今天我当“医生” 修改作文 教案
教学目标：
1．通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。
2．指导学生修改一段话，把内容写具体。
3．引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。 教学重难点：把一段话修改具体。
教具准备：病文 粘图卡 图片（用餐的人） 课时划分：两课时 教学过程
第一课时
一、趣味导入
1.有这样一个故事，曾经一个青年文学爱好者，想知道一个快速提高作文水平的窍门，于是他就写信向文学大师郭沫若求教。郭老很快就回信了，青年打开信一看，信上只有七个字——改、改、改、改、改、改、改。 （板书：改）
大家能猜猜郭老的意思吗？（同学们议论交流） 同学们说说我们的作文中经常出现哪些毛病呢？ 生：错别字、标点符号
病句、句子不通顺 语段不具体 首尾呼应 2.导入正题：
相应贴出生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。 “还没有修改的作文就像一棵生病了的大树，今天就需要同学们一起当回医生，给大树治病。”
二、示例入门
1.说明修改作文要点。
A．用上在小学学过一些修改作文的符号。老师适当说说修改符号 B．修改作文前先通读全文，了解文意，确定中心。 C．找出文章的“病”，对症下药。 2．出示“病文”， 明确修改目标
3.让学生通过读文、讨论、交流，归纳出这篇文章的病症。
4.把写“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。
三、新手上路
1.老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望。 一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？（《红楼梦》曹雪芹）
2.小组讨论本组想要修改的方面，再推荐代表接受任务。 3.集体进行修改。
改完之后在全班交流评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。
4.教师根据评议结果，相应撕去贴在大树上的病症。
