第二单元《丰收之歌》
教学目标：
1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰 收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲 的表演。
3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。 教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学过程：
第一课时
课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。 师生问好！
一、导入：
1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？ 学生抢答：《在希望的田野上》。
2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。 学生回答：丰收的情景。 教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。
3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？ 学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。
4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。（教师播放舞蹈片 段）。
5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？ 学生回答：新疆地区
6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。 学生抢答。
7、教师： 这些歌曲都是新疆地区的歌曲， 你还知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族乐器吗？ 学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。 （点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。）
二、进入主题：
1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学 们仔细听好老师所用的节奏型。（教师播放歌曲并用手鼓伴奏） （节奏型× × × │× ×） 教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？ 学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。 教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？（教 师弹琴范唱，学生拍手伴奏）
2、教师：在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流 行全国。下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。（教师播放歌曲，出示下表）
三、实践研究，乐海探航
1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名， 再讨论如何表演。
⑴ 一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。
⑵ 一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。 （节奏型：小鼓 小锣 铃鼓 × 0 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │ 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │ 摇 × 摇│× 0 0 ××│0 0 摇 × 摇│× 摇 × 摇│ 0 ××│0 0 0 ××│） × 摇 × 摇│× 0 0 ××│0 圆舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │ 三角铁 0
⑶ 一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G 调演奏，注意变音“ti”的指法）。
⑷ 一组学生拍手演唱 （节奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│ × × × × ×│ ）。 教师分别指导。 学生分别表演，评出最佳演出组，教师用钢琴为学生伴奏（师生互动）。
四、师生小结
教师： 秋天是丰收的季节， 劳动是人类生存的基本条件。 只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。 让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动， 永远热爱生活、热爱大自然。 （多 媒体播放乐曲《天山之春》）。
第二课时
教学内容： 听：靖江民歌《打麦号子》 唱：《打麦号子》 动：歌表演《打麦号子》
教学目标：
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点：用热情的歌声演唱歌曲。
教学难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。 教学过程：
一、导入
师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。 师带生跟音乐复习歌曲。
师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今 天，我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事 繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时， 便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样 的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。 前八小节是 1+1 的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。 中间八小节发展成 2+2 的结构。 最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节 前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。 要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节 分句跟琴唱，唱准相似乐句。 教师示范下滑音的唱法；注意唱准 3/4 拍这一小节。
5、学唱最后八小节 唱一唱与前八小节不同的地方。 后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？ 教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。 师生或同学之间进行，注意衔接。
三、歌表演
1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。 评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
四、拓展
师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一 下。 生听《船夫号子》，在歌声中下课。
第三课时
教学目标： 知识技能目标：
1、唱歌曲《丰收之歌》 。
2、初步体会合唱的效果，初步养成良好的合唱习惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，用身体语言表现自己所感受到的不同音乐情 绪。
情感与态度目标： 感受快乐，并通过合唱体验与同伴合作的乐趣。
过程与方法目标：
1、通过看一看，听一听，动一动，画一画让学生更贴切地感受表现乐曲情绪。
2、以游戏的方式引导学生分步解决难点：二部合唱部分。
教学过程：
一、情感导入： 学生在《喜洋洋》的背景音乐中进入教室。感受音乐气氛。 师：很高兴能和同学们一起进入快乐的音乐课堂，我此刻的心情就和这首乐曲一样高兴欢快。这首 欢快活泼的音乐能让你们想起什么吗？（学生：过年、节日）
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》 。
1、整体听赏，感受情绪。 师：在这些喜庆的日子里，人人脸上都喜气洋洋。也是咱们听到这首乐曲最多的时候。让我们再一 次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！ 整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。 （课件播放音乐，并播放喜气洋洋的场景。 ）
师：同学们猜猜这首乐曲的名字叫什么？（ 《喜洋洋》 ） 你们觉得哪个名字更适合这首曲子？为什么？
2、分段赏析，深入感受。 师：刚才欣赏的过程中有些同学的表情发生了变化。有时候特别高兴快乐，有时候又显得放松一 些。老师把这两段不同的地方记录了下来，让我们听听有什么不一样？
（1）分别听赏第一乐段和第二乐段。 师：给你们一个红色方块和一个蓝色圆形，给这两段音乐配色，你想怎么配？。 然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。 （第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展 流畅，非常抒情。 ）
3、综合欣赏，参与表现。 师：你们的感觉真是敏锐！现在请用你们的身体来表现一下你们所感受到的音乐情绪吧！ （1）完整播放乐曲，学生随音乐节奏，选择最能表现自己快乐心情的动作律动。
（2）请几个学生按其他同学的表现为音乐标记不同乐段。
（3）课件出示乐曲的乐段标记。 师：同学们笑得可真开心！快乐的心情来自于快乐的生活！有节日的快乐，有喜事的快乐，更有丰收的快乐！听！这里传来了一阵快乐的歌声！
三、复习歌曲《丰收之歌》 。
1、学生跟音乐齐唱
2.师指导不足之处
五、课堂小结。
师：同学们这节课学得开心吗？什么时候让你最开心？ （生：??） 师：老师今天和同学们一起渡过了快乐的 40 分钟，在喜气洋洋的音乐中回味了幸福快乐的时光，还学习了好听的歌曲《如今家乡山连山》 ，勇敢地进行了合唱的尝试。希望快乐永远与我们相伴！让我们高 高兴兴地回到教室继续今天快乐的学习吧！
第四课时
教学内容：成长的足迹：听，表扬
教学目标： 1.了解民族音乐的特点，能听出最具特色的民族音乐；
2.掌握圆滑线和延音线的区别
3.竖笛练习：丹麦民歌《丰收之歌》
教学过程：
一、常规训练
1、节奏练习：x x
2、视唱练习
（1）、出示旋律：p2 （2）、练习一声部视唱。
（3）、练习三部轮唱。
二、成长的足迹
1.听一听，老师弹奏是那一句？跟琴唱一唱。 2.听一听，说一说，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？ 《对花》 《Do Re Mi》 《打麦号子》
三、竖笛练习——丹麦民歌《丰收之歌》
丹麦不仅有美丽的童话，哪里的人们勤劳善良，在这个美丽的秋天，人们又在干什么呢？
1.师示范演奏
2.吹奏时带着欢快的情绪
3.学生练习，注意吸气符号。 x | x x t t x | ta x x x x t t t t | x ta 0 | t t ta 视唱 竖笛练习：丹麦民歌《丰收之歌》
