儿童天性第一位的文化自觉，在价值观照上坚持以‘真’为标准，肯定儿童人格构成的天然复杂性，从不刻意刈除儿童天性中夹杂的恶的野草”。（真情流露）
3、发榜后，考生喜怒哀乐溢于言表，率性自然。“我胡乱造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜。不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了”，孩子易于哄骗。（率性自然）
4、16段“这时候在旅馆听到谈话都是“我们的学校长，我们的学校短”一类的话了。但这些“我们”之中，其亲切的程度有差别。大概考取省立学校的人所说的“我们”是亲切的，而且带些骄傲的。考不取省立学校而只得进他们所谓不好的学校的人的“我们”，大概说得不大亲切些。”考生谈论考取的学校时不掩饰自己的自豪或失落。 展示名言
我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！
我─—我们大人─—的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫 而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的 穷屈？揖让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健 全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要求 健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！——丰子恺 《儿女》
不纯真
1、不好奇。好奇是天真烂漫的儿童面对世界最正常的反应，但本文中的孩子们却失却了好奇心。赴考途中，面对运河两岸百年不遇的为抗旱而男女老幼一起踏水车的新奇壮观的景 象，连阅历丰富的作者都感触颇多，可本应对热闹对新奇事物最该好奇的十一二岁的孩子们却两耳不问窗外事，只是一味地埋头苦读那些远离自己生活的乏味枯燥的东西。
2、不快乐。赴考时孩子们 “愁容满面”地上车， “好像被押赴刑场似的，看了真有些可 怜”；考试回来后，大家“沸反盈天”地议论答案，结果“有的脸上表示满足，有的脸上表示失望”；等待放榜的几天，孩子们更是“寝食不安”“茶饭无心”。这样的生活充满的是紧张、忧虑甚至恐惧，哪里有天真烂漫？
3、不真诚。等待发榜的日子里，“嘴上大家都准备不取的”，甚至以“取了要死”这样的血淋淋的话来赌咒发誓。其实所谓的赌咒发誓的“我横竖不取，取了要死”都是为了掩饰自己心中那份憧憬与不取后的失落。发榜时，取了自然高兴，不取那也就有了台阶可下，这是怎样的算计呀。考的得意的，却偷偷地去“探听”省立学校的制服的形式；考的不得意的也屈指计算着发榜的日期，可以窥知他们并不绝望。但在问了“发表还有几天后，立刻接一句不关我的事”。果真不关己事吗？
4、功利思想。这群投考的十一二岁的孩子们却像成人一样将自己的未来规划得如此清楚专一，小小年级就是“万般皆下品，唯有读书高”，就是学校也要分出个三六九等，自己一定要考“省”立的学校，即使今年考不取，也预备下年再考。因为考进“省”立学校，将来就可以“爬得更高”，便会“一辈子有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵，吃用不尽”。稚气未脱的孩子们过早地成人化，已逐渐失去了童年的纯真与欢乐，功利思想深深地烙进了孩子们的心里。
小结：儿童是纯真烂漫的，但也在逐渐消逝。
（二）作者对所送考的儿童有哪些情感？
1、对儿童天真烂漫的赞美。第9段“我老羞并不成怒，笑着”。
2、对儿童的关爱。这一点在《送考》的字里行间表现得很充分。对孩子们愁容满面地上车赴考，作者觉得“看了真有些可怜”，对轮到自己同去看榜，作者说“奇巧轮到我同去看榜”，“我心情太紧张”，孩子们不愿自己去看，作者也“不愿代他们去看”。这数秒钟的紧张是作者也难以承受的，而结果却要十几岁的孩子们承担，作者对要受此折磨的孩子们无比爱怜。对发榜，作者认为这是“晴天霹雳”，真是“残酷”，并想方设法去安慰落榜伤心的孩子，甚至孩子气地“胡乱造出些话来把学校骂了一通，说它办得怎样不好，所以不取并不可惜”，直到他们破啼为笑。在以后各校发表录取案的时候，作者“有意回避，不愿再尝那种紧张滋味”。由此可见丰子恺先生对孩子的关爱至真至纯。
3、对孩子功利心的忧虑与惋惜。孩子们“明知自己的知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看”，而之所以这样，全是因为“在投考者和送考者的观念中，杭州的学校排列着高下等第”，是因为“万一考取，可以爬得更高些”。对孩子们这样的功利心态，作者不禁发出了“省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气”“似乎能够考得进去，便有无穷的后记，可以一辈子荣华富贵，吃用不尽似的”的评论，功利的气味已经深深地诱惑着原本天真的孩子们，功利的想法已经随着成人的教育而烙在了孩子们的心头。作者对孩子们心中所想的“爬得高”“考得进去便有无穷的后望”的想法是不认同的，所以他说这一切都是“似乎”；作者对孩子们这种功利化的成长是充满深深的忧虑的，所以他有用“似乎”二字来说明这一切都是不可靠的。
（对比删节，分析牵牛花的象征义） 删去的开头与结尾：
开头：今年的早秋，我不待手植的牵牛花开花，就舍弃了它们，送一群孩子到杭州来投考。种牵牛花，扶助它们攀缘，看它们开花，结子；是我过去的秋日的乐事。今秋我虽然依旧手植它们，但对它们的感情不及以前好。因为我看出了它们一种弱点：一味想向上爬，盲目地好高。我在墙上加了一排竹钉，在竹钉上绊了一条绳，让它们爬；过了一二晚，它们早就爬出这排竹钉之上，须得再加竹钉了。后来我搬了梯子加竹钉，加到我离去它们的时候，墙上已有了七八排竹钉，牵牛花的卷蔓比芭蕉更高，与柳梢相齐，离墙顶不过三四尺了。看它们的意思还想爬上去，好像要爬到青云之上方始满足似的。为此我讨嫌它们，不待它们开花结子就离弃它们，伴送一群小学毕业生到杭州来投考。
结尾：我吃不下跑路，被旱灾阻留在杭了。我教我的儿女们也不须回家，托人带信去教家里人把行李送来。行李送来时，带到了关于牵牛花的消息：据说我所手植的牵牛花到今尚未开花，因为天时奇旱的缘故。我姊给我的信上说：“你去后我们又加了几排竹钉。现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了。但是旱得厉害，枝叶都憔悴，爬得再高也没有用，看来今年不会开花结子的。”
这牵牛花与这群不考虑自己实际情况而盲目报考“省”立中学的孩子们何其相似。这牵牛花的“爬”其实就象征了孩子读书的普遍心态：读书是为求荣华富贵。作者用牵牛花的结局暗示了自己忧虑：失去丰润水土滋养的牵牛花光“爬得再高也没有用”，终不免憔悴；失去了生活滋养，失去了赤子之心，失去了纯真热情的孩子们爬得再高也枉然，终究是不会走得长远，难有绚烂花开的。文章中这一群孩子的世界正在被名利的缰绳愈勒愈小。对此，丰子恺先生感到悲哀，内心的忧虑与惋惜之意显露无遗。 展示名言
全为实利打算，换言之，就是只要全家。充其极端，做人全无感情，全无义气，全无趣味，而人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。这就不是“生活”，而仅是一种“生存”了。
总结创作意图： “我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！”“但是你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过来的情形。我眼看见儿时伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到象绵羊的地步。我自己也是如此。‘后之视今，亦犹今之视昔’，你们不久也要走这条路呢！”
对儿童童心渐泯，走出黄金时代的怜悯、惋惜。
拓展提升：当我们走出黄金时代 十几岁的我们正渐渐走出“黄金时代”，是对童年时代割舍不下，还是对成人世界憧憬万千，每个人思绪各异。请以《当我们走出“黄金时代”》为题，模仿格言的形式写一段感悟。
推荐第8篇：特校《校徽设计》教学设计
《校徽设计》教学设计
泗县特殊教育学校
杨亚洲
课题： 校徽设计 课型： 设计应用 课时：
第一课时（共三课时） 教学目标：
1、激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。
2、建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。
3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。
教学重点：
建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求；完成校徽的设计制作。
教学难点：
引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。 教学准备：
多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料工具（剪刀、美工刀、圆规、即时贴、彩笔等）。
教学过程：
一、引导部分：
1、故事情境：
为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。
2、谈话分析：
在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境
1 的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。
我们聋人出去旅游准备一些生活中常用的标志，与听人交流会方便得多。
3、欣赏标志： 生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片）
4、教师归纳：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）
今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。 [设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。]
二、探究部分：
1、欣赏校徽。
引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。 第一组：
1、（课件展示）北大校徽，生回答后总结出：都是以文字组成的。
2、（课件展示）
该标志象征一只展翅奋飞的小鸟，虽然自己还很幼小，但有足够的信心和毅力做到最好，飞到更高，也象征我们的教学会一直领先其他学校，红，黄，蓝三原色象征基础知识的掌握。
3、（课件展示）
1、此标志主体为圆形，象征团结、和谐。
2、标志的主色为绿色，体现一种顽强浓郁的生命活力，象征学校活泼向上的精神，体现了学校严谨、敬业，求实、创新的的工作作风。
3、圆心的塔代表着古建筑文星阁，同是又蕴含了我校办学理念“学贯古今”，塔上方闪亮的星体现了“文星耀眼”的含义，塔身周围的一条飘带，既代表着我们的艺术教育，又蕴含着这是一条成才之路，整个塔以卡通娃娃的形式使整个设计严谨又不失活泼与灵气，合乎儿童认识事物的视角。
3 第二组：欣赏校徽。
4 第三组：课件出示部分特教学校校徽设计。都是以图形为主。
2、总结归纳：
校徽一般是由哪些要素组成的？文字、图形、色彩。
3、探讨校徽的设计要求：
欣赏讨论：以上几个特教学校校徽设计。
总结：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。
[设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的校徽欣赏，让学生不断观察、反复讨论，从而总结出校徽设计的基本要求。]
三、创作表现：
1、出示校徽，
提问：
校徽由哪些部分组成？ 各部分有哪些象征意义？
2、讨论交流：
（图形释意：中心图形以“CSTJ”（长沙特教）四个字母，组合而成。其中将首个字母“C”拉大负形成一只展翅飞翔的白鸽，象征特殊教育“亲爱、平和”之意。外围弓弦般的拉伸，给人以“飞翔”的力度，与柔美的手写字母“C”形成虚实相生、刚柔并济之感。下方的“1908”代表学校始建于1908年，体现学校悠久的办学历史。外环上半圆为学校英译名，下半圆为我国著名书法家史穆先生题写的校名，以此来体现学校与时俱进的现代感和悠久的历史与深厚的文化底蕴。
色彩释意：中心图形采用天蓝色，暗示了一种“宁静、广博、向上”之意。蓝色的字母组合与白色的飞鸽（负形）融为一体，象征着特殊孩子自强不息的拼搏精神，展翅搏击蓝天的风采。“1908”和外环底色采用灰色表现历史积淀的深厚内涵，配以黑色的中英文校名，三色度的黑色与天蓝色形成的色彩反差，产生了强烈的视觉冲击力和深度空间感。）
你觉得我们的校徽该怎样设计呢？
如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？
3、作业要求：
做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能设计出好的校徽，我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？
4、出示参考校徽资料，学生分组设计草图，教师巡回指导。教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校特色的创作给予集体展示，给有困难的学生予以帮助。
6 [设计意图：用优秀的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新的设计创意。]
四、作业展评：
小组选一个代表到前面展示说明自己的作品。 评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？
[设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠释自己的创意，在欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功的快乐。]
五、总结激励：
同学们，这节课我看到了大家丰富、独特的设计构思，课后我们要把它修饰得更加精美，我们的学校使用你设计的校徽，我们学校会因为你的设计而更加精彩！准备下节课进行制作。
[设计意图：艺无止境，一节课的学习和制作，毕竟尚显粗糙，鼓励学生课后在“精美”上多下功夫，体现“应用于生活”的设计理念。] 7
推荐第9篇：科研校材料(教学设计)
《问银河》教学设计
宋 双
（一）教材分析
《问银河》是长春版二年级语文（上册）的一篇儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。本文富有无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。为此我准备采用二课时来完成本课的教学，本节为第一课时。
（二）学情分析
二年级的学生自控力不强，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，是形成自信心的关键期。他们比较喜欢阅读，喜欢得到老师的肯定。对于本课内容来说，银河既熟悉又陌生，需要老师适时的利用图片、解说等方式让学 生对银河有所了解，从而有利于他们感悟诗歌内容，产生探索宇宙的兴趣。
（三）设计思路
这篇课文内容比较通俗易懂，以新课标提出的“以老师为主导，以学生为主体”的教育理念为指导想办法引领学生走进课文，让学生充分而有效的读书。以识字为重点，指导学生在题目中识字，在课文中识字，在不同的语境中识字，实现识字教学的层次化、多样化、体现识字过程的实效性。指导学生积累识字方法，逐步提高自主识字的能力。通过教师范读、自由读、默读、指名读、齐读以及师生配合读等朗读方式提高学生的朗读课文能力，从而达到熟读课文。通过教师适当的点拨与指导有感情地朗读课文，让学生对银河充满好奇和向往，激发想象力和创造力。
（四）教学过程 知识与技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课13个生字，认识多音字“壳”。过程与方法目标：
引导学生通过自主预习，课上集中学习认识生字，通过多种方式的朗读启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。 情感态度与价值观目标：
激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 教学方法：
情境教学法，随文识字法，讲解法。 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
通过视频及教师的讲解初识银河。由此导入课题。
【设计意图】希望孩子们能对银河产生一种神秘感，并产生学习的兴趣与愿望。
二、初读课文，检查预习情况
1、配乐范读课文，学生认真听并且正音。
2、互相读课文，纠正预习中出现的错误
3、集中识字（重复是小学生学习的有效途径。在多种形式有层次的认读之中认清字形、读准字音，在游戏中给汉字组词，加深印象。）
三、再读课文，适时随文识字，感悟诗歌魅力。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、学生汇报，教师相机进行语言文字训练。（1）一阵风吹过，你可起浪？一阵在这里是什么词？（数量词） 还可以说一阵什么？
（2）随文识字“壳”，“螺”。并通过学生的触摸与对比知道硬的物体外皮才能称之为壳。由此真正理解了壳字两个不同读音的意义。 （3）的字词语的积累与训练。
（ ）的小草 （ ）的石头
（ ）的大树 （ ）的天空 （4）“一边……一边……”造句训练。
（5）朗读训练，从最初的读出疑问语气，到好奇，再到喜爱与向往。 【设计意图】本环节通过灵活多样的、有层次的教学，意在提高学生的识字兴趣和识字效率。让学生在训练与朗读中感受语言之美，体验运用语言的快乐，引导积累语言的方法，培养学习语言的兴趣。
四、展开想象，发散思维
读写结合，学以致用。让学生仿照诗中句式学做小诗人。
【设计意图】在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。
五、拓展延伸，升华情感。
看银河中星座图片，鼓励学生努力学习，揭开谜底。激发探索宇宙奥秘的兴趣。
【设计意图】教育的艺术在于激励，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题，激励学生努力学习。
推荐第10篇：太平校小屋教学设计
教科版五年级下册《小屋》研讨课纪实
太平校
教学目标：
1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。 4.有感情地朗读课文。 教学重点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 教学难点：
体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 教具准备：ppt课件 教学过程：
一、谈话导入
听《童年》，这首歌让无数人怀念起自己的童年，童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的，每个人的童年都会留下难忘的故事。有一位女作家叫王立春，她的童年是在那个带着土味的小屋里度过的，这节课让我们随着作家的脚步，走进他魂牵梦绕的小屋。 板书课题 ：11 小屋
二、初读课文，整体感知
师：请同学们轻声自由读课文，思考课文主要写了什么，如果遇到不认识的字词圈出来可以请教同桌或问问老师。 生读课文。
师：课文读通了吗？字词读准了吗？让我们来读这些词语。一名同学领读，其他同学跟读。 检查生字词“秫秸 篱笆 肥沃 瘸瘸的 窥视 踮脚” 秫秸这个词不太好读，你怎样记住它？（形声字）
师：同学们你们知道什么是秫秸吗？（看图）去掉穗的高粱杆就是“秫秸”，秫秸围成的篱笆墙里还有这样一间装满了作者童年回忆的小屋，你能用文章里的话说说这篇课文主要写了什么吗？
（预设）生：我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。 师：很好，借助中心句概括课文主要内容也是一种好方法。
四、品读课文 1.小屋的可爱
师：看啊，几根长短不齐的木棒结成一个门，—— 生接读第三段。 师：小屋里有什么呢？ （预设）生：小屋里还有炕。 师：什么样的炕？ （预设）生：特别大。 师：读出来。 生读文。 师：还有什么？ （预设）生：有箱子。 师：有什么特别之处。 （预设）生：像人一样。 师：说得好，读出你的感觉。 生读。
师：还有那——北墙上„„ 生接读。
师小结：你看，简简单单的几样事物，仿佛让我们走进了这座简朴、可爱的小屋。（板书） 师：小屋里只有这些吗？还有什么？ （预设）生：小屋里还有快乐。
师：在哪？默读，画出让你心动的语句。 生读
师：谁来读你画的句子。 生读。
师：这是一份怎样的回忆？
（预设）生总结：快乐、自由（板书） 2.屋外世界的新奇
师：随着年龄的增长，外面的世界又勾走了我的魂儿（课件出示一幅幅图片下配上字）。 师：弯溜溜的小河里（生接——）
平展展的田野里（生接——）
悠悠的南山（生接——）
我急切的打开瘸瘸的大门，像一发炮弹一样射了出去 （学生接第七段，齐读） 3.体会书的美妙 师读第八自然段。
师:此时，我野野的心已经散在外面了，妈妈却想拢回来，还有什么紧紧牵动着作者的心呢？ （预设）生：是书。
师导读：是呀，书里的故事„„大多了。（课件）
师：是呀，小屋里除了有自由快乐。还有——书的世界。作者在书的世界里也找到了——快乐。从哪看出来的？读读、画画。 生读。
师：这是怎样的书的世界呀？
（预设）生：美妙、神秘（板书：美妙。神秘） （课件配乐）
师：走进了简朴而可爱的小屋，感受了天真烂漫的快乐； 走出了装载记忆的小屋，感受了外面精彩纷呈的世界；
又走进了美妙的书的世界，感受了它神秘的色彩； 啊，小屋我竟舍不得你了，你知道为什么吗？
生说：小屋留给了我童年美好的回忆。小屋还给了我一个美妙的书的世界。 4.感受怀恋
师：范读11到13自然段，不配乐。此时的小屋就像作者的一位朋友，那么作者对小屋有着怎样的感情呢？
生：指名读（板书：怀恋）
正是这简朴而充满快乐的小屋给作者留下了美好的回忆，所以长大后作者对小屋充满怀恋和深深的爱。这种感伤就像一缕烟，流动在字里行间。让我们伴着音乐再一次感受作者诗一般的语言吧。
生：配乐齐读11到14自然段。
师：作者写的这么传神，你觉得原因何在呢？ 生：多种修辞，叙事抒情相结合，叠词。
师：同学们，在你的家里，给你留下印象最深的是什么？仿照课文中的写作方法写一写你最喜欢的家吧。
生配合读：我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。
教科版五年级下册
《小屋》研讨课纪实
兆麟小学 张莉
第11篇：美术考题校考写生
2009年天津美术学院专业试题
素描：右手拖腮的男青年。
速写：三个动作，站，坐，蹲三个动作都是看 手里拿报纸
色彩：写生男青年
2009年首都师范大学专业试题
素描：男青年写生
速写：男年青写生（两张，１站１坐）
色彩：写生。一个浅紫色盘子、两个面包片、一把钢刀、一个高脚杯（内放半杯橙汁）、三个桔子（其中一个被扒开）、米白色衫布一块
2009年南开大学业试题
素描：男青年写生
速写：男青年写生
水粉：（挂图）写生
2009年天津财经大学专业试题
素描：男青年写生
速写：男青年写生
水粉：一个带把砂锅。一个调料瓶。一个白盘子内装两个西红柿。一颗小白菜。白色衬布、深褐色衬布各一块。默写
2009年西安美术学院艺术类专业试题（绘画和设计）
西美绘画：
素描：带手胸像，手搭在椅子上，
色彩：写生，其中有一瓶雪碧，香蕉，苹果落干，小西红柿几个，一块白布，一块黄绿布，一个透明的一次性杯子。
西美设计的色彩就是换了一块蓝色的布，素描和绘画一样
2009年长春大学艺术类专业试题
描：男青年。写生
水粉：一个啤酒瓶。白色盘子一个。不锈钢刀一把。一个深色陶罐。苹果、梨、橘子三种水果不少于五个。默写
第12篇：校产科、考核办工作计划
一、教学工作
1、本学期，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，使得学生从学习态度和学习方法上都有明显的进步，取得应有的成绩。工作态度端正、认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，精心钻研教材及试题，落实常规，确保教学质量。并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，顺利完成教育教学任务。
2、加强理论学习。理论是行动的先导。为了加深对新课程的认识和了解，我要积极学习新课程改革的相关理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时积极和同行们交流。
3、关心爱护学生，积极研究学情。教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，关注每一个学生，关注每一节课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。既要有利于教学质量的提高，又要有利于学生身心的健康发展。
二、校产工作
本学期，校产科坚持全心全意为师生服务的基本宗旨,努力提升为师生服务的水平,使工作做到服务至上,师生满意，达到校产管理有序的目标。要求本科室成员努力做好自己的工作。本学期主要抓以下三项具体工作：
1）各处室办公物品的管理以及各班级校产的管理；
2）校舍信息的更新与管理。
3）严把物品入库关,坚决履行好出入库手续,和学校财科、总务处联合做好盘点总结工作严防学校财产的流失。按照谁使用谁负责的原则，继续与班级、办公室签订校产承包责任状。定期更新学校校产管理信息。争取达到校舍、资产管理规范。当然这项工作要达到我的目标比较困难。
三、考核工作
我校对考核工作十分重视，校长多次专题研究，并作了周密的部署和安排。因为人的资源是学校赖以生存和发展的最宝贵的资源。因此学校把教师看成是办学最大的、最具活力的资源。建立和完善合理的科学的管理考核制度关系到学校的生存和发展。所以教师考核的目标应该是：激励每个教师在工作过程中不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，进而形成职业的幸福感.消除教师的职业倦怠；驱动教师的内部活力，激励其内部潜藏的积极因素的发挥，考核要公平合理，科学规范，考核全面，能得到教师肯定，从而充分发挥考核的激励作用。让老师愿意上课，以上课为荣，因上课自豪，让老师不愿内退。同时也促进学校的管理者不断加强对教师队伍的管理和指导，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。
学期初主要是上学期教师成绩量化计算工作：首先按照考核办法设计三个年级和职员的成绩量化计算公式，然后根据学校有关部门提供的数据和教师任课情况，赋值后得出个人成绩。我们科室三个人一定扎实工作，严格程序，规范操作，标准公平，过程公正，结果公开。反复检查，确保不出一点差错。经常征求老师们对考核工作的建议和意见。我们坚信，有校长的正确领导，老师们的大力支持，考核办会不断改进工作，完善教师考核制度。为学校的发展贡献自己的力量。
第13篇：安徽省美术校考考题
2011年安徽省校考考题（部分）
时间:2012-08-02 17:15来源:未知 作者:admin 点击:
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A
安阳工学院
素描：默写镜子中的自己(8K) 色彩：默写冬天餐桌上的食物，包括白菜，白萝卜，红萝卜，自加餐具，要求横构图。(8K)
安阳师范学院
素描：戴眼镜女青年正面头像
色彩：可口可乐一瓶、白色咖啡一杯、不锈钢汤勺一个。苹果2个、山楂4个、白磁盘一个、桔子3个、白布、褐色布。
B
北方工业大学
素描：男青年写生（8K）
速写：“过年”场景速写（不少与两种动态）（8K）
色彩：一个土黄色罐子，香蕉一把，一个玻璃器皿（玻璃杯子带把子）水果不限自行添加。（8K）
北方名族大学
素描：男中年头像默写（8K）
色彩：一块黑布，一块蓝底白花布，棕色罐子，一个白瓷盘（竖着）一棵白菜（黄绿色|）两个辣椒。（8K）
北方化工大学
速写:把孩子的女青年三个动态
素描:饱经沧桑的老年男子正侧面头像,8K 水粉:一个深色陶罐,一块红台面,一块白布,3个青椒,1个红辣椒,2个西红柿,一个白盘子,有打开的鸡蛋,2颗大葱8K
北京服装学院
素描:照片写生,男青年戴帽子
水粉:一个碟子,一个花瓶,一个土碗,黄瓜,西红柿,玻璃杯,辣椒,胡萝卜,洋葱,任意选六种自由组合.创意速写:以自行车和汽车描,杂乱分秩序.
宝鸡文理学院
素描;：默写女青年(8K) 色彩：深钱台布各一块，深色陶罐一个，一个玻璃杯，香蕉四到五个，橘子三到四个，可以增加相关物体一到两个。(8K) 毕节学院
素描：老奶奶照片写生
色彩：照片写生（一个陶罐，一个绿盘子，两个橘子，一个苹果，一个洋葱，一个小酒瓶）
C
重庆文理学院
素描：带衣领的男青年头像。
色彩：陶罐一个、一个玻璃杯、两个橘子、两块面包、一把水果刀。
重庆大学
素描：男青年头像（8K）
速写：双人组合（热恋中的情侣）（8K）
色彩：一个褐色油瓶，一个白萝卜，两个红萝卜，一块白布，一个白瓷盘，一个白菜（暖色调）（8K）
重庆工商大学
素描：老年女子三分之二默写(8K) 色彩：一个陶罐，蔬菜若干，一个菜板，一个玻璃杯，浅色台不一块。(8K)
重庆文理学院
素描:带衣领的男头像
水粉:一个陶罐,一个玻璃怀,两个桔子,一把水果刀
重庆邮电大学: 素描:正面老人像,带帽子和老花眼镜,默写8K 水粉:金秋风景,要求:房子,树,白云,蓝天,远山
重庆师范大学
素描:男中年3/4侧8K 水粉:白色罐子,蓝灰色罐子,1把水果刀,盛有橙汁的高脚杯,若干水果,自定.两块暖色台布,暖色调.8K
重庆三峡学院
素描：默写男青年2/3侧。8K 色彩：暖黄灰色桌面，一个切开的红苹果，一本翻开的书，3—5颗草莓，一个可口可乐瓶，空矿泉水瓶，一个盛有半杯牛奶的玻璃杯，2根香蕉，一片面包。8K
常州大学
素描：男青年头像偏正（照片写生）
色彩：陶罐、两个山楂、两个小西红柿、砂锅、一个圆盘子。（厨房一角、照片写生）
常州工学院
素描：3/4侧女青年默写
色彩：一个白瓷瓶、一个不锈钢杯、一个白瓷盘内放有一个咖啡杯，若干面包，3个苹果、2个橙子、白色、浅灰色、蓝色布各一块。
长沙理工大学
素描：“我的书桌”四种或四种以上的不同质感的东西。（8K） 色彩：“我的早餐”四种或四种以上的不同质感的东西看。（8K）
长沙学院
素描：男青年3/4侧，沉思状。默写。8K 色彩：深色葡萄酒瓶一个，玻璃酒杯内装有橙汁，4---5个苹果，浅色布、深蓝色布，一兜白菜。 8K
长春工业大学
头像：默写正面女青年
色彩：红布一块、一瓶葡萄酒、一个白盘子、高脚杯里盛有葡萄酒、两个苹果、一个梨子。
长春工程学院
素描：男青年正、侧面均可。8K 色彩：一桶方便面、一瓶可口可乐、一个白盘子、一个香蕉、一把餐刀、一块暖灰色衬布。8K
成都理工大学广播影视学院
素描:画一个三十岁左右的男头像(消瘦,五官端正) 水粉:一块白布,一块蓝布,三个苹果,两个梨,一个大瓶雪碧,一串香蕉,五个小西红柿,三个青椒,一个白盘,一把不锈钢刀,透明玻璃怀有半怀水. D
大连工业大学
素描：男青年写生（8K）
速写：左手放在右手手腕，头向右看，两脚跟并拢，重心放在左腿上。（8K） 色彩：灰绿色布，一块黄布，一个黑色罐子，一个白盘子，三个橙子，五颗红枣，一瓶红茶（不带标签）（8K）
大连大学
素描：正侧面男青年。 8K 速写：站坐组合男青年。 8K 色彩：白瓷盘一个，2个桔子，3个梨子，黄衬布一块，一个酒瓶。8K
东华理工
素描：戴帽子的男青年（侧面）（8K） 色彩：深色陶罐一个，冷灰色瓷器一个，3个苹果，2个梨子，橘子若干，深色忖布一块。（8K）
东北石油大学
素描:默写老年妇女正面8K 水粉:一块蓝白格布,一块灰白衬布,一个盛有半怀橙汁的玻璃杯,一个放有面包的不锈钢餐盘,一把餐刀,一个绿色酒瓶,冷色调,横构图8K F
福建工程学院
素描：照片写生50~60岁，男，寸头。 8K 色彩：葡萄酒瓶、白瓷盘、一个高脚杯盛有2/3橙汁，一个面包、一个橘子、一个梨子、一个苹果、一块白布、一块深灰红布。要求冷色调。8K
福建师范大学
素描：正面女中年40-50岁(8K) 色彩，一个棕色罐子，一块深色台布，一块白布，两棵大葱，三个土豆，两个白萝卜，一个白色小酒杯。(8K)
福建农林大学
素描：男青年头像默写，任意面
色彩：深色花瓶、白瓷盘、5个苹果、3个橘子、2块深色台布。水果刀一把。
福州大学
素描：男青年四分之三侧(8K) 色彩：一个玻璃花瓶，三支红玫瑰，三个橘子一串葡萄，一块浅色台布。(8K) G
桂林理工大学
素描：3/4侧女中年默写 8K 色彩：一个深色陶罐、一个盘子、三个苹果、玻璃杯内盛有橙汁、一块衬布（颜色自定）。竖构图 8K
桂林电子科技大学
素描：男军人正面默写
色彩：默写有白盘子、鸡蛋，不少于5种物体的静物，两块不同颜色的衬布。
广州技术师范学院
素描：正面老年头像(8K) 色彩：一个不锈钢，一个白盘子，三个亲辣椒，两个或萝卜，两个鸡蛋，一块黄色台布，另一块台布自定(8K)
广州大学
素描：静物：马灯（照片）、白布、纸杯（自加） 色彩：蓝紫色罐子、2西红柿、一个白瓷盘、熟褐色布。（自添2鸡蛋、1个黄瓜。）
广东海洋大学
素描：中青年农民工，短发，四分之三侧(8K) 色彩；一个瓷罐，四个苹果，一个白瓷盘，一个高脚杯，两块台布自定，(8K)
广东工业大学
素描：静物：2个白炽灯泡，深色酒瓶，3个香蕉，一块白色衬布，一块灰色衬布。 8K 色彩：一个铜制的酒壶，5个苹果，2个玻璃杯，一块白色衬布，一块红色衬布。 8K
广西师范大学
素描:男中年,角度任意8K 水粉:一个深绿色酒瓶,一颗白菜,3根黄瓜,大葱若干,深浅布各一,构图自定,8K
贵州师范大学
素描：默写老年头像3/4侧。
色彩：酒瓶一个、白盘一个、苹果2个、5只梨、一块蓝灰色衬布、一个玻璃杯、2个香蕉。竖构图。
甘肃政法大学
素描：四分之三男亲年(8K) 色彩：深色陶罐一个，酱油瓶一个，白瓷盘一个，西红柿三个，干辣椒若干，土豆两个，土黄色台布一块，浅色台布一块。(8K)
赣南师范大学
素描：默写男中年（正侧）
色彩：一个白色带耳瓷瓶、2个苹果、3个梨子、一个深色盘子、一杯玻璃葡萄酒、一块灰色布。冷色调。
H
淮阴工学院
素描：3/4侧女青年默写 4K 色彩：一个啤酒瓶、一个白瓷盘、两块布自定、三个橘子、一个梨子、两个香蕉、一把水果刀、一个盛有果汁的高脚杯。 4K
淮阴师范学院
素描：老年人默写，正面，男。 8K 色彩：一个深色陶罐、一个高脚花瓶、一个不锈钢盘子、3个苹果、一串葡萄、一个玻璃杯盛有半杯绿茶、一本杂志、两朵玫瑰花、3块布、其中一块淡黄色、一块深布、一块灰布。 8K
淮海工学院 素描：3/4侧女青年头像
色彩：陶罐一个、酒瓶、白盘子、透明玻璃杯、水果若干、一块浅色布、一块深蓝色衬布
淮河工业学院: 素描:3/4女青年头像
水粉:陶罐,酒瓶,白瓷盘,透明玻璃杯,水果若干,一块浅色布,一块深蓝色台布
河南城市建设学院
素描：男青年四分之三侧默写（8K）
色彩：玻璃杯一个，蓝色瓷瓶，一个白瓷盘，水果若干，不锈钢刀叉一把，两块台布任选两种颜色。（8K）
河南工业大学
素描:以摇控器为创作原素,适当添加其他物体,组成一幅画,主体突出.水粉:绿,白布各一块,浅色瓷瓶,白瓷盘,桔子3个,苹果2个,装有牛奶的玻璃杯一个.
河南工程学院
素描:我的母亲,默写8K 水粉:一个蓝灰色调带浅花纹的台布,一块红色台布,香蕉不少于3个,苹果1-3个,桔子或橙子2-5个,一个葡萄酒瓶装有红酒,一个高脚怀内装半怀红酒,一个白瓷盘8K 河南大学
素描:男中年3/4侧,戴帽子8K 水粉:一个深色陶罐,一瓶酱油,一个白盘子,3个梨,2个苹果,大枣若干,2块布,8K
河南科技学院
素描：男青年3/4侧面
色彩：深色陶罐，茄子，2根黄瓜，2个西红柿，勺子，一块布。
华中农业大学
素描：易拉罐，一块白布（创意素描）
速写：学生向老师提问（不少于两人的场景速写） 色彩：超市货架，不少于五种类型。 华南农业大学：
素描：静物：书房一角：一个地球仪、一本合上的书、一本打开的词典、一支钢笔、一个放大镜。 8K 色彩：一个玻璃花瓶、一支玫瑰花、一本书、一杯咖啡。 8K
华中师范大学
素描：静物(照片)：2个陶罐，一个白盘，一把香蕉，3个苹果，一把水果刀，花型口玻璃杯，陶瓷做的马，一块布。8K 速写：1，写生：站姿：左手放在胸前看手表，头微低。8K 2，默写：蹲姿：一手放在膝盖上，一手自然下垂。8K 色彩：半写生：一瓶果粒橙，2个柠檬
默写：一个红苹果，一个不锈钢饭盒，一个玻璃杯装一杯绿茶，一块土黄色布，一块绿布。8K
华东理工大学
素描：半身像默写(4K) 色彩：一个深色罐子，一个白瓷盘，两个土豆，两只黄瓜，一个洋葱，两块台布自定。(4K) 设计：以影响农村为主题装饰画色稿(4K)
华东交通大学
素描:默写老大爷2\\3侧; 水粉:一块蓝灰色布,一块白布,深色陶罐,两个苹果,盛有半怀水的玻璃怀,一把香蕉,一只勺子,一个白瓷盘
华东师范大学
素描：男青年头像默写
速写：一个坐姿（右手搭在椅把上）
一个站姿（右腿放在板凳上）
一个蹲姿（右膝盖着地）
色彩：一块蓝布，一杯果汁，一个鸡蛋，一个白盘子，一打饼干，一个梨子。
华北水利水电学院
素描:老年60岁以上男,光头,8K 水粉:一块黄布,一块灰布,一个啤酒瓶,一个棕色砂锅,两个白萝卜,两个西红柿,三个黄瓜,横构图,8K
湖南科技学院 素描：男青年头像默写，寸头、平视、2/3侧，要求：脖子和衣领关系要出来。 8K 色彩：一瓶醋、一个大白菜、2个白萝卜、2个大蒜、一块白布 8K
湖南工业大学
素描：老年头像默写（戴围巾）
色彩：白布上放一块蓝花布、啤酒瓶一个、玻璃杯一个（装半杯啤酒）、橘子若干、透明塑料袋装有若干红苹果、白瓷盘一个。
湖南农业大学
素描：默写正面女中年
色彩：浅蓝色、黄灰色布各一块、一个白盘子、一个绿酒瓶、水果若干、面包若干、一把水果刀。（默写）
湖南文理学院
素描：男青年四分之三侧（8K）
色彩：一个白盘子，五个梨子，一个苹果，加半个苹果，一块黄灰色布，一块白布。（8K）
湖南城市学院
素描：头微低的男青年3/4侧 8K 色彩：深绿色布（背景）、一个玻璃瓶装可乐，一个20寸左右的盘子里面放2个苹果、一个面包；一个梨子、一块白布。 8K
湖南商学院：
素描：系深色围巾的老年男头像
色彩：包菜，洋葱，2个西红柿，2个土豆，白衬布。
湖南人文科技学院
素描：男青年3/4侧默写。 8K 色彩：一块台布、一瓶饮料、两个鸡蛋、2个苹果、一个白盘。 8K
湖北大学
素描：写生照片男中年3/4 速写：坐姿男青年右脚前伸，右手与左手放在左腿上
色彩：写生矿泉水2瓶、盛有2/3水的塑料杯，默写5个橘子、3个梨子。
湖南师范大学：
素描：我的奶奶，3/4侧，默写。 8K 色彩：一个绿色陶瓷瓶、白盘子、苹果3个、梨子一个、葡萄5粒、红布一块、玻璃杯盛有半杯红茶。 8K
湖南工程学院
素描:默写女青年(双眼皮,卷发,正侧) 水粉:有蓝花的花瓶,灰绿布,暖灰布,深色的酒瓶,一个杯子,内有半瓶饮料,苹果三个,梨子两个.
湖南理工学院
素描:照片写生,正面男老人像,8K 水粉:一个红酒瓶,白盘子,一个陶罐,两个苹果,一个桔子,一块台布,8K 湖北师范学院
素描:默写女青年,长发; 水粉:一块白布,一白瓷盘上有两片面包,斜靠一把刀,透明高脚怀装红酒,红葡萄酒瓶.
湖州师范学院
素描：男中年、戴眼镜。侧面 速写：照片写生（搜狐体育网提供一组运动员照片），任选3个人画3个动态。 色彩：一个果篮、6个苹果、2个梨子、一把水果刀、2块布自拟。
哈尔滨理工大学
素描：男中年3/4侧默写
色彩：2个苹果、3片西瓜、一把刀、一个白盘、一个褐色陶罐，白、棕布各一块。要求横构图。
哈尔滨学院
素描：男青年默写
色彩：玻璃器皿杯内有半杯橙汁，3个香蕉，一个红苹果，一个绿苹果，一个橙色的桔子，一块蓝布，一块白布。 哈尔滨师范大学
素描：默写正面女青年(8K) 色彩：一个深色陶罐，一杯茶水，两个苹果，一本书，若干枣子，一块白布，一块灰蓝色台布(8K)
黑龙江大学
头像：男青年写生
色彩：横构图：一把菜刀、一条鱼、一个白瓷盘、两个黄瓜、玻璃杯内盛有橙汁、白布、灰布各一块。
怀化学院
素描：默写3/4，男青年
色彩：一瓶啤酒、一个玻璃杯里盛有酒、一个白盘、4个苹果、一串香蕉、一块白布、蓝布。
黄石理工学院：
素描：男青正面。 8K。
色彩：一块衬布铺在茶几上，上面有一盘桔子。 8K
黄淮学院
素描：男青年头像默写，不限角度。8K 色彩：一个香蕉，两个桔子，一个玻璃杯盛有半杯橙汁，白盘、两片面包，不锈钢水果刀，深色罐子，深浅台布各一块。 8K
海南师范大学 素描:男青年写生 速写:生姿,男青年
水粉:棕色陶罐,三个大青椒,2个鸡蛋,一个菜板,一把不锈钢刀,台布自定,背景自选
惠州学院
素描:男青年头像,写生,8K 水粉:一瓶酱油,2根萝卜,1个陶罐,1只白碟子,3根大蒜,2个鸡蛋,一块绿布,一块黄页,8K
贺州学院
素描:3/4侧男青年,默写8K 水粉:一个深色花瓶,一个白瓷盘,一个苹果,3个雪梨,5个香蕉,两块衬布
J
江西财经大学
素描：3/4侧女青年默写 色彩：一个深棕色罐子、一个白瓷盘上盛有3片面包、青苹果若干、一个高脚杯、一块黄灰布、一块紫灰布。
江西农业大学
素描:3/4侧一个扎马尾辨的女生
水粉:蓝绿布各一,一个陶罐,一个白瓷青花碗,一颗白菜,一个切成片的南瓜,一个白萝卜,一把水果刀,2颗大葱,一个茄子,3-5个辣椒,8K
江西科技师范学院
素描：女中年正面默写
色彩：台灯一个，书三本，眼镜一副，钢笔一支，水果3个，冷色衬布一块。默写。
设计考题：和平（20*25厘米）
江西师范大学
素描:男青年3/4默写, 水粉:褐色陶罐,葡萄酒瓶,圆白瓷盘,苹果5个,暖色衬布一块,白色衬布一块.
江汉大学: 素描:中年男子正面,画衬衣领
速写:坐姿,右手托下巴,胳膊放在右腿上,左手放兜里,画一个袖口加一个手 水粉:红酒瓶,高脚怀盛有半杯红酒,一个釉子,2个苹果,1个白瓷盘,绿布,白布各一块.
江南大学
素描：食堂一角(4K) 色彩:一书和笔筒为元素，其它物体自定，暖色调(8K) 设计：1.装饰画，以马为元素，2.字体设计，根据梅，蓝，菊设计元素3,。以圆形创意，以严谨酒后驾驶创造两个圆形，黑白稿。4。 12*12黑白稿
江苏大学
素描：静物默写：画具类 4K 色彩：默写：浅色花瓶、菊花若干、黑色碗、面包若干、4个苹果、3个芒果、若干葡萄、玻璃杯内盛有白杯水，灰、深、浅布各一块。
江苏技术师范学院：
素描：1/3角度男青年默写
色彩：深色陶罐一个，酒瓶一个，瓷盘一个，玻璃器皿一个，水果若干，深、灰、亮色台布各一块。 金陵科技学院
素描：男青年正面平头 (4K) 色彩：粉红色台布，白色台布，苹果两个，一个黑色花瓶，紫色，红色康乃馨几篇花瓣。(4K)
景德镇陶瓷学院
素描：男青年头像写生(8K) 色彩：褐色陶罐一个，黄色白色菊花一束，一个红苹果，两个橘子，一个玻璃杯，浅绿色台布和白色台布各一块。(8K)
吉首大学
素描：男寝年正面未测(8K) 色彩：一个陶罐，三个红萝卜，两个鸡蛋，一个白盘子，两块布要求暖色调。(8K)
吉林建筑工程学院
素描：静物：一个菜板，酱油瓶，3个土豆，2根葱，一把刀，一块白布。8K 。只用铅笔。
色彩：同上。8K
晋中学院
素描：带帽男青年四分之三侧(8K) 色彩：深色陶罐，土豆，番茄，辣椒，花菜，自定。红色，黄色，台布各一块(8K)
荆楚理工学院
素描：静物：一个白盘子、5个苹果、2个橙子、1把水果刀、深浅2块布。 色彩：一个白盘子、5个苹果（3红2绿）、2个橙子、1把水果刀、蓝、白布个一块。
荆州大学
素描:女青年1/2侧,8K 水粉:一个深蓝色花瓶,两块衬布,一块必须是白色,两个苹果,一个橙子,一束香蕉,一个玻璃杯盛有半杯饮料,一个圆盘,冷色调,8K
九江学院：
素描：男青年头像正侧面，默写。8K 色彩：红酒瓶一个，高脚杯一个，盘子一个，梨子一个，不锈钢刀一把，桔子3个，衬布若干。8K K
昆明理工大学 素描：女青年默写。正面或3/4侧。 4K 色彩：一块浅绿色台布、一块白布、一个土红色陶罐、一个啤酒瓶、一个白盘子、2个桔子、3个苹果。 L
兰州商学院
素描：照片写生：中年男子
色彩：照片写生：深浅两块布、6个橘子、5个苹果、一串香蕉（7个）、一个白瓷盘上盛有7片面包、一瓶可乐。
辽宁科技大学
素描：男青年写生 8K 速写：重心在左脚、左手叉腰、右手自然向前。 8K 色彩：一个深褐色罐子、一个略小的小罐、两个苹果、一个梨子、3个香蕉、一个白瓷盘、一个玻璃杯装白开水、蓝、白布各一块。 8K
辽宁工业大学
素描：男青年，下至第二个纽扣、角度不限。默写。 8K 色彩：褐色罐子，一个白盘上放有一个苹果、一个橘子、两个香蕉、外面散落2个苹果，高脚杯盛有半杯橙汁、一块白布。横构图。 8K
乐山师范学院
素描：男青年3/4侧。默写。 8K 色彩：一瓶带把的橙汁、一个白盘、3—4个苹果、一把水果刀、一块白布、可随意添加若干物体。 8K M
绵阳师范学院
素描:男青年头像写生
水粉:将几根黄瓜,2个红薯,1个花瓶,1颗大白菜,盛在一个藤编的菜篮子里,篮子旁边有一条白色毛巾,冷色调
N
南阳师范学院
素描：3/4侧女青年系围巾默写
色彩：白色茶壶、2个苹果、2个桃子、2本书、一个高脚杯内盛有半杯橙汁、一块蓝紫色布、一块白布。
南阳理工大学：
素描：男青年头像默写、2/3侧、1/2受光、短发、25岁 （8K）
色彩：一个深褐色罐子、一个白盘子上放两个苹果、3个西红柿、一把不锈钢水果刀、一个玻璃杯内盛有橙汁，绿、浅灰衬布各一块。要求：横构图、不准留白。（8K） 南通大学
素描：我的女同学，要求画出发型（4K）
色彩：一个深色陶罐，体格高脚果盘，一个成有饮料的杯子，苹果香蕉若干，暖色台布2至3块。（4K）
南京艺术学院 艺术设计类：
素描：4K纸照片形式，正面中年妇女姿态，画3/4侧面（给轮廓），中年妇女黑色西装白色围脖，双手搭在膝盖上，右手握矿泉水瓶。
色彩：一个浅黄色长颈釉罐，一个倒着的绿色釉罐，一个白瓷盘、两个蛇果、五个蜜菊、一个橙子、一个盛果汁的玻璃杯、一块灰布、一块深布。
南京林业大学
素描：男青年四分之三侧照片学生（4K）（胸像）
色彩：1陶罐一个2酒瓶一个3青苹果两个4瓷盘一个5台布两个6茶杯一个7茄子两个
8萝卜两个（冷色调）（4K）
南京师范大学
素描：照片写生，女青年3/4侧。 8K 色彩：一个陶罐、一个啤酒瓶、一个玻璃酒杯、一个白瓷盘、一串葡萄、3个桃子、一片西瓜、一块深色布、一块浅色布、一块白布。横构图。 8K
南京财经大学
素描:女青年头像正面默写
水粉:黄,白两块布,一瓶雪碧,不锈钢盘子,3个苹果,2个桔子,3块面包,一个透明玻璃杯.
南京工业大学
素描:女青年正侧面45度角,8K 水粉:一个不锈钢锅,一个不锈钢菜刀,一个菜砧板,一个白盘子,三个西红柿,一个大白菜,一个深黄,蓝白布各一块,8K
南京航天航空大学
素描（打印）：正面男青年，画3/4侧面。8K 色彩：竹编水果篮一个，红酒瓶，陶罐一个，卷心菜，玻璃杯，青椒、洋葱、西红柿若干，物体不能少，数量可自定，深灰、白色布各一块。横构图。暖色调，4K
南昌航空大学
素描：女青年四分之三侧（8K）
色彩：一个瓷瓶，一个白盘子，若干梨子，一杯牛奶，一块白布，一块黄布，一把餐刀。（8K）
南昌工程学院
素描：带围脖的男青年
色彩：一个纸袋。两个苹果，一个梨，一个白盘子，一把刀，一块灰布。
南昌大学
素描：青年头像（默写）(8K) 色彩：一个啤酒瓶，玻璃杯，三个苹果，红辣椒若干，一块红布，一块灰布。（浅灰）(8K)
南海大学
素描：男青年写生(8K) 速写：照片，又对搭在左腿上，双手交叉放在膝盖上。(8K) 色彩：一个白瓷瓶，四个柿子，两个苹果，一个桃子，一个水果盘，一块暗蓝色台布，一块浅红色台布。(8K)
南华大学
素描：男青年3/4侧面默写 8K 色彩：深色衬布一块、浅色陶罐一个、白磁盘一个、西红柿若干、玻璃杯一个。 冷色调。
宁波大学
素描：默写：中年男子3/4侧。特征：搬运工、年龄在40~55岁、目光坚定。 色彩：一瓶可乐、一个纸杯里盛有可乐、一个苹果、3个橘子、3块面包、一个白瓷盘，灰色、白色衬布各一块。
P
攀枝花学院
素描：3/4侧男青年默写 8K 色彩：一个深色陶罐、一个玻璃器皿、四个橘子、三块不同颜色的的衬布，自己任意添加两个静物。 8K Q
曲埠师范大学
素描：我的女同学，默写，角度不限。
色彩：一个红酒瓶、一块浅色布、一个玻璃杯内盛有半杯红酒、4个香蕉、3个苹果、一个白盘子。
齐齐哈尔大学
素描：女青年头像写生(8K) 色彩：要求横构图，一个果盘，一个花瓶，两个苹果，香蕉三到四个，西瓜一架，梨两个
葡萄一串，水杯里盛有半杯鲜橙多，浅蓝，白色各一块(8K)
青岛大学
素描;照片写生（男青年四分之三侧）(8K) 色彩：照片写生（一个书包一杯奶茶，一瓶汽水，要求横构图）(8K)
琼州学院
素描：戴帽子的男青年，默写。8K 色彩：一个罐子或花瓶、西瓜、果盘、装有橙汁的杯子、冷暖台布各一块、可任意添加一种物品。
S
首都师范大学
素描：男青年写生 8K 速写：照片写生：坐姿、站姿 8K 色彩：照片写生：一个红酒瓶、一个高脚杯内装有红酒、一个绿色葫芦、一个紫洋葱、3个橘子、2个鸡蛋、一块土黄色方格围巾、白衬布。横构图。 8K
陕西理工学院
素描：男青年写生 8K 色彩：写生：两个苹果、一个香蕉、一块白布、一个橙子、一个啤酒瓶 8K
绥化学院
素描：正面男青年（8K）
色彩：绿茶一杯，一个白盘子，一个梨，两个苹果，一块面包，浅黄布，白布各一块（8K）
四川大学
素描：脸谱照片，画出创意素描。(8K) 色彩：我的书桌，必须有：台灯，笔筒，文具盒，书，书架(8K)
四川文理学院
头像：男青年默写
色彩：一个酒瓶、一个装酒的杯子、果盘一个、一个苹果、两个橘子、三块面包、一块棕色布、色调为暖色。
四川师范大学
素描：男青年写生。8K 速写：站着看书和坐着看书各一个，8K 色彩(写生)：啤酒瓶，白瓷盘，一枝花，一颗青菜，一张白纸放在桌子上，随意搭配。8K
上饶师范学院：
素描：女性正面青年头像
色彩：一瓶红酒，一个陶罐，一个白瓷盘，一棵白菜，若干橙子，一块蓝布，另快自定。
上海复旦视觉艺术学院 素描：中年男子照片写生
色彩（照片写生）：一个罐子，一个盘子，2根黄瓜，一个生姜，一个洋葱，2个鸡蛋，大蒜，一个小蒜瓣，深浅布各一块。横构图。 设计：窗外风景，加120字文字说明。2小时。
山东大学威海分校
素描：四分之三侧方格头巾女青年(8K) 色彩：一瓶矿泉水，白盘子一个，水果刀一把，三个苹果，橘子五个，
要求：有桌面，台布一块(8K)
山东工艺美术学院
素描：静物：石膏圆柱体、书一本、3个以上餐饮用具。 8K ，横构图。 色彩：玻璃板上放陶罐、一张报纸、蔬菜若干。 8K ，横构图。
山东艺术学院: 素描:男青年头像写生4K, 水粉:照片写生,深色陶罐,淡绿色台布,带蓝色花纹的布,背景为淡绿色,白盘里放三个桔子,2个西红柿,外面到3个小西红柿,3个桔子,3个香蕉,机构图
石家庄铁道大学
素描：男青年四分之三侧左上侧光(8K) 色彩：一块台布自定颜色，一个深色花瓶，红花一束，水果若干，不少于两种(8K)
苏州大学
素描：男青年写生 8K 速写：男青年站姿、一手插口袋、两脚一前一后。 8K 色彩：可口可乐一瓶、一个白瓷盘、2梨子、一串葡萄、透明玻璃杯。浅蓝色台布、深褐色台布。冷色调。 8K
深圳大学
素描：（8K，两幅）静物：3个不同材质的杯子（纸杯、瓷杯、塑料杯等）、以线条为主。（设计素描）
以以上元素为主体设计装饰画一幅、不小于10*10厘米 色彩：风景
以树林、房屋、河流为主体、随意添加。如：船只等等 8K 陕西科技大学
素描:男中年头像默写
水粉:1个花瓶,3个半苹果,1个橘子,1个盘子,1个面包,1把小刀,暗红布,白布各一块
邵阳学院 素描:女青年头像8K 水粉:蓝灰布上有白纸一张,上面画一个鸡蛋,两个茄子,8K
沈阳师范大学
素描：写生男青年。8K 色彩：一个黑色罐子，一个透明玻璃杯，2个梨子，4个桔子，一个白盘，一块白色衬布。8K T
天津城市建筑学院
素描：女青年右3/4侧，扎马尾辫子。 速写：公园一角，以园林为主体。
色彩：红酒瓶、白盘子、不锈钢叉、水果若干（不限数量与品种）、两块衬布（不限色相）
天津美术学院
素描：男青年头像写生
速写：站姿，一手搭在椅背上，一手掐腰。
色彩：可乐一瓶，3个苹果，5个桔子，一个纸杯，一个白盘，一个面包，一块白布。
天津理工大学
素描：男青年知识分子正面(8K) 色彩：一块浅色台布，一个深色陶罐，两个橘子，一个苹果，一把香蕉，一个盛有果酒的高脚杯(8K)
天津工业大学
素描：默写正面女青年(8K) 速写：两个陶罐，一个盛有饮料的玻璃杯放在磁盘上，一把水果刀，五个苹果，两块不同颜色的布。(8K)
天津职业技术师范大学 素描：微笑的男青年
速写：面向你走来的男青年
色彩：无色透明玻璃酒瓶内装有红色葡萄酒（为主体物）、暖灰色、蓝布各一块、无色透明玻璃杯内盛有牛奶、白盘子一个、红苹果2个、香蕉2个、不锈钢刀一把、红枣若干。
太原工业学院
素描：头像默写长发女青年(8K) 色彩：：一个瓷罐，一个白盘子，一把餐刀，两种水果各三个，深浅暖色台布各一块。(8K)
通化师范学院
素描:男青年3/4侧,照片写生
水粉:一个罐子,一个花篮,花篮里面三个香蕉,一个苹果,一个白盘子上有几个苹果和桔子,一块白布,一块蓝布,一块深色布,一个玻璃杯中有半杯水.照片写生8K
天津城市建设学院
素描:女青年3/4侧,马尾辨 速写:公园一角,以围栏为主体
水粉:红酒瓶,白盘子一个,不锈钢白盘子一个,不锈钢叉一个,水果若干,两块衬布.不限色相.
天津美术学院
素描:头像写生,男青年,8K 速写:男青年站姿,全身搭在椅子上,椅子上搭一件衣服,包括椅子,8K 水粉:一瓶矿泉水,一个白盘子里放三块面包,五个桔子,一块白布6K 素质测试:我校有19个专业,挑一个最喜欢的,谈你对它的理解. W
武汉工业学院
素描：3/4侧男青年、短发、平头、军人姿态。
色彩：一个酒瓶、桶装方便面、一杯可乐、一个白盘子、两块面包、两个鸡蛋、三根香蕉、衬布自定。
武汉工程大学
素描：两个破旧的球拍被抛弃在荒野上所产生的联想。 8K 色彩：一条鱼，一个白盘，一张报纸，几个萝卜。自行构图，8K
武汉科技大学
素描:以洗浴室一角为题,不少于5件东西,组织画面,可添加背景
水粉:餐桌一角,冒烟的火锅一个,白菜半棵,一碟花生米,一盘西红柿炒蛋,一碟蒜头,可自行添加物体.
武汉纺织大学
素描：默写男青年头像
色彩：两块布，一个啤酒瓶，一个陶罐，一个白磁盘，3个苹果，2个桔子。
渭南师范学院
素描：男青年正面（默写）(8K) 私彩：一个深色罐子，三个橘子，俩个苹果，一把水果刀，一个白瓷盘。(8K)
梧州学院： 素描：男青年1/3侧。默写。8K 色彩：一个陶罐、2个梨、2个桔子、一个盘子、两块布（一深一浅）、葡萄酒瓶、一把刀。8K
温州大学
素描:男中年侧面8K 水粉:一个砂锅,一条鱼,一个酒瓶,几根葱,一个玻璃杯子,深浅色台布各一块,8K X
许昌学院
素描：3/4侧女青年默写 8K 色彩：一个葡萄酒瓶、一个白瓷盘、深浅布各一块、一把水果刀、一个盛有葡萄酒的玻璃杯；苹果、香蕉、梨、草莓若干，构图自定。 8K
襄樊学院
素描：3/4侧男青年默写
色彩：一个深色罐子、红色酒瓶、3个苹果、2个梨子、一个白盘子、一把刀、深浅台布各一块。
湘南学院
素描：男青年头像四分之三侧
色彩：一瓶葡萄酒，一个盛有橙汁的高脚杯，一块面包放在圆形碟子中，三个橘子，四个香蕉，两块台布自定。 徐州师范大学
素描：女青年四分之三侧（8K）
色彩：圆白菜一个，青苹果两个，橘子两个，西红柿一个，青葡萄一串，方形面包一片，葡萄酒一瓶，小铝锅，白瓷盘一个，一个盛有半杯红酒的杯子，背景以浅蓝色台布为主。（8K） 徐州学院
素描：男中年四分之托腮（默写）（8K）
色彩：一个不锈钢锅，一把水果刀，一个菜板，一个白盘子，两个西红柿，三个辣椒，两棵大葱，一条鱼，一个玻璃酱油瓶，一块蓝布，一块白布，一块深色台布。（要求横构图）（8K）
西安建筑科技大学
素描：静物写生 一瓶酱油，三个土豆，两个面包，一个红辣椒，一个青辣椒，一个白瓷杯（8K）
设计：选用主体物，抽象概括成几何图形如：长方形，圆形，正方形，等用以上图形变形后组成一幅平面图案（黑白灰）5个图形之间要有联系。（8K）
色彩：静物写生 一瓶酱油，三个土豆，两个面包，一个红辣椒，一个青辣椒，一个白瓷杯（8K）
设计：选用主体物，抽象概括成几何图形如：长方形，圆形，正方形，等用以上图形变形后组成一幅平面图案（色彩）5个图形之间要有联系。（8K）
西安石油大学
素描：散发女青年（写生）(8K) 色彩：写生 一个砂锅，一个啤酒瓶，一个白瓷盘，一把香蕉，三个苹果，半个苹果，一个空玻璃杯。(8K)
西安美术学院
素描：半身像（写生）
色彩：构图不限，1个啤酒瓶、2个苹果、2个梨、4个橘子、3块面包、一把刀、一次性杯子装半杯啤酒。（写生）
西安美术学院2 素描：半身像写生 4K 速写：考场一角，考生不分男女青年。 4K 色彩：写生：啤酒瓶、白盘、一把香蕉、2梨子、2苹果、4个橘子、1把刀、一次性杯盛有啤酒、蓝灰布一块。
西安工程大学
素描：默写我的初中同学。8K 色彩：一个深色陶罐、一把小青菜、3个西红柿、一个洋葱、2头大蒜、一个小白盘子内有打开的鸡蛋、深浅布各一块。8K
西南科大
素描：石膏像写生，伏尔泰，海盗 (8K) 色彩：不少于五个花瓶。 (8K)
西南交通大学
美术学专业：素描：写生男青年
色彩：啤酒瓶，莴笋，花菜，3个桔子，一把菠菜，一个空玻璃杯，一块白布。
广告学专业：素描：写生男青年。
创意作文：>
西华师范大学
素描：默写男青年正面(8K) 色彩：一个白色的罐子，一瓶红酒，一支盛有红酒的玻璃杯，三个香蕉，两个苹果，一块浅绿色台布，一块土黄布。(8K)
西华大学
素描：默写男青年头像 8K 色彩：陶罐，红酒瓶，白盘，苹果、梨子若干个，水果刀，透明玻璃杯内装有黄色饮料，衬布件数不限。横构图。8K 西北师范大学
素描:男青年写生8K 水粉: 黑色瓷瓶,蓝白瓷盘,黄梨几个,一把水果刀,白布,红布各一
信阳师范学院
素描：中年男子正面默写 8K 色彩：一个坛子、一个酱油瓶、一个白瓷盘、2到3个洋葱、3个胡萝卜、2个鸡蛋、任意两块台布。 8K
新疆师范大学
素描:默写男青年正面
水粉:深色陶罐,白盘,两个梨,三个苹果,一块白布,一块黄布.
新乡学院
素描：微笑的女青年 8K 色彩：暖色啤酒瓶，不锈钢刀，一块面包，盛有橘汁的玻璃杯，苹果、梨子若干。 8K
咸阳师范学院
素描:老年头像,正确胸像
水粉:黑色瓷罐,三个红苹果,2个黄苹果,一个白盘,一个金属勺子,一块黄布,一块白布
孝感学院
素描:3/4男青年默写8K 水粉:一个罐子,两个苹果,一串香蕉,一个白盘子,两块衬布,分深浅与冷暖,8K
厦门理工大学
素描:40岁女中年3/4,若有的思的看着前方 速写:男的打羽毛球正在接球的姿势,腿弓
水粉:深色瓷罐,紫砂壶,四个苹果,一个不锈钢盘子,二个打开的鸡蛋,布为浅色,背景为暖色. Y
云南艺术学院
素描：照片写生（老爷爷）
色彩：照片写生：一个笔筒内置5支水粉笔、3支吸管颜料、一个苹果、2个橘子、2支放在布上的水粉笔，一个打开的颜料盒。
云南师范大学: 素描:带眼镜的老人,墨镜除外,默写8K 水粉:黄色,白色衬布各一块,深红色陶罐一个,一个棕色萝卜,大葱两根,白瓷碗上放一双筷子,默写8K
烟台大学
素描:深色陶瓷罐一个,啤酒瓶一个,空酒怀一个,二个苹果,一个桔子,白盘一个,灰色衬布一块,横构图,4K 水粉:深色陶瓷罐一个,盛有半怀水玻璃怀,苹果一个,桔子二个,切片面包三块,不锈钢餐刀一把,蓝色衬布一块,白色衬布一块,白盘子一个.
玉林师范学院
素描:3/4侧男青年,照片写生,8K 水粉:深浅台布各一,深色陶罐,白盘子,蔬菜若干
扬州大学
素描：男老年（60°）胸像 8K 色彩：石膏球体一个，切开的半个西瓜，2个胡萝卜，2个西红柿，2个鸡蛋，黄色瓷杯，深紫色布、灰布各一块。 8K Z
浙江科技学院
素描：默写老年（女）3/4侧微仰
色彩：五枝红花、若干青苹果、两块布、一个白瓷瓶。
浙江农林大学
素描：男老年四分之三侧(8K) 色彩：一个火锅，一个大白菜，一块面包，一个汤勺，一个盛有红酒的玻璃杯，两块台布自定，要求横构图。(8K)
浙江传媒学院：
素描：30—40岁女青年、鹅蛋脸。8K 色彩：以春为主题的风景。默写
速写：三个正在等公交车的人。站着。一女两男。
浙江理工大学
素描：写生男青年
速写：两手交叉抱怀、两脚叉开、重心在左脚。
色彩：默写：两块布、自定颜色，一颗切开的大白菜、2西红柿、1个红辣椒、水果若干、一个玻璃材质的果蔬盘。
湛江师范学院
素描：照片写生；戴帽子男青年3/4侧 8K 色彩：照片写生：一块黄布、一块银灰色布、青花瓷奶壶、自己添加一个苹果、一把水果刀。色调自定。 8K
郑州轻工业学院
素描：老年头像默写 (8K) 色彩：我的画具（画夹，洗笔筒，画笔，颜料盒，管装颜料等） (8K)
郑州航空工业管理学院
素描：默写女青年3/4侧，扎马尾。
色彩：照片写生（花瓶、一个白盘子、一个橘子、一个梨、一个苹果、一个不锈钢汤勺、玻璃杯、一串葡萄、一个香蕉、一个洋葱、一块打开来的布。）
中央名族大学
素描：男青年写生(8K) 色彩：白色塑料袋，白布灰色各一块，砂锅一个，一把青菜，一个白 盘子，一把刀，一本柠檬汁.(8K)
中原工学院
素描：女青年测光角度不限(8K) 色彩：西瓜三篇，苹果四个i，果盘一个，台布自定(8K)
中南大学
素描：男青年半身像写生，左手自然放在左腿上，右手放在胸前第三颗纽扣上。 8K 色彩：照片写生。若干菊花、一个花瓶、一块布。 8K
中南林业科技大学
素描：默写戴眼镜的女青年
色彩：不锈钢茶壶、一杯牛奶、3个桃子、2个橘子、一本杂志、一块咖啡色布、一块白布、一串葡萄。
中国矿业大学：
素描：静物：一个啤酒瓶、一个一次性饭盒、2个苹果、一个梨、一个桔子、一个玻璃杯、一块浅灰布。 8K 色彩：一个棕色罐子、三片西瓜、2个青苹果、一把西瓜刀、一块浅色布、一个玻璃杯内盛有半杯橙汁。
中国地质大学
素描:默写三个不同质感的椅子 速写:两个上楼梯的小男孩; 水粉:朝霞下的河边垂柳
郑州大学: 素描:3/4侧男青年,照片写生,8K 水粉:一个酱油瓶,白盘子,若干土豆,若干红枣,一把刀子,一块台布,横构图.8K
第14篇：小学英语考编教学设计
篇1：2014安徽教师考编面试：教案之小学英语 2014安徽教师考编面试：教案之小学英语
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一、教学目标知识与技能：
会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型：this book is more interesting than that one.this game is the most exciting.i think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：
培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点
拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点
会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备
video.cd .word cards
五、教学过程 (一)学生活动
greeting to teacher. nice to meet you ,too ! answer teacher’s questions it’s a book. bookstore/bookshop answer questions yes i do./no i don’t. translate the dialogue in groups with teacher’s questions.know about “e”. watch the video they are ken ann and mocky . they went to the bookstore. an e-book. monkey king. 《美猴王》
watch the dialogue again and draw a line . answer questions about the dialogue. listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. read the words follow the teacher . listen and repeat the dialogues. read follow teacher. listen & gue the right picture. boys for ken girls for ann teacher for mockey. act the story in groups. (二)教 师 活 动 一: warming up greeting nice to meet you! 二: language preparation 1 show a english books & ask what’s this? it’s a ________. we can buy it in _________. today we will learn “buying e-book”.(write the title ) do you know e-book? explain “e”.e-mail? 三: learn the story 1 watch and answer.(show the video) ask students to watch the video with the question : who are they? where did they go last sunday? what book did they buy at last? what’s the name of the e-book? do you know the chinese meaning? explain. 2 show the video. what books did they found before e- book? draw a line under the book.3 listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 read & spell read the words . 四: practice 1 watch & repeat play the video again.play it one by one 2 read ask students to read follow teacher. 3 game listen to the dialogue and gue the right picture .4 act the story in different roles. read mockey’s speaking. 5 act the story in groups. 五：homework 1 repeat the story five times 2 read the dialogues & try to know the text. (六)板书设计
unit 10 buying e-books leon 1 interesting exciting difficult boring expensive this book is interesting. this book is more interesting .(than that one.) this book is the most interesting. 更多信息 淮南人事考试网 安徽教师招聘网
篇2：2016安徽教师考编小学英语听说课设计思路解析 2016安徽教师考编小学英语听说课设计思路解
析
2016年安徽省中小学新任教师招聘统考公告预计5月底，笔试时间6月底，中公安徽教师考编网将第一时间整理汇总2016年安徽教师考编公告。2016年安徽省中小学新任教师考编笔试面试内容参考《2015安徽中小学教师招聘9029人公告》 2016安徽教师招聘小学英语听说课设计思路解析
小学英语的课型中，听说课占了很大的比重，所以学会设计听说课，理解听说课的设计思路对于大家来说是一个重难点。小学听说课的课型分为let’s learn和let’s talk两类，其中前者侧重于单词的操练，而后者更侧重于句型的操练。不管是侧重单词还是侧重于句型的练习，在设计该课型的时候需秉承一个理念，即不可直接呈现单词与句型(即把单词句型写在黑板上，告诉学生是什么意思)，而是在情境之中把这些重点的单词与句型引出来。
传统的教学当中，老师会直接把单词与句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住它们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练。接下来给学生放几遍听力，让学生回答几个问题，最后这堂课就在几组role play中愉快的结束了。相信现在还有很多地方的老师仍然以这样的方式进行教学。而我们中公教育为大家提供的是一种新颖的，符合时代步伐的，吸引考官的设计思路。接下来为大家一一讲解。
我们按教学四部曲进行。第一部分是导入或者热身，通过一些chant等来吸引学生的注意以及学习兴趣。比如我们在碰到圣诞节，感恩节等关于节日的课程时都可以用jingle bell这首歌来导入。接下来是新课呈现部分，这一部分分四步。第一步：呈现新单词、句型并且操练。 第二步：预测听力相关内容或者描述书本上的图片。第三步：播放听力回答问题。其中前两部可以合并，这点可以灵活处理。
总的来说，新课呈现部分一定要注意情境的设置。因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思。比如，在小学英语中my home这一单元，let’s talk 部分有living room这一新单词。教师可以通过图片的形式将房间的照片呈现给学生看，然后引领他们看客厅的位置：“同学们，这个位置有沙发，有电视，还有茶几，想想你们家里面放置这些东西的地方我们叫什么”，通过这样的情境问答来引出新单词living room。对于语言学习来说，学生是知道什么是客厅的，只是不知道客厅用英语怎么说，所以老师起到的是一个引导的作用，让学生能够理解两种语言间的过渡与转换。大家谨记，单词与句型的呈现都遵循情境中实现的原则。在句型与单词都讲解之后，进行一个简单的小操练，通过hide and seek，lower voice，magic finger等方法都可以。 第二步，要引导学生去看书本上的图片，让学生根据图片来预测听力的内容会设计哪些话题等等。这一步也是非常重要的，让学生进行预测也是为了降低他们听听力的难度，因为对情境有一定的了解之后，听听力时才不会挫败学生的求知欲。预测之后就要播放磁带，听听力。此时需要提醒
的是，一定要让学生带着问题去听听力。这样学生才会目的明确，才能高效。听力至少听两遍，每一遍都要安排相应的任务。第二遍可以让学生核对自己的答案，或者注意发音等。听力的任务布置上，大家灵活设置即可。
教学四部曲的第三部即巩固。这一部分的目的是巩固学生所学的知识，我们可以通过设置辩论，角色扮演，情境问答等方式展开。注意巩固方式的多样化，避免枯燥。最后一部分就是小结与作业。大家需要注意的就是不要教师自己总结，而是让学生总结，老师补充。作业，设置一些开放性的即可。以上就是英语面试过程中听说课的设计思路，希望能对大家有所帮助。
中公资深讲师刘群群解析 更多安徽教师考试信息请收藏安徽教师招考网 安徽中小学教师考编网 篇3：小学英语考编知识
第一部分：词法
考点
一、名词
一、名词的复数：
1.名词变复数的规则形式
1).一般情况下直接加s book------bookscup-----cups 2).以辅音字母+y结尾的，先变y为i再加es .city-------cities family-----families 3).以s、x、sh、ch结尾的加es .bus-----buseswish------wisheswatch------wathes 4).以o结尾的多数加s 初中阶段只有三个单词加es . tomato-----tomatoespotato------potatoeshero-----heroes 5).以f、fe 结尾的，先把f、fe变v 再加es . leaf----leaveelf---selvehelf----shelveslife----livesthief---thieves 2.少数名词的复数形式是不规则的。
man----menwoman---womenchild----childrenfoot-----feettooth----teeth mouse---mice 3.单数和复数形式相同。
deer---deerfish----fishsheep----sheepchinese ----chinese japanese---japanese 4.某国人的复数。
1).中、日不变。chinese----chinese japanese---japanese 2).英、法变。 englishman----englishmen frenchman----frenchmen 3).其余s加后面。 american -----americans german----germans australian---australians
二、不可数名词： 1.不可数名词：
1).不能直接用数字表数量2).不能直接加a或an3).没有复数形式 4).可用some、any、lots of、plenty of、much 修饰5).可用“量词短语”表示 2.不可数名词的数量的表示方法：a / 数字+ 量词 + of + 不可数名词a piece of paper a cup of tea a gla of milk
三、名词的所有格： 1.’s 所有格。
1).用and连接两个并列的单数名词表示共有关系时，这时只在最后一个名词后加“’s.”this is ____________________(mary and lily) bedroom . 2).1).用and连接两个并列的单数名词表示各有关系时，这时分别在每个名词后加“’s.”these are ________________(tom and jack ) school bags .3).以s结尾的名词，变所有格时在s后加“’”,不以s 结尾的复数名词，仍加“’s‖teachers’ daychildren’s day 4).表示店铺、医院、诊所、住宅等名称时，常在名词后加 ’s 代表全称。 at the doctor’s at the bob’s 5).由some、any、no、every与one、body 结合的复合不定代词something、anything 等和else 连用时，所有格应加在else的后面。
this is _________________(somebody else ) pencil . 6).表示时间、距离、国家、城市等无生命的名词，也可在词尾加’s 来构成所有格。an hour’s ride two weeks’ timechina’s capital 2.of 所有格：
1).of 用来表示无生命的名词所有格。the map of china the door of the room 2).双重所有格：
of + 名词所有格 of + 名词性的物住代词 he is a friend of my _________(brother ) .is she a daughter of __________(you)?
四、名词作句子成分： 1.名词作主语
1).表示时间、金钱、距离作主语时，谓语动词用单数。 two hours ________(be) enough for us to get there . 2).量词短语“数字+量词+ of +„”作主语时，谓语动词应与量词保持一致。a pair of shoes _______(be) under the bed .two pieces of paper _______(be) on the desk . 3).名词+介词（with、except、along with „„.）+名词作主语时，谓语动词应与前面的名词保持一致。the teacher with the students _________(be) planting trees on the hill . 4).短语“neither„nor„、either„or„、not only„but also „‖连接主语时，谓语动词实行就近原则。neither he nor i ______ (be) a frenchman .2.名词作定语： 1).名词作定语时，一般用单数形式。 there is a shoe factory near the school . 2).名词作定语时，个别情况用复数形式。(sport ) the sports meeting will be held next week . 3).man、woman 作定语表示性别时，man、woman随后面的名词单复数而变。 one man teacher two women teachers 考点二： 冠词的用法
考查重点
冠词的考查重点包括不定冠词a和an的用法，定冠词the的用法和零冠词的用法等。 一.a和an的区别
不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。
例如：a boy, a university, a european country; an hour, an honor, an island, an elephant, an umbrella, an honest man ,a useful book 不看字母看读音,不见原因(元音)别施恩(n) 二.不定冠词的用法 1.泛指某一类人、事或物；相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。a horst is an animal 2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。a girl is waiting for you. a lot(of), after a while ,a few ,a little ,at a time ,have a swim ,have a cold ,in a hurry ,for a long time,have a good time ,have a look 三.定冠词的用法
1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。the book on the desk is mine 2.指谈话双方都知道的人或事物。open the window, please.3.指上文已经提到的人或事物。i have a car.the car is red. 4.指世界上独一无二的事物。which is bigger, the sun or the earth? 5.用在序数词，形容词最高级前。the first leon is the easiest one in this book. 6.用在由普通名词构成的专有名词前。the great wall 长城，the united states 美国 7.用在某些形容词前，表示某一类人。the poor穷人, the blind盲人 8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。 the greens 格林一家或格林夫妻俩 9.用在方位词前。on the left在左边，in the middle of在中间 10.用在乐器名称前。she plays the piano every day. all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同时；by the way顺便说；do the shopping/washing买东西/洗衣服；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上；in the open air 在户外，在野外 四.零冠词的用法
1.棋类,球类,一日三餐名词前不用任何冠词 play che play footballhave supper 特例：当football，basketball指具体的某个球时，其前可以用冠词：i can see a football.我可以看到一只足球。where’s the football？那只足球在哪儿？(指足球，并非“球类运动”) 2.季节,月份,星期,节假日名词前不用任何冠词. in julyin summeron mondayon teachers’ day 3.人名,地名,国家名前不加冠词beijing is the capital of china 4.学科,语言,称呼,语职务名词前不用冠词math is hard to learn 5.复数名词表示类别时不加冠词they are workersi like eating apples 6.名词前已有物主代词(my，your，his，her等)、指示代词(this/these，that/those)、不定代词(some，any等)及所有格限制时,不用冠词my book(正)；my the book(误) 7.在表特定的公园，街道，车站，桥，学校等之前。no.25 middle school 五.用与不用冠词的差异
in hospital住院/in the hospital在医院里 go to school(church?)上学(做礼拜?) /go to the school(church?)到学校(教堂?)去 two of us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人) next year明年/the next year 第二年 a teacher and writer一位教师兼作家(一个人) /a teacher and a writer一位教师和一位作家(两个人) 考点三：代词
1.主格作主语,宾格作动词或介词的宾语.he teaches ______(we) chinese .2.三种人称代词并列时,顺序为: 单数:二,三,一 （you, she and i ） 复数:一,二,三 (we , you and they ) 注:若把责任担,第一人称最当先,(即若做错事时,把第一人称放在最前面.) she and i have been to beijing .who broke the window ? i and mike .注：it 还有一些特别的用法。
1）用作形式主语,常用于 ―it’s +adj +to do sth‖句型中.2) 用在句型: ―it seems that „‖中. 3) 用在句型: ―it’s one’s turn to do sth‖中.4) 用在句型: ―it’s time to do sth / for sth‖中.5) 用在句型: ―it’s +adj +that 从句‖中. 6) 用作形式宾语, 用来代替动词不定式.make /think /feel/find + it + adj (名词)+ to do sth .二.物主代词. 1.形容词性的物主代词作定语放在名词前，不能单独使用。 2.名词性的物主代词，后面不能加名词。名词性的物主代词常与of 连用。 our claroom is as big as ______(they) .this is a friend of ______(my). 注: 1)名词性的物主代词相当于形容词性的物主代词加一个名词. （名词性的物主代词=形容词性的物主代词+ 名词）
2)形容词性的物主代词与own 连用时,后面可跟名词也可不跟名词.my own house = a house of my own 三.反身代词
反身代词有规律,第三人称宾格加self.其余都要物主加self,复数ves来把f替. 反身代词的常用搭配: enj oy oneselfhurt oneselfteach oneself = learn„by oneslfall by oneself help oneself to „ look after oneself leave sb by oneselflose oneself in say to oneself for oneself dre oneselfimprove oneselfsee oneself in the mirror 四.指示代词
1.近指: this these 远指: thatthose2.用法: 1)that those 常用来代替前面出现的人或物,以避免重复.that代替可数名词的单数或不可数名词.those 代替复数名词. the weather in guangdong is hotter than _____ in qinghai .the books in that shop are cheaper than ______in this shop.a.thisb.that c.one d.those one 代替同类事物中的一种.而it代替上文中出现的某事物.this book is a good one .may i borrow it ? 2.some与any 的区别 一般情况下,some用于肯定句,any用于否定,疑问句,条件句中.但在表建议的疑问句中,仍用some 代any.常用于could / would / may 开头或what about /how about „.的句中。 may i have some water ? he asked me for some paper , but i didn’t have any .3.many与much的区别
many+可数名词的复数 much+不可数名词 都相当于 a lot of +复数名词/不可数名词 注:a lot of 不能用于否定句中.否定句中用many /much .4.a few /few /a little /little 的区别 the story is easy to read .there are _____ new words in it . hurry up ! there is _____ time left .5.each / every 的区别
each 表示两者或两者以上的人或物中的每一个.而every 表示三者或三者以上的人或物中的每一个.there are trees and frowers on _____ side of the street .______ student has read a story . 注:each 可以与of 连用, each of 作主语时,谓语动词用单数.而every 不能与of 连用.只能放在名词前作定语. each of us _______(study )hard .6.no one 与none 的区别
no one 表示没有人, 不能与of 连用.而none of +复数名词/ 代词，作主语时，谓语常用单数。
第15篇：校本课交通安全教学设计1
校本课交通安全教学设计 教学目标：
1．通过生活中发生的交通事故案例、学生抢答等形式引起同学们对交通安全的重视。
2．通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯，珍惜生命，开展“小手牵大手”的活动，从而形成人人遵纪守法的社会风尚。 教学方法: 讲授法、讲事例组织学生讨论 时间安排：一节课 课前准备：
1．让同学们收集有关交通事故方面的新闻。 2．了解一些基本的交通规则。
3．了解一些常见的标志。 4．了解一些交通事例。 教学过程：
（一）班会主题引言：
人类最宝贵的就是我们的生命，现在人类的生命受到各种因素的威胁，但是，威胁人类生命的头号杀手是什么？
答案就是交通事故，目前车祸已经成为夺取我们生命的最大威胁。
（二）交通安全事例：
1．云南文山一辆客车翻下悬崖造成14人死亡：文山州马关县古林箐乡境内发生一起特大车祸，一辆客车侧翻至悬崖下，造成14人死亡。出事车辆上共有20人，事故共造成司机在内的14人死亡，6人幸存。 2．高速公路上停车遭遇追尾 造成两死一伤：2007-12-24日上午10点钟左右，一辆由深圳开往惠州的小轿车，因为对梅观高速路况不熟，错过了转向惠州的路口。就在司机打算把车停下来的时候，惨剧发生了，一辆解放牌大货车一头撞上了小车的尾部，小车被推出十几米后挤在路边的防洪沟上。事故造成轿车上3名司乘人员2死1伤。 上面介绍的是成人的交通安全事故，那么学生有哪些交通隐患呢？主要有以下以几方面：
1．随家长出行惨死于车轮下：
2000年6月6日12时许，江北区鲤鱼池小学学前班学生杨洋，男，6岁。中午放学爷爷接他站在校门口准备过路回家，这时他妈妈站在路对面喊他，杨洋就挣脱爷爷牵他的手，向马路对面跑去，刚跨进马路两三步，就被左边驶来的一辆北京牌吉普车撞倒并从身上碾压过去，当场死亡，他妈妈见此状，猛扑到杨洋的身上，杨洋！杨洋！从那天起，杨洋的妈妈天天来到杨洋被车压死的地方喊杨洋……。 2．上学、放学横穿公路残死于车轮下：
1999年4月7日16时许，渝中区肖家沟中学一年级学生陈卓，女。下午放学回家，在急救中心对面两路口图书馆门前，没走天桥而从人行护栏缺口处进入车行道，并从左边驶过一辆车的尾部突然横公路，被右边驶向石桥铺方向的一辆9路大客车当场压成“肉饼”，围观群众都流下惋惜的泪水，父亲心疼得当场昏死过去，母亲也瘫倒在交警三队的办公室里。 3．在公路上追逐玩耍被汽车压死：
2002年10月4日10时30（星期日），巴南区蹇家馆中学二年级学生赵杰，男。父母在苦竹坝公路边摆摊，他与同学在路边玩耍时，突然横穿公路，头部撞在从土桥驶来的一辆大货车后轮上并碾压，抢救无效死
4．乘车扒吊车：
1990年一天下午，21中一名男同学，放学后在大同路乘306路客车时，当车快进站时，他提前扒吊车门被众人拥挤于车轮下碾压致死。 5．骑自行车、摩托车死于汽车轮下: 1996年3月1日（星期六）下午2时，巴南区道角职业中学学生牟与江，男，17岁。与另一同学各驶自行车从李家沱长江大桥南桥头经杨家坪、大坪、两路口、南坪行至七公里交通学附近，迎面驶来一辆三轮车，因下坡速度快，刹车不好，与三轮摩托车相撞倒地，经抢救无效死亡。
（三）交通安全材料：
1.步行安全常识：步行外出时要注意行走在人行道内，在没有人行道的地方要靠路边行走。
2.骑车安全常识 ：骑车外出的同学，出行前要先检查一下车辆的铃、闸、锁、牌是否齐全有效，保证没有问题后方可上路。有驾驶证的同学才能骑车。
3.横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。
4.道路不是游戏场：道路是为了交通的便利而建造的。道路上车辆川流不息。交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、游戏、追逐，把它当作“游戏场”。
5.避让转弯车辆：当汽车的方向灯一闪一闪时，告戒人们，汽车要转弯了。我们应该注意避让转弯车辆。
（四）交通标志：
（五）交通知识竞赛（抢答形式）
1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？
2、红灯亮时行人该怎样？
3、黄灯亮时还可以过马路吗？
4、什么灯亮时才可以走？
5、行车、行人应靠哪边走？
6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
（六）学生讨论：
在我们日常生活中应该注意哪些交通安全方面的问题？如果发生意外，如何自救？
乘车一旦发生事故的自救措施：
1．发生汽车相撞的事故，前面的助手席是最危险的座位，如果坐在该处的话，首先要抱住头部躲在座位上，或者双手握拳，用手腕护住前额，同时屈身抬膝护住腹部和胸部。车内其他乘员，也应采取此种保护措施，另外，还要注意紧闭嘴唇，咬紧牙齿，以免相撞时咬坏舌头。
2．相撞导致火灾的可能性极大，所以相撞一停止，要立即解开安全带，尽快离开汽车。
3．汽车不幸翻倒或翻滚，此时不要死抓住汽车的某个部分不放，只有抱头缩身才是上策。
4．着河流、大海的公路上行驶的汽车，由于没有刹住车而落水的事故时有发生。一旦遇上，一定要保持镇静，从容不迫。首先，坠落时，应该用手护住头部和胸部，尽可能将身体倒在座位上，并紧闭嘴唇，咬紧牙齿。冲击一过，要迅速作出判断，弄清汽车下沉后的状况。如果还能从车窗逃出，应该尽快打开车窗逃出去；如不可能，就关闭车窗，控制水的涌入，打开全部车灯，待车稳定后，再决定从哪个车门或车窗逃出。
（七）小结：
1、学生总结：通过这次活动，你懂得了什么？
2、班主任总结：
生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，不仅让学生们了解更多的交通知识，更主要的是提高了学生“关爱生命，从小做起”的交通意识，学会“关爱生命，珍惜生命”，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
第16篇：校园里的号令教学设计
6、校园里的号令
第一课时 教材分析：
《校园里的号令》是小学《道德与法制》一年级上册第二单元校园生活真快乐的第二课，在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者，支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。
学情分析：学生的成长是一个漫长而富有个性特色的过程，在这个过程中，集体是他们成长的摇篮，班级是他们最初的集体。刚入一年级的小学生初步意识到集体的含义，有了初步的集体意识和集体荣誉感，能够遵守集体的规范，在老师的帮助下能够共同开展各种活动，愿意为集体做好事。 教学目标： 情感与态度：
1、在班集体中，愿意和同学交流分享感受、想法和劳动成果，有集体荣誉感。
2、感受和体会自己的进步，并且愿意朝着新的目标努力。行为与习惯：
1、初步养成遵守规章制度，热爱集体，关注集体的意识。
2、乐于为集体做好事。知识与技能：
1、知道自己是集体中的一员，自己在集体生活中成长了并且进步了。
2、能够体会到遵守纪律，就是为集体做了好事。过程与方法：
1、通过展示交流，小组活动知道是自己是集体中的一员，自己的进步与集体有着密不可分的联系。
2、了解校园生活的一般规则。
3、熟悉与了解学校各种铃声的含义与要求以及基本礼仪。教学重难点：
制度化的校园与轻松愉悦的教学环境之间的有效融合，如何让学生在零压力的基础上接受硬邦邦的制度。
德育渗透：安全有序的在校园中行走，有效的保护自己。 课前准备：
1、眼保健操、运动员进行曲、广播操铃声、防空警报。
2、准备口哨
3、印刷好的板书《校园里的号令》
4、《请用你的目光追随老师》（微视频）
一、导入新课
1、播放上课铃声
上课-起立-同学们好！-老师好！（请同学们回想刚才的上课铃声，自言自语：噢这是上课铃声！我记住了！
2、上课之前老师想请小朋友们观看视频《2008北京奥运会击缶长歌表演》（兴奋的观看）
3、观看了击缶长歌的表演，同学们想说点什么吗？
（他们表演的好整齐噢！他们的动作太整齐了！他们有统一的号令指挥，所以做的很整齐„„）
这就是集体、2008个人的集体，我们的班级也是一个集体，我们每一个人都是这个班集体中的一份子，要想做到整齐划一离不开我们班级的每一个人的努力，这就需要我们服从指挥，听从号令。
4、我们的校园里也有一个神秘的“指挥家”，它的威力非常大，只要它说话，我们都听它，连老师也要听它的话，大家找一找，藏在哪里呀？（课件展示：喇叭、音响）
5、他们都发出过哪些声音呢（播放小苹果）有这个声音吗？
二、新课讲授
1、在我们的校园里有一些专属于我们的特有的声音，今天这节课我们就来认识一下《校园里的号令》（板书：校园里的号令）
2、老师今天是第一次来到二小，我对咱们学校里的号令不是很
明白，小朋友们愿意为我介绍一下吗？（请小朋友们想一想我们要不要听它的话）
①升国旗仪式：在升国旗时，我们应该怎么做呢？（老师再请大家看一段视频）
视频中的老师和同学们都是怎么做的呢？
需要学习的：升旗时要站直，不能动，眼睛看着国旗。听到升国旗的音乐响起就要立刻原地站好，不能动了。
需要改进的：不能走来走去„„（引导学生发现在升国旗时视频上方有来回走动的人，表扬观察仔细的同学。） 教师总结：
a、升旗时所有在场人员都要肃立、端正、起立，要面向国旗神态要庄严、肃立、致敬，少先队员行队礼，其他人员要行注目礼，一律应当脱帽。身体直立，昂首挺胸，双手下垂靠拢身体两侧，保持立正姿式，眼睛始终随国旗移动并跟唱国歌。
b、这个时候，还在场内走来走去，或者还在旁若无人地继续做自己的事都是不当的行为。待升国旗完毕后，方可自由活动。 在学校的学习过程中我们长时间用眼，使眼睛经常处于紧张状态，久而久之就成了近视眼。眼保健操是针对造成近视眼的原理，运用医学中的推拿、穴位按摩等方法， 综合而成的预防近视眼的措施。（小朋友都知道一旦戴了眼镜那对我们造成的困扰就太多了，所以我们一定要保护好我们的眼睛，认真学做眼保健操。（播放眼保健操音乐）指挥动作：闭眼„„③眼保健操：）
说说做眼保健操的时候都要注意什么？
④广播体操：（播放运动员进行曲）听到这个声音我们要怎么做，（首先要做的就是快速的到操场上集合，（上下楼梯靠右行，注意安全，保护好自己，不追逐打闹，依次慢上慢下。准备：（准备的做广播操之前要排好队，吹口哨有声的号令，举起手示意无声的号令）适当训练，引导学生看手势，听哨音 放广播（第九套广播体操音频）
三、小游戏：听音辨位（国歌，眼保健操、广播体操、运动员进行曲、口哨、手势„„）
1、活动要求：学生根据不同的音乐做出相对应的动作来。（让学生根据学习选择正确的姿势和反应，训练学生的条件反射）
2、紧跟老师的节奏，不拖拉不掉队。
四、一不小心点了一个没听过的声音——防空警报（在这个声音下老师直接讲解）：在学校疏散演练时我们还会听到防空警报，它的作用是我们在即将受到攻击、或者危险时的一种鸣响，提示我们要远离容易受到攻击的建筑物，快速有序的到空旷的场地集中以保护自己。
五、全课总结：
通过本课的学习，我已经熟悉了和我息息相关的校园中的各种声音，平时在进入校园我们就要用我们的小耳朵认真辨别号令，用小眼睛仔细观察，做出正确的判断以及正确的反应。我知道有了号令的约束，我们才能有规律的学习，作息。要时刻以班集体
为中心，跟大家在一起，不拖拉，不掉队。在任何时候都要记得我们班是全校表现最棒的班！我们是最棒的！
六、最后老师有一些心理话要送给大家《请用你的目光追随老师》（播放微视频）校园当中的每一个声音都倾注着老师们的辛勤付出，当你在上课想做小动作的时候，请你抬头看一看老师，你认真听讲的眼神可以鼓励他，虽然他已经站了好几节课了！看到你在认真听讲，他就不觉得累了！当你在操场上嬉戏打闹而听不到口令的时候，请你抬头看一看老师，她因为一遍一遍的高声喊着口令而说不出话来了，这时他给你做着肢体语言，希望你能照着做。相信我——在你每一次注视着老师的时候她也一定在关注着你„„希望我们每一个宝贝都能够学会珍惜、学会感恩、学会付出„„
老师这一节课非常高兴！你们表现的真棒！谢谢你们！ 下课-起立-同学们休息-老师休息-再见！
第17篇：《校园里的动物》教学设计
《校园里的动物》教学设计
嘉善县实验小学 沈菲菲
【教材简析】
在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。
校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。
【学生分析】
儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。
【教学目标】 科学知识目标
1 1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2．不同的环境中生活着不同的动物。 科学探究目标
1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 科学态度目标
1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标
感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。 【教学重难点】
重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 【教学准备】
学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。
教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。
【教学过程】
一、导入
上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。
二、寻找校园里的动物
1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）
2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的„„见过„„”的句式来说一说。
2 3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）
对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。
4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？
5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。
6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备
1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）
3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：
① 到场地后先做什么再做什么。
② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 ③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）
小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）
（2）找到后观察什么？ ① 观察动物的生活环境。 ② 动物的身体特点、活动情况。 ③ 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？
① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，
3 记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。
② 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
四、寻找并观察校园里的动物
1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！ 2．现场演示如何有序寻访动物。
（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。
（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 4．观察后排好队回教室。
五、交流研讨
1．小组内部整理寻访到的动物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）
（1）小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报： ① 我找到„„种动物，有„„ ② 我最喜欢的是„„它在„„
（2）互动式汇报。
猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。
教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）
3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。
六、小结
1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？
4 2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？
3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
校园里的动物
（班级记录单）
日期：
蚂蚁
草地上、树上„„
蜗牛
草丛里、枯叶堆„„
潮虫
枯叶堆„„
„„
„„
【活动手册使用】
在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校园动物，学生需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以采用。
在记录表中有8个空白方框，不要求学生一定要画8种动物，而是根据观察的实际情况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，注意不可将想象中可能存在在校园中的动物画进去，也不要找到却没有画，一定要实事求是。
5 在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计能力的培养，也让学生意识到校园动物的多样性。
6
第18篇：校园里的植物 教学设计
校园里的植物
1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。） 师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。 我认识的校园
里的植物名称 生长环境 生长特点 （可以写也可以画） 高矮排队 （按由矮到高顺序排出） „„
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸„„）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
第19篇：dt的教学设计(聋校)
ｄｔ的教学设计
教学内容：声母ｄｔ 学情分析：
本班共有学生6人，女生5人，男生1人。其中学生王率华听损较轻，语言表达能力较强，理解能力较好；杨坤虽有残余听力，但由于入学时间短，目前的学习还只是鹦鹉学舌；艾景倩、王春悦、杜明茹属于重度残疾，发音说话较差，但有一定的理解能力；王新伟是全聋孩子，模仿能力较差，无语言能力。
根据学生的残余听力及接受知识现状，将学生分成三类： A类：王率华
B类：王春悦 艾景倩 杜明茹 杨坤 C类：王新伟 教学目标： 1.知识与能力
A类：掌握声母ｄｔ的发音方法、口型、指语及书写，学会与单韵母及带调韵母的拼读。
B类：基本掌握声母ｄｔ的发音方法、口型、指语及书写，在教师指导下基本学会与单韵母及带调韵母的拼读。
C类：在教师指导下基本掌握声母ｄｔ的发音方法、口型、指语及书写，其他不做过高要求。
2.过程与方法
借助图形学习声母ｄｔ，比较ｄｔ的发音方法，进行拼读训练。 3.情感态度与价值观
继续培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。 教学重点：
ｄｔ的发音部位及方法、口型、指语。 教学难点：
ｄｔ的发音方法及拼读训练。 教学准备：
多媒体课件、拼音卡片、头饰、纸条、橡皮泥、吹泡泡用具、四线格纸 教学过程：
一、组织教学
学生把书本笔放在桌子左上角准备上课。
二、师生问好
三、常规训练
1、发音练习
ａ-----------ａ、ａ、ａ„„ ａ ｉ ｕ ａ ｉ ｕ ū ú ǔ ù
2、做舌操
第一节 伸缩运动 第二节 左右运动 第三节 上下运动
四、复习教师出示一个拼音卡片，学生读一个，采用指名读、齐读、开火车读的方式。
五、新授
（一）ｄ
1、课件出示马
教师引导学生观察图，提问：
（1） 这是什么？指名学生回答：马或这是马。
（A类生回答，B类生重复）
（2） 这匹马在干什么？指名学生回答：这匹马在奔跑。
（A类生回答）
（3） 小马跑时发出怎样的声音？谁来学一学？
（A类生回答）
教师总结：小马跑时发出的“得得得”的声音，在我们的拼音王国，有一个声母的发音和小马跑时的声音特别像，这就是我们今天要学习的声母“ｄ”。
2、出示字母卡片ｄ，学生试读。
3、教师范读，讲解发音要领：舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
4、学生练读，教师正音并指导学生学习指语。正音方法：把手背放到嘴前感受不到气流冲出。
5、交流识记ｄ的形状。
①教师引导学生回答：请同学们看一看，想一想，ｄ和我们学过的一个数字很像，这个数字是几？
（指名B类生回答）
②教师总结：像个反6ｄｄｄ
③指导学生说句子：像个反6ｄｄｄ ④指导学生区别ｂ和ｄ。
利用拼音字母边演示边说儿歌：像个正6ｂｂｂ，像个反6ｄｄ。
6、指导学生书写ｄ
（1）学生观察教材的书写范例，自己分析ｄ的书写笔顺、笔画及占位情况 教师：请同学们打开书第18页，自己看一看书中字母ｄ几笔写成，先写哪一笔，再写哪一笔，占什么格？
（2）教师范写，边写边讲解书写要领：先写第一笔半圆，写在中格：第二笔竖写在上、中两格。（教师边板演学生说笔顺及占格位置）
（3）指导学生书空练习。
（4）学生在练习格上书写，教师巡回指导。
（二）ｔ
1、从已有生活经验入手，有具体到抽象，先出示实物“伞”，在出示图片。师出示实物，提问：这是什么？伞是什么时候用的？（指名学生回答） 出示图片，提问：老师这儿也有一把伞，这把伞中就藏着我们今天要学习的第二个声母“ｔ”
2、出示拼音卡片，贴在黑板上，学生试读。
3、教师范读，并讲解发音方法：“ｔ”和的发音部位一样，只不过“ｔ”音突出的气流比较强， “ｄ”音发出的气流比较弱。谁来试一试？
4、学生模仿读，教师指导。
方法：可以用手背感觉气流的强弱，或用纸条来感觉。
5、引导学生观察图片，记忆“ｔ”的形。
①请同学们认真观察这把伞，看一看伞的哪里和我们今天学习的“ｔ”特别像？（指名学生回答）
②教师总结归纳：伞把儿弯弯ｔｔｔ ③指导学生说句子：伞把儿弯弯ｔｔｔ ④指导学生区别“ｔ”和“ｆ”：出示字母卡片“ｆ”，教师边演示边提问：这个字母是什么？（学生齐答：ｆ），我把它倒过来是什么？（ｔ）教师边演示边说儿歌：一根拐棍ｆｆｆ，伞把儿弯弯ｔｔｔ。
6、指导学生书写“ｔ”。
（1）学生观察书中的字母“ｔ”的书写笔顺、笔画及占位 教师：请同学们认真观察书中的字母“ｔ”，几笔写成，先写哪笔，再写哪笔，占什么格？
（2）教师范写，边写边讲解写法。（学生说笔画、笔顺、占格情况） 教师：先写哪笔？（竖弯，写在上、中两格，从上格的三分之一处起笔），再写哪笔？（横，写在第二条线上）
（3）书空练习
（4）学生在练习本上书写，教师巡回指导。
六、课间休息
学生听音乐玩吹泡泡游戏，比一比谁吹的多。
七、拼读练习
1、请四名学生分别带上“ｄ”“ｔ”“ａ”“ｕ”的头饰，做找朋友的游戏。
2、师生拍手唱《找朋友》：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。四名学生在讲台上按照声母加韵母组成音节的规律拉住好朋友的手。
3、找到的好朋友站到一起，如：ｄａ、ｔｕ 戴“ｄ” 和“ａ”头饰的学生试拼读“ｄａ”，教师正音，再指导其他学生拼读。
4、再做一遍游戏，互换朋友，组成新的音节：ｄｕ、ｔａ，再让学生试拼读。
5、指导学生拼读四个音节的四声，加强个别指导。
八、巩固练习
组织学生用橡皮泥捏出ｄ、ｔ的形状，看谁捏的又快又漂亮。这样能调动学生的多种感官参与学习。
九、总结
教师对本节课的学习做简单总结，对学得好的学生给予表扬，学得慢的学生鼓励其继续努力，树立信心。
十、作业
ｄ、ｔ每个写2行
第20篇：《校园里的号令》教学设计
《6 校园里的号令》教学设计
教学目标
1、知道上课铃声响了以后该做些什么。
2、明确每种铃声、哨声、广播声音的含义并按要求做到、做好。
3、初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。
教学重点
能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。
教学难点
帮助学生养成良好的课堂学习习惯。
教学准备
1、教师准备：多媒体器材、课间不同安排的图片、奖章、毽子、跳绳、皮球。
2、学生准备：提前让学生找一找、看一看课间高年级的哥哥、姐姐们在做什么。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入
1、问：上课铃响后应该怎么做？
2、板书课题：校园里的号令
二、新授
1、活动一：上课铃响后 （1）听听铃声。
（2）讨论：上课应该做什么？
（3）体验：老师边放录音边给学生讲故事，音量放小。 （4）问：
①怎样才能听的好？
②当老师进行讲解或同学发言时，眼睛看着哪？ ③耳朵听什么，脑子想什么？ ④认真听时怎样？认真听时怎样？
⑤当自己发言时，别人在下面说话、玩东西，会是什么感觉？
2、学生上课的纪律要求
（1）要按老师的要求做好课前预习；要穿着整齐，带齐当天上课需用的课本、作业本和文具。体育课要按体育教师的规定着装。
（2）预备铃响后要有秩序地进入课堂（体育课要在现场列队），将课本、文具放在指定位置，安静地等待老师上课。
（3）老师进课堂，全体学生要听值日生的口令起立向老师致意，待老师还礼后，轻声坐下。
（4）上课时要端正坐好，集中注意力听教师讲课。对老师提出的问题要认真思考，积极参与讨论。发言时要先举手，老师允许后起立回答。发言声音响亮、清晰、说普通话，别人发言要注意听，不随便讲话，不打断别人的发言。发言完毕，自动坐下。
（5）要在老师的指导下，认真进行实验操作。进行科技、劳动制作，要听从老师指挥，注意
（6）要根据老师的要求认真做好课堂作业练习。要保持正确的看书、写字姿势。做作业练习时要做到书写规范、书面整洁、格式整齐统一。做作业或自习时，要保持课堂安静，不随便下位，以免妨碍他人学习。
（7）要学会自己学习，要学会提问题。对不懂的问题要主动问老师，弄清问题的答案，不要不懂装懂。
（8）上课时，不得进行与本课学习无关的其他活动。在上课时间内，要进出教室，必须先向老师说明原因，经允许后，才能出入教室。
（9）上课时要注意教室或场地清洁，不乱丢纸屑，泼洒墨水，不随地吐痰，不在上课时吃东西。上课前，上课后，值日生都要及时擦黑板。
（10）下课铃响，老师宣布下课后，听值日生口令起立，待老师还礼后方可离开座位自由活动，室外上课时，由老师整队宣布下课。下课后，一般应在室外活动，当天值日生要将当堂教师对上课情况的评定结果记入《班务日志》。
三、升国旗，奏国歌
学校每周一都会举行升旗仪式，要升国旗，奏国歌，那么每当国歌歌声响起的时候我们应该怎么做呢？
接下来让我们一起来学习一下国歌吧！ 《义勇军进行曲》 起来！
不愿做奴隶的人们！
把我们的血肉，筑成我们新的长城！ 中华民族到了最危险的时候， 每个人被迫着发出最后的吼声。 起来！起来！起来！
我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！ 冒着敌人的炮火前进！ 前进！前进！进！
四、保健节拍
我们每天上午都要做两种操，你们知道是哪两种操吗？配合的音乐又分别是什么样的呢？
1、眼保健操
2、课间操
有很多同学都表示自己做操做的不够好呢？那么有什么办法可以做好吗？大家讨论一下并与其他人进行分享。
五、教师总结
