【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题(ZT)
【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题
主讲人：茅于燕
时间/地点：2003年4月12日上午 北师大敬文堂
面向听众：幼儿园园长与英语老师
记录人：筱音爸爸
（一）茅于燕自我介绍相关简历：
自己小学三年级开始学英语，不过一直没有系统的学习。后来上大学时上的是教会学校，英语听、说、读、写的学习比较全面。后来从事儿童教育研究，主要侧重于儿童发展研究，经常在专业领域使用。1996年开始在阳光早教中心参与幼儿英语教研，不是作为老师，而是作为课题研究人员。至今已从事6年的学习和研究。
（二）幼儿英语教学的作用
1、早期发展听说能力、语言学习的潜能；
2、了解另外一种文化、开拓眼界；
3、体会到学习新语言的快乐。
* 注意：她不主张使用“外语”学习的字眼，因为对于孩子来说，英语多种语言中的一种，只是相对于母语而称为“外语”。
（三）幼儿英语学习的目的
1、促进儿童心理的发展；
2、“猜”的能力；
3、促进母语的发展；
4、早期与外籍人士的交流；
5、培养感知能力、注意力、心理能力等等八种智能；
6、良好情绪的培养（提到“学语言所获得的快乐是学绘画等所获得的快乐很难相比的”）；
7、其他（抱歉，正好开了点儿小差）
（四）提出几个问题
1、家长的认识问题：是“赶时髦”，别人学我的孩子也学，还是真正为实现学习目的。当然应该是后者。
2、学习的方式：有幼儿园的学习、课余班的学习、在家庭的学习。认为前两种方式的学习效果相对较好；主要认为在家庭的学习一来不一定有条件，二来家长有英语能力但未必有幼儿教学能力，当然如果具备条件和能力，在家庭的学习效果也会不错。
3、教材问题：认为幼儿英语学习的核心（首要）问题是教材。教什么是第一位的，怎么教是第二位的。
【关于什么是好教材？】教材的好坏在于应该贴切儿童的学习。
三个标准：结合儿童实际；图画好；顺序好。
所谓“顺序好”：说身边事；叙儿童情（趣味）；量儿童力。就顺序而言，她认为自编教材更
好，引进教材往往在“说身边事”方面本土化不够好。
4、编教材的作者问题：作者应当对儿童的心理和能力有相当的了解
5、外籍教师要不要？认为需要。但是特别提示：外籍人士不等于外籍教师，好的幼儿英语教师不但应该有好的英语能力，还应该是好的幼儿教师。
6、关于教学频密的问题：建议天天教，每天20-30分钟
7、关于班级的大小问题：认为一个班最好是在15人以下。
8、关于幼儿可以从几岁开始学英语的问题。
* 首先注意是“可以”不是“应该”。其次，有关这个问题的判断是根据她这几年的实验经验得出结论的。
① 从1岁半开始的尝试。因为目前幼儿园从1岁半开始接收孩子，所以实验是从1岁半孩子开始。不过实验发现，1岁半孩子学英语有点困难（家庭有条件的除外）。英语词汇的学习与生活经验联系紧密。比如，与这个年龄段的孩子谈Cake这个词，他们往往不会说“蛋糕”，而是说“我妈妈昨天买了个蛋糕给我吃”，或者说“我喜欢吃生日蛋糕”。不太容易让孩子跟着教师的思路。
——相关的结论：这个年龄段的孩子可以教，但不必指望能达到什么明显的效果，只要能保持孩子对于学语言的兴趣就行。
②开始让幼儿学习外语的条件（就是说，什么情况下可以考虑让孩子学外语）：
A 母语学得好，语言潜力好；
B 家庭环境好
C 孩子学习的积极性高
D 成人的期望（参见前面提到的学习的目的）
——相关的结论：在幼儿园，小小班可以学，但不必追求明显的效果；一般在2岁半左右可以正式开始学，但即使在这个阶段，也只是点滴的学习，简单的字汇和句型
9、上课用不用母语的问题
对老师的建议：尽量少用，但应该用，特别是在解释指令时用；母语不是来解释外语的，不要让孩子习惯于用母语作为中介来理解外语；孩子越大，母语可以用得越少。特别提醒：追求一个汉字都不说的上课环境是徒劳的，而且达不到预期的效果。
对孩子的建议：能用就用的原则，允许孩子母语和外语混用，只要用起来就好。比如，孩子可能说：“给我一个Apple”，这应该允许。有的孩子在学习了面条是noodle后，甚至会发明创造说：“给我一碗炸酱noodle”，这也应该允许。
* 对这个问题，后面一位专家也提到类似的状况。认为不应该强迫制止孩子的这种联系和混用，否则可能会损害孩子好不容易建立起来的“认知结构”。对策是，可以考虑采用“主题教学法”，比如以食物为主题，让孩子学会各种食物的说法。
10、幼儿学英语与成*人学英语的不同
幼儿学英语的特征：被动的（不是自己主动自觉要求学习的）；整体学习（只需告诉使知道
即可，不必要求会用、会写，更不必要求会分析语法）
成人学英语：自觉的；要求听说读写，会使用。
11、幼儿园教英语与家长的联系问题。
在她所在的普通社区幼儿园进行过调查，80%以上的孩子家庭，至少有一个人有较好的英语能力，因此最好是能与家长联系，共同配合。
一般情况下，孩子愿意学，特别是喜欢说英语童谣、唱英文儿歌（不必要求唱得很清楚，愿意唱就行）。家长也愿意。但更希望能了解到幼儿园英语教学的进度，词汇、儿歌等，最好能把这些东西向家长公布，家长可以进行配合，在家里继续这种学习和游戏。
12、英语教师的培训
A 英语老师的来源：目前，大部分幼儿园英语老师来自于外企、非专业的大学毕业生，非常需要培训；
B 培训的内容：了解幼儿的英语词汇；了解幼儿的特征
C 学员的年龄：建议最佳的年龄在20-25岁之间。
