一、激发幼儿学习英语的兴趣是学好英语的关键。
对于幼儿来说，兴趣是最好的老师。所以，如何激发幼儿学习英语的兴趣是至关重要的。幼儿英语教学重在培养兴趣，并不是片面强调增加英语词汇量，关键在发音是否准确，能否使幼儿在愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的学习打下良好的基础。那么如何提高幼儿学习的兴趣、完成新课程标准要求的任务呢？
（一）充分利用热身运动调动课堂气氛
良好的开端是成功的一半。如果一节课的开始就能使幼儿兴致勃勃，激发其求知欲，整节课就能在幼儿的积极参与中进行。热身的方式有很多，可以唱一只英文歌、说一首儿歌或者做一个小游戏，都能激发幼儿学习的积极性。有时我会在上课的前十分钟带领幼儿唱一只歌或者是一首儿歌，歌曲内容曲调欢快有动感，歌词说起来有韵律，既锻炼了孩子的口语也提高了孩子的听力，同时在唱歌或者是说儿歌的时候我们再配合一些肢体动作，让所有的孩子都在快乐的环境中学习英文，所以孩子参与的热情十分高涨。将唱歌这种形式运用到幼儿英语教学中去，能大大地提高幼儿学习英语的兴趣。
（二）游戏贯穿教学过程的始终，在游戏中让幼儿学习、掌握英语，实现寓教于乐的教学原则。
根据幼儿的年龄特点，幼儿园的课程设置以游戏为主。通过游戏，幼儿获得的感性知识是真实的、亲切的，这就把抽象的单词具体化，使幼儿便于准确而牢固地领会单词，既减轻了学习难度，同时也有助于提高幼儿学习英语的积极性和对教材内容的兴趣。在讲《snack time》时，我发现教材中有许多比较困难的单词，像jam, pudding, apple pie、ice cream等，如果单纯地拿出单词卡片让幼儿机械地跟老师读效果肯定是不理想的，我就为幼儿创设了一个游戏情景：把桌子摆成快餐店的样子，单词图片贴到黑板上，以便于顾客“点餐”。请一位幼儿扮演餐厅的waiter, 其他的小朋友就变成了顾客。Waiter问：May I help you ? 幼儿有的回答：I want a hamburger, 有的回答：I want an apple pie, 有的回答：I want some chicken nuggets.本节课的内容就在有趣的游戏中掌握了，这样的教学符合幼儿的年龄特点，它能够把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联系起来，使幼儿在没有压力的情况下不知不觉中掌握了知识。
二、充分研究教材，教学过程中运用“ＴＰＲ”儿童英语教学法。
TpR，Total physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为幼儿在一个比较放松的环境中学习效果最佳。紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件，让幼儿有机会多听英语。进而激发幼儿的学习积极性，充分调动幼儿尽快掌握英语的主观能动性。TpR儿童英语教学法是教师根据儿童爱动，注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活跃，儿童学习情绪主动，注意力持久。
三、培养良好的师生感情，不要吝啬笑容，做到及时鼓励。
鼓励在幼儿的学习过程中是必不可少的，一句I believe you，一个甜甜地微笑都会大大增强幼儿学习的积极性和自信心。对于幼儿来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动。所以在课堂教学中，使幼儿获得一定的成就感是非常重要的，这就需要老师善于发现孩子的优点，给予及时表扬。鼓励性的话语对于幼儿来说必不可少，例如：good, nice ,wonderful等，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。在教学的过程中，我还为幼儿准备了各种精美的奖品，满足幼儿成就感，激励他们努力学习英语。
幼儿英语教学是一个大的研究课题，上述内容是我在教学过程中的一点感触，只涉及到了课题中的一小部分，具有局限性和不完整性，所以在以后的教学中还要积极学习、努力探究，以此来丰富自己的教学方法。只有这样，才能使英语教学更具有科学性，才能更加符合幼儿心理发展的规律。
